幼儿园中班说课稿随笔

1、Word - 20 -幼儿园中班说课稿随笔幼儿园中班说课稿范文随笔1一、活动分析这是一首具有傣族风格的歌曲，旋律具有浓郁的傣族风情，歌曲柔美有很强的感染力，听完后会给人留下深刻的印象，歌曲中的歌词生动好玩，符合中班幼儿学习的爱好。二、活动目标1、利用嬉戏认识基本旋律，初步学歌唱曲，感触傣族歌曲的风格。2、按照图谱的提醒，分离用连贯和跳动的办法唱出歌曲，知道旋律上的前后变化。3、在唱歌活动中进一步理解和表述与月亮婆婆亲热的情感和欢乐的心情。活动的重点为利用嬉戏学习的形式让幼儿学会歌曲。难点是让幼儿学会连贯和跳动的办法演歌唱曲。三、活动过程结合教学目标将活动分为四大部分举行：1、活动导入：引领幼儿

2、边听月亮婆婆喜爱我的无歌词旋律，边做声势练习。这个活动的教导目的一方面可以带动幼儿的心情，集中注重力，另一方面是初步感知歌曲的节奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。2、师生共同嬉戏，认识歌曲旋律和歌词教师做月亮婆婆，带领幼儿按歌曲旋律一边说“我走它也走，我停它也停”一边做嬉戏。 这里将难点前置，主要利用嬉戏的办法，让幼儿认识歌词，并体味四分休止，以及理解歌曲内容的趣味性，再利用提问和说静静的形式，认识前两句歌词：“月亮婆婆喜爱我，她做了什么事?”(教师还可以利用用右手掌心顺右脸颊渐渐向上举起的动作举行示意。)这样不仅对唱词有明确的示意作用，增强亲切感，还使幼儿唱歌的声音自然向上，在情感上宛然

3、得到一种升华。3、完整学歌唱曲。先随音乐朗诵歌词，感触歌曲的柔美意境，再引出图谱，按照图谱连线和脚印的示意，探究歌曲的不同唱法。连线和脚印组成的图谱，不仅让幼儿对唱曲有整体的概念，还形象的提醒幼儿用连贯和跳动的办法，唱出歌曲的前后变化。再幼儿对唱曲的节奏、旋律、歌词、意境有了初步感知之后，再请个别幼儿指图谱，集体演唱，再次激活幼儿的乐观性。最后，教师和幼儿边唱歌，边嬉戏，可以教师当月亮婆婆，也可以让幼儿当月亮婆婆，这样在嬉戏中充分体味与月亮婆婆亲热的情感和欢乐的心情。4、放松活动让孩子们躺下身心放松，聆听一首傣族音乐金孔雀。这样能使孩子的心情平覆下来，在宁静的气氛下观赏音乐，越发深了孩子对傣族

4、音乐的体味。四、活动特色纵观囫囵唱歌活动，活动始终以嬉戏贯通，削减了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。主要运用了以节奏入手、难点前置、动静交替，使用了图谱和分组嬉戏巩固的教学办法，对唱曲中音乐元素的提炼如连音、跳音、四分休止的重点感知，更有助幼儿理解歌曲的柔美、生动、趣味的音乐感幼儿园中班说课稿范文随笔2各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教导“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较认识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的时节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰

5、盛，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它养分丰盛，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有些还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有须要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激活幼儿爱萝卜的情感。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

6、2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为：(1)幼儿在感知萝卜的基础上，能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征举行分类。(2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。(3)幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感触萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。按照目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味萝卜制品，使活动得到深入。活动的难点是：

7、按照萝卜的不同特征举行分类，主要利用小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习

8、活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的办法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼

9、儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演萝卜籽，共同体悟萝卜生长的欢乐。因为我通过了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。4、情境教学

10、法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，启发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品味萝卜的情境中，使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。三、说学法。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、

11、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引领幼儿按萝卜的特征举行分类。在这一过程中幼儿利用商议、合作、试试着不同的分法。固然，幼儿不一定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。陪同着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰盛、多样化的分法。利用介绍性评价，又把大家的阅历作

12、一汇集，深入了各自的熟悉，拓展了分类面。3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿体悟萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长(一)激活爱好(情境：小兔的萝卜丰收了)“爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿认识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质

13、(萝卜)情境，启发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。(二)自由探究(看小兔的萝卜)按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组提供了充沛的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引领者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢?为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历举行收拾。因为材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物举行，避开了空洞性。为了

