幼儿园中班说课稿随笔大全

1、Word - 21 -幼儿园中班说课稿随笔大全幼儿园中班说课稿范文随笔1各位教师，大家早上好!一、说教材我今日 说课 的内容是中班科学课小树叶找妈妈。1. 教材分析：新纲要中科学领域提出了：对周围事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探索问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本时节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。“从幼儿身边最认识的事物动身”是瑞吉欧教导理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、聆听幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿

2、自身的阅历举行自然而然的启发，层层深化开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，利用各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为：1. 引领幼儿观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比较能力、思维能力，激活幼儿的探究的爱好。2. 老师对幼儿举行庇护树木教导，知道树木对人类的重要性。3. 激活对周围事物的关怀，能清晰表述自己的意思，进展幼

3、儿的口语表述能力。4. 培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得协助他人的情感体悟。难点：观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。在活动中我先让幼儿观看树叶的色彩、大小、外形等特征，然后引领幼儿运用观看、比较、对应的办法帮小树叶找妈妈，最后利用送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的熟悉。三、教学预备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1. 制作电脑多媒体课件;2. 磁带一盒;3. 物质预备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。四、说教法纲要强调幼儿是中心，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举行，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼

4、和孩子共同发觉、研究、寻觅，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1. 情境教学法：创设一个自由宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试，本次活动以幼儿喜爱的协助小树叶找妈妈为线索，贯通囫囵活动。2. 问题设置法：老师设计了一系列的问题，如：激活爱好的提问：这些树叶是从那里来得?激活情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思量，不断的进取。3. 操作法：让幼儿利用动手操作，在与实物的互相作用过程中举行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。五、说教学程序(一)激活爱好(拾落叶)播放音乐，请幼儿想象

5、自己是一片从树上飘零的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伴侣捡起散落在地上的树叶。(二)幼儿观看树叶(发觉树叶的特征)请幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴侣并说一说它像什么。(幼儿自己寻觅、想象)在这一环节中是引发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的幼稚童趣，一片树叶可以启发他们不同的想象。例如：“这片树叶(杨树叶)像什么?”“扇子”“它还像什么?”老师可以再次引发幼儿的想象，让他们深化思量，浮现各种奇思妙想。(三)自由探究按照幼儿奇怪的特点，请小伴侣找一片你喜爱的树叶和自己做好伴侣。

6、让我们一起来熟悉一下你的好伴侣它像什么?是什么色彩的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?(四)体味胜利的喜悦(课间操)协助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。(五)学问拓展(知道树的种类、作用)利用课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并研究树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的益处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个庇护环境的小卫士。六、延长活动(制作叶子画)这一环节是在前一环节的基础上举行挑选性的制造制作，对孩子们来说，这种弥漫自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，挑选不同的办法举行操作可以使幼儿按目前的心理需要(胜利需要、

7、试试需要)挑选不同的方式，在已有些基础上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满足，体悟胜利的喜悦。幼儿园中班说课稿范文随笔2一、内容选材的依据随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并按照该年龄

8、段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。二、目标确定的依据鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标

9、。三、活动预备的依据1 、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。2 、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。3 、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。4 、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们

10、在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。四、活动过程的组织1 、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。2 、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为

11、了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。3 、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资

12、源，让孩子们和客人教师之间互动起来。目标：1 、在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。2 、能在集风光前大胆叙述。预备：1 、 脚印2 、 四条小路(垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路)3 、 彩笔、旧报纸、剪刀(供幼儿印脚印用的)4 、 录音机、磁带过程：一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘1 、幼儿玩脚印。2 、幼儿比脚印。师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢?3 、沟通研究：你发觉了什么?你的小脚怎么样了(脚长大了，脚趾长了，宽了)4 、脚趾操(巩固对脚的熟悉)二、嬉戏(走小路)提供四条路1 、孩子们来找一找有哪四条路?2 、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样?(幼

13、儿自由走小路)3 、 沟通：你走了哪条路，感觉怎样?(幼儿自由叙述)4 、 师小结幼儿叙述内容5 、 再次试试，体悟走小路师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢?6 、 研究小脚的用处：(走、跑、跳、踢)幼儿每说出一种，全体幼儿学做。7 、研究庇护小脚小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢? (穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲)三、延长活动：印脚印活动反思一、活动目标的达成分析1 、 这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能

14、在集风光前大胆叙述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。2 、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有

15、目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。二、幼儿参加活动的程度分析1 、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我

