幼儿园语言说课稿《会动的房子》

1、Word - 26 -幼儿园语言说课稿会动的房子多元整合教材中班语言课程会动的房子 一、课前预备： 小伴侣们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。 二、激活爱好 松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，教师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠？（教师在年级里转一圈），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦! 三、组织教学，学习重点 （1）、视听结合，整体感知 请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开头了（播放课件），故事听完了，聪慧的

2、小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。 （2）、一问一答，紧扣重点 聪慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，教师嘉奖给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些悦耳的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音？这么多小伴侣想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？

3、说的真好，本来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔走声？小伴侣们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。 现在第一排的小伴侣坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要精心，我们不能学习小松鼠，要做个精心的孩子。你真会动脑筋，教师嘉奖你一颗才智星。 3、再次感知，堆积阅历（第三环节） 现在每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠？他

4、们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！ 四、强化感知 看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小伴侣？马虎？不仔细？是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个精心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？ 更多幼儿园说课稿编辑推举 中班语言说课稿：会动的房子（2） 一、说教材 童话故事会动的房子向幼儿出示了一个生动漂亮的童话世界，故事以一只马虎的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在柔美生动的语言中，让孩子们感触到作品中清爽的大自然画面，激活幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教导幼儿无论做什么事情都要仔细，不能马虎。 二、说活动家目标及重点难点 1、理解故

5、事情节，感触作品中清爽的大自然画面。 2、感触象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。 3、丰盛词汇，进展幼儿的观看力，思维能力和口语表述能力。 本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、羞愧、驮。” 三、说活动预备 1、课件制作 2、场景布置：大树底下、山脚下、大海边、草原上。 四、说教法： 按照幼儿奇怪、好问、好动、好仿照及详细形象思维占优势的特点，本次活动我主要实行以下几种教法。 1、引发引领法： 利用引领幼儿直观的观看，感知故事内容，并用递进式的提问，协助幼儿理解故事。 2、创设多媒体情景直观法： 在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音，清楚漂亮

6、的画面，让孩子直接感知，从而更好的理解故事。 五、说学法 1、学观看：利用观察 课件，把幼儿带入漂亮、清爽的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的乐观性，也激活了他们热爱大自然，热爱生活的情感。 2、学思量： 利用老师适当地提问，激活孩子们想象、思量、感触，进展幼儿的想象力。 六、说活动过程： 本次活动由三个环节构成，即“动静动”，这拉，有利于突破重难点，我是这样掌开教学思路的。 1、激活爱好（第一环节） 活动开头，老师饰演松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈”带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里歇息，妈妈问：“孩子们，我们住的房子会

7、动吗？你见过会动的房子吗？可是，有一只松鼠宝宝却建筑了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢？”我以这样的形式导入，目的是激活幼儿爱好，带着疑问听故事。 2、组织教学，学习重点（其次环节） 这一环节是让幼儿理解把握故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分： （1）视听结合，整体感知 利用观察电脑课件，幼儿园完整观赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。 设计提问：故事中有谁？会动的房子到底是怎么一回事？ （2）一问一 答，紧扣重点 幼儿分片段观察，老师按照故事内容举行提问，引发引领，协助幼儿详细感知，理解故事内容。 设计提问：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了发生了什么事？小松鼠分

8、离到了哪些地方？那儿美吗？引领幼儿学习用语言举行表达，并仿照自然界美好的声音：风声、海浪声、马儿奔走声。丰盛词语：手舞足蹈 接着，引领幼儿研究：如果你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想？怎么说？ （3）感官体悟，融入情境 引领幼儿复述故事，边说边用肢体语言表现故事内容，感知故事中的画面。 3、再次感知，堆积阅历（第三环节） 此环节是让幼儿进入情境表演区，幼儿戴上头饰，按照故事内容举行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。 最后，结束部分 让幼儿再次观察课件，完整听故事，然后组织幼儿研究：小伴侣，你能向故事中的小松鼠学习吗？为什么？接着，对幼儿举行行为教导，教导

9、幼儿改掉马虎的毛病，养成无论做什么事情仔细观看的好习惯。 结束部分这样支配的意图是借助多媒体立体声像的效果，让幼儿再次完整观察故事，给幼儿留下一个完整完善的叙述表象，同时，老师抓住时机对幼儿举行教导，进一步深入主题。2022小班语言说课稿：会动的房子 新纲要指出：“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培养幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小伴侣围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房