14、拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往按照自己的意见和主意举行，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求 幼儿利用说一说、分一分、在试试和自我订正中完美各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、色彩等举行分类。因为中班幼儿还不具备多维度思量问题的能力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引领幼儿在多次操作、反复试试中乐观思量，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔收拾萝卜的任务，就可以把

15、分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体悟。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了一定的体现，主要是探究态度和乐于表述方面。(四)嬉戏体悟(体悟萝卜的生长过程)幼儿感触知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿利用联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。为了使幼儿的高兴点升高，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体悟了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制

16、造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。(五)品味沟通(情节：小兔请大家品味萝卜食品)在研究沟通萝卜的用途后，大家一定很想品味了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就准时支配了小兔请大家品味萝卜的情节，很自然地引领幼儿举行品味沟通萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在高兴的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体味，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。(六)审美延长(萝

17、卜小制作出示)活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引领幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有无数吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师利用几件小制作，启发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子故意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能举行的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园中班说课稿范文随笔3一、设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易懂，音乐心情活

18、泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。二、目标定位从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：1、感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演歌唱曲并初步学习对歌。2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3、激活幼儿乐观参加唱歌活动，体悟唱歌活动的欢乐。从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用

19、开心的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听伙伴的歌声、协调全都地对歌。为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2.物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。3.空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿举行对歌。三、教法学法新的幼儿园教导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法：1.按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引领幼儿

20、在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。2.按照“先行组织者理论”，采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引领幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。3.按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体悟音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的

21、一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。四、教学过程(一)引入活动，激活爱好。展示课件一，引领幼儿谈话。(课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫)老师：什么时节到了?幼儿：夏天到了。老师：你是怎么知道的?师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激活幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中堆积的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助多媒体课件所出示的图像，协助

22、幼儿理解并认识前半段歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：利用仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。(二)观赏感知歌曲前半段1.老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)课件出示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区别强弱的节奏。2.观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感触都有所不同，回答可能多种多样。如何提高幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且故意义，需要教师灵便机灵的引领。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有显然的区分，所以我

23、先让幼儿认识前半段。提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在认识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引领，并努力引领他们有感情地演歌唱曲。纲要中指出，幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点，关注个别差异，增进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊注重面对全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应赋予乐观的鼓舞和机会。3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段(三)整体学歌唱曲1.老师清歌唱曲后半

24、段，提问：歌曲里还唱了些什么?展示课件，提醒幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提醒之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式协助幼儿熟记。2.用几种不同的演唱方式激活幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们可以试试让孩子用不同唱的形式来学歌唱曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上教师的领唱。3.分组对歌歌曲(问答式对歌前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段

25、歌曲十分适合孩子们举行对歌。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对歌的方式，再请幼儿自由分组举行对歌，随后请个别幼儿与集体对歌尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体悟歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体悟的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式举行艺术表现活动，所以我采纳多种对歌的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。(四)活动延长夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事

26、，并给每个孩子都有表现表述的机会，让他们充分感触到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中堆积了无数有关夏天的学问，也一定能够创编出无数新的歌词，我鼓舞他们互相做小教师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。幼儿园中班说课稿范文随笔4说活动教材关于目标“增进幼儿对周围的社会环境关怀、热爱的情感，理解和遵守社会行为规章，进展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规章。作为一个社会人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很显然，这是一种他律的规章。人类惟独一

27、个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类创造出来的各种环境灾害所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何庇护地球、庇护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都直接从事环保工作，但我们彻低可以从小事做起，从我做起。环境庇护不仅仅包括动物、森林的庇护，防止大气和水的污染这样一些“事件”，也包括我们周围生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段

28、，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体悟，要让幼儿明了不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜周围环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到欢乐。“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：挑选“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再通过，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿

29、爱惜生存环境的情感，从小协助幼儿树立环保意识。活动目标1、活动目标按照幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领会到庇护环境的重要性，进而将环保意识提高为一种生活习惯，特制定以下活动目标：(1) 协助幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区别可回收、不行回收及有害垃圾。(2) 养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。(3) 引领幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。2、活动重点：协助幼儿区别可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。3 、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 分析 垃圾的种类繁多，有的可以回收再通过，有的不行以

30、回收，有的对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效办法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。为解决这些，在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的研究环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续举行。按照大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵从可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。说活动预备1、物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片 ( 干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分

31、类回收和处理的科技短片 ) 。2、学问预备：请幼儿观看居住小区及周围的环境，和父母一起研究收集有关生活中垃圾的相关图片。说活动流程环节一：了解垃圾的来源。采纳方式：播放录像 ( 录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象 )提问研究。提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么 ? ”“垃圾从哪里来 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，任意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我们该怎么做 ? ”解决的问题：