16、觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。2 、 在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不肯意脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是由于这几个孩子有些较胆小、有些怕冷，由于那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重

17、他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被伙伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个乐观探究的行列中来了。三、不足与改进思路1 、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。2 、在走小路这个环节中，我本

18、意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。3 、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报

19、纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供给选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。幼儿园中班说课稿范文随笔3一、说教材：刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感爱好，他们的爱好只是停歇在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观看、探究的机会，让幼儿在主动活动中使用色彩，同时充分感触色彩的丰盛性。使幼儿的爱好转移到对活动中浮现的科学现象的爱好上，从而启发进一步探究的愿望。因此我挑选了科学活动：会变的色彩这节课。二、 说教学目的：1 、利用引领幼儿自己动手做试验，发觉色彩的奇异变化，激活幼儿对调色的爱好。2 、 在示范的基础

20、上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引领幼儿举行一定的创编。三、 说教学预备： 三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。四、说教法：在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解色彩的变化，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式举行，使囫囵过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。五、说教学程序：活动流程为：1 、 采纳教具与故事相结合导入主题。2 、 教师示范表演魔术。3 、 幼儿操作活动。4 、 幼儿作画。幼儿园中班说课稿范文随笔4恭敬的各位领导 教师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。新纲要明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老

21、师提供了按照幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断试试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新办法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为 : 初步了解并体悟人与人 , 人与囫囵环境和解相处的欢乐感觉 , 学习并试试与他人交往的方式 , 增进社会交往能力的进展 , 所设活动有 : 好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等 , 多为实践 , 操作活动 , 而作为幼儿最喜爱的教学形式 , 最有效的教导手段 - 故事教学的内容却很少 , 所以在举行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教导活动

22、。第一部分：说教材分析一 说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。微笑是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感触到小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体味到为伴侣做事的欢乐。二 说教学目标按照我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的

23、总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以协助别人并情愿给别人带去欢乐。能力目标：培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点： 1按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要老师通过各种教学手段，恰当、巧妙地引领幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。 2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人

24、. 向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。 3是按照幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提升幼儿素养，提出引领幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事利用使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。三 说重点 难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事

25、的含义。难点：能主动协助别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是 : 我班幼儿在情感及认知方面的特点 , 即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感触小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体悟为伴侣做事的欢乐尤为重要。四 说教学预备1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激活幼儿的爱好，吸引幼儿注重力。2空白圆形卡片、彩笔，利用自己动手制作，加深对故事含义的理解。其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵从“三个原则” ，做到“两个注重”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线”的

26、“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。三是“同时举行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。“两个注重”： 一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境出示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注重按照幼儿的认知逻辑和情感进展逻辑，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，簇拥到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得

27、以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。一 说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激活同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学办法。按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。1直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。2叙述法：利用生

28、动形象地叙述，能激活幼儿的情感共识，引领幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表述作品的感情 . 如 : 小蜗牛给大家微笑 , 我就用表扬鼓舞的口吻说 : 小蜗牛 , 你真了不起 ! 激活幼儿为别人服务的愿望 . 协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。3研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同研究：小蜗

29、牛为什么不欢乐?4提问法：提问是老师引领幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，引发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿往返答，使每个幼儿都能体悟到胜利的喜悦。二 说学法指导本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。1 、观赏法：引领幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起

30、美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，利用老师生动形象的叙述，引领幼儿来体悟协助别人的那种情绪，感触作品的语言美，从而突破难点。2 、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、研究故事中人物的对话，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。3 、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。第三部分： 说教学程序囫囵活动分为三大部分， 活动流程图容易明

31、白地概括了囫囵活动，使大家一目了然，明了设计意图，下面将其具体说明一下：一 导入部分：激活学习爱好，引出故事主题展示两个表情(微笑、哭泣)的图片，引领幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为什么?我在此环节注重引领幼儿回忆原有些生活阅历，并组织幼儿分组举行研究，为下一步的教学的开展举行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。二 绽开部分：理解故事内容，把握学习办法。1 、老师有感情地讲故事，不展示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定的特点，为了避开簇拥幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问容易的问题：( 1 )故事的名称;( 2 )有那些角色;( 3 )小蜗牛做了一件什么事?2 、分段播放课件，幼儿观赏。老师分离提问：( 1 )森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么?(小鸟为伴侣歌唱、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信( 2 )伴侣感到怎样?(很激动、很兴奋)(