10、子的结构、形状特征等有了一定的熟悉和了解。且幼儿利用搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习乐观性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门自立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些容易的道理。 会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子天天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标：

11、按照中班幼儿实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。丰盛词汇：腻、驮、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目标：培养幼儿乐观思量、主动参加的习惯和大胆想象制造的能力。 3、情感目标：感触作品中清爽的大自然画面，从而热爱大自然。 按照目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。 难点是：鼓舞 幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、画有大树、浪花、草原的背景图

12、一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点。为了协助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通研究法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的安排。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时举行对话教学、沟通

13、研究是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得到乐观主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子一定的态度体悟，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，老师和幼儿一起饰演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并按照场景变化举行提问，让 幼儿在平等、宽裕、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述、

14、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引领幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由研究法：求异思维是创新思维的核心，老师应引领幼儿从不同角度去思量问题，寻觅多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由研究的空间。 3、体悟法：心理学家指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。我让幼儿自由表演故事情节，以增强对故事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说教学思路 按照本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引领幼儿学

15、故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 老师展示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我展示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小伴侣立刻叽叽喳喳，说出了许多弥漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，因为电脑提供的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用

16、于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并按照故事内容提问： （1）故事中有哪些小动物？ （2）小松鼠到过哪些地方？ （3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？ （4）房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来举行思维。我以情境表演为导入 ，按照教学实际与孩子们的长处提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培养幼儿的创新意识能激活幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老师引领激活出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼

17、儿，采纳不同的鼓舞引领方式，来增进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的主意画到画纸上，然后讲给小伴侣听。又一次激活了幼儿的学习爱好，真正提升了课堂教学效率，使孩子们的综合素质得到全面地培养。 中班语言 会动的房子说课稿 中班语言会动的房子说课 一、说教材 我今日说课的内容是中班语言会动的房子，随着主题活动奇异的世界的举行，小伴侣们开头对大自然产生深厚的爱好，特殊是生活与自然中的各种声响，对孩子们特殊有吸引力。 童话会动的房子利用小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小伴侣熟悉生活和自然中的各种响声，感触漂亮清爽的大自然。故事情节容易好

18、玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为： 1、理解故事情节、人物形象与主题，感触作品中清爽的大自然画面。 2、引领幼儿感触象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰盛词汇：手舞足蹈、羞愧、驮。 3、让幼儿大胆想象，续编故事。 纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学办法、过程的设计上，我努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教导理念，把

19、“引领幼儿感触象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对大自然很感爱好，但因为受到能力、阅历的限制，在语言表述方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。 三、说教法 从幼儿的心理角度、认知特点动身我采纳：A多媒体教学法B爱好激活法 c观看法D言语提醒法等。 让教学活动动静交替，激活 幼儿说的欲望，培养幼儿口语表述能力。 四、说教具 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、操作图片、动物卡片若干。 五、说教学程序 按照中班下

20、册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节： 第一个环节：提出疑问、激活爱好。 “小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”爱好是最好的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观察动画，为下面的叙述作铺垫。 其次个环节：观察课件动画、利用提问，引领幼儿感触清爽的大自然。 这一环节利用边观察动画边思量问题。打开课件画面上浮现漂亮的动画，一阵风呼呼的吹过，教师问“呼呼呼是什么声音？小松鼠醒来发觉它来到什么地 方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，教师问“哗哗哗是什么声音？它又来到什么地方？

21、”，最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒 哒”的马蹄声，教师问“哒哒哒是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整观赏故事，让幼儿乐意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所 想到的表述出来，提升口语表述能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再 请幼儿回答的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述， 更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意

22、表述出来，发挥了他们的想象力。 第三个环节：嬉戏：“奇异的声音” 教师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。利用这个嬉戏让幼儿进一步熟悉生活与自然的各种声响。 接着教师说声音的名称，让幼儿仿照大自然的各种声音。如教师说“风声”，小伴侣用正确的象声词表述出来，用语言形容各种声音。最后，教师直接说树林、海 边、草原，小伴侣说出象声词。老师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的把握了教学内容，老师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充 分体现了老师“以幼儿进展为本”的教导理念。 第四个环节：幼儿听故事，操作表演 让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增强对故事的理解。自然过渡到第五个环

23、节，完成教学重点。 第五个环节：续编故事。 老师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，举行制造性叙述。老师可以按照幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整叙述。利用这样的创编活动，让幼儿通过刚学到的学问参加创编，老师适时的指导和协助，顺当自然的完成教学难点。 第六个环节：活动延长。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体悟，学问能力和学习办法，我又设计了延长 活动。组织幼儿晨区活动，继续叙述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委教师赋予批判指正！ 幼儿园说课稿:会动的房子 一、课前预备： 小伴侣们请

24、坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。 二、激活爱好 松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，教师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠?(教师在年级里转一圈)，孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢?想知道吗?让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦! 三、组织教学，学习重点 (1)、视听结合，整体感知 请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开头了(播放课件)，故事听完了，聪慧的小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗?请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。 (2)、一问一答，紧扣重点 聪

25、慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，教师嘉奖给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗?他听到了哪些悦耳的声音呢?谁能说一说?小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音?这么多小伴侣想说啊!你先来，你说的是呼呼的风声，你呢?说的真好，本来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔走声?小伴侣们，他说的怎样?说的很好，让我

26、们一起对他笑一笑表示庆贺。 现在第一排的小伴侣坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢?哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要精心，我们不能学习小松鼠，要做个精心的孩子。你真会动脑筋，教师嘉奖你一颗才智星。 3、 再次感知，堆积阅历(第三环节) 现在每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗?请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠?他们表演的怎样?让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒! 四、强化感知 看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样

27、的小伴侣?马虎?不仔细?是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个精心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗? 幼儿园说课稿：会动的房子 多元整合教材中班语言课程会动的房子 一、课前预备： 小伴侣们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。 二、激活爱好 松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，教师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠?(教师在年级里转一圈)，孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢?想知道吗?让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦! 三、组织教学，学习

28、重点 (1)、视听结合，整体感知 请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开头了(播放课件)，故事听完了，聪慧的小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗?请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。 (2)、一问一答，紧扣重点 聪慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，教师嘉奖给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗?他听到了哪些悦耳的声音呢?谁能说一说?小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到

29、了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音?这么多小伴侣想说啊!你先来，你说的是呼呼的风声，你呢?说的真好，本来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔走声?小伴侣们，他说的怎样?说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。 现在第一排的小伴侣坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢?哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要精心，我们不能学习小松鼠，要做个精心的孩子。你真会动脑筋，教师嘉奖你一颗才智星。 3、再次感知，堆积阅历(第三环

30、节) 现在每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗?请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠?他们表演的怎样?让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒! 四、强化感知 看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小伴侣?马虎?不仔细?是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个精心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗? 幼儿园中班说课稿：会动的房子 多元整合教材中班语言课程会动的房子一、课前预备：小伴侣们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。二、激活爱好松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，教师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠？（教师在年级里转一圈

31、），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦!三、组织教学，学习重点（1）、视听结合，整体感知请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开头了（播放课件），故事听完了，聪慧的小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。（2）、一问一答，紧扣重点聪慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，

32、请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，教师嘉奖给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些悦耳的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音？这么多小伴侣想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，本来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔走声？小伴侣们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。现在第一排的小伴侣坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，如果你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起

33、。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要精心，我们不能学习小松鼠，要做个精心的孩子。你真会动脑筋，教师嘉奖你一颗才智星。3、再次感知，堆积阅历（第三环节）现在每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！四、强化感知看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小伴侣？马虎？不仔细？是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个精心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园中班说课稿：会动的房子（1） 新纲要指出：“语言能力是在运用的过程中进展起来

34、的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培养幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小伴侣围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状特征等有了一定的熟悉和了解。且幼儿利用搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习乐观性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门自立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一

35、些容易的道理。会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子天天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标：按照中班幼儿实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。丰盛词汇：腻、驮、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目标：培养幼儿乐观思量、主动参加的习惯和大胆想象制造的能力。 3、情感目标：感触作品中清爽的

36、大自然画面，从而热爱大自然。 按照目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。 难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象

37、逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点。为了协助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通研究法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的安排。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时举行对话教学、沟通研究是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得到乐观主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子一定的态度体悟，能使孩子心理机能得到进展。

38、在教学过程中，老师和幼儿一起饰演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并按照场景变化举行提问，让幼儿在平等、宽裕、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引领幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由研究法：求异思维是创新思维的核心，老师应引领幼儿从不同角度去思量问题，寻觅多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由研究的空间。 3、体悟法：心理学家指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。我让幼儿自由表演故事情节，以增强对故事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。 希翼自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 老师展示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我展示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小伴侣立刻叽叽喳喳，说出了许多弥漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从