走进化学 完整版课件

1、第一单元 走进化学世界物质的变化和性质（第一课时） 张家界第三中学 向哲教材分析1 教学方法2 教学过程3 板书设计4物质的变化和性质说课提纲65 评价分析1、在教材中的地位和作用 物质的变化和性质是九年级上册第一单元走进化学世界的内容，这也是九年级学生的第二堂化学课。物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，是学生真正地接触到化学学科特征的学习内容，是属于引领学生学习化学方向的大局问题，对学生化学的进一步学习和发展有着极其重要的地位和作用。一、教材分析2、学情分析 化学对九年级学生而言是一门全新的学科，学生知识和心理准备都不足。虽然这样，

2、但是通过生活，学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有留心思考过，对化学变化的本质特征也没有认识，如何将生活中这些零散的知识上升为理性认识，是本节课需要突破的。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入学生再逐步理解运用。 3.教学目标 知识与技能目标： （1）学生了解物理变化和化学变化的概念、区别及联系 （2）学生能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化 过程与方法目标： （1）学生通过对实 验现象的观察、分析及动手实践，学会知识的归纳整理。 （2）学生能用化学知识解释日常生活中的一些变化，增强学习化学的兴趣情感态度和价值观目

3、标： （1）学生学习的积极性和主动性得到培养,学生养成严谨务实的科学学风 （2）增强热爱祖国的情感，学生树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。4、重点、难点分析重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别、联系以及运用难点：物理变化、化学变化的运用以及对实验现象的正确描述二、教学方法1.教法 实验演示法、视频展示法、 分组讨论法、练习法 目的是：通过实验演示法、视频展示法使学生能直观的感受物质变化的现象。分组讨论使学生开展合作学习、表达交流能力得到提高。练习法使学生解决问题的能力得到提高。2.学法 分组实验法 合作讨论法 观察记录法 目的：通过分组实验法能够使学生获得亲身体验，有意识地培养了学

4、生实验能力。观察记录法使学生注重对实验现象的观察、记录和描述，培养了实验分析能力。合作讨论法培养了学生的合作意识和协作精神。教具准备铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（贴标签）、滴管、药匙、两瓶矿泉水（一瓶冰冻）、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、多媒体课件 等三、教学过程情景导入实验演示分组讨论学生小结练习巩固点评激励三、教学流程1.情景导入（12分钟） 播放学生身边经常感受到的冰雪融化、种子发芽的视频材料，学生感受我们这个世界的物质是在不停变化的。切入课题，学生轻松愉悦。同时提出问题：物质在运动变化时有没有变成别的

5、物质呢？引出学生研究学习的课题，激发学生学习的积极性。2.实验演示实验（11）水的沸腾（用时：约8分钟）教师活动学生活动活动一：教师同时出示一瓶冰矿泉水和常温下的矿泉水放置空气中1.观察思考：学生进行对比观察现象并思考两者现象不同的原因是什么活动二：教师问：生活中类似的现象还有哪些？2.表达交流：学生先自主思考然后小组内合作交流后回答活动三：指导学生实验3.动手实践：分组完成水的沸腾实验通过此项活动的设计，培养了学生观察、思考、表达、动手实践的能力，学生能初步形成物质在发生状态改变时没有变成别的物质这种印象。实验（12、3）胆矾的系列变化实验（用时：约8分钟）教师活动学生活动活动一：将一支粉笔

6、掰成两段，问是物质的形态改变还是状态改变？并思考有没有变成别的物质？1.观察思考并简答。2.动手实践：胆矾的研碎活动二：请学生将研碎的胆矾加入水，并问加水后变成其他物质了吗？3.实践：加水溶解4.思考并回答。活动三：指导学生在以上环节中完成实验（13），观察并思考5.动手实践：向胆矾溶液中加入氢氧化钠溶液观察现象，思考并质疑有没有变成别的物质？这一环节采用了层层递进的方式，从形态改变到状态改变再到化学变化的过渡，条理清晰，循序渐进。通过实验三产生的氢氧化铜蓝色沉淀与之前现象的不同，激起了学生的好奇心，激发了学生的学习热情。实验（14）石灰石与稀盐酸（用时：约4分钟）教师活动学生活动活动一：教师

7、演示实验（14）一。观察：能准确描述现象二。思考：气体是什么？原来的物质中有没有这种气体？这一环节学生重在观察现象、描述现象、思考和解释现象，培养学生观察、表达和分析能力。3.分组讨论（8分钟）教师活动学生活动活动一：从变化过程中有没有产生其他物质的角度对四个实验分析异同？一、分组讨论 通过讨论得出物理变化和化学变化的本质区别。活动二：问物理变化和化学变化从现象来看有何异同？二、结合教材及实验现象讨论并回答。活动三：教师播放典型的物理和化学变化的视频。三、观察讨论视频中的变化是何种变化。这一环节首先通过对以上两个问题的分析讨论，使学生能够掌握物理变化和化学变化的本质区别和从现象上的表观现象区别

8、，突出重点，破解难点。并利用活动三的视频进一步巩固和加深了对物理变化和化学变化区别的认识，也再一次活跃了课堂气氛，提高了学生关注度。 4.学习小结（3分钟） 引导学生回顾以上学习过程并说出自己的学习感受和学习收获设置此环节，一是锻炼学生的归纳和表达能力，鼓励学生积极学习。二是反馈学生在学习中还存在的问题，以便及时释疑。 5.练习巩固(10分钟）1“民以食为天”。下列过程中发生了化学变化的是（ ）A碾米 B淘米 C洗菜 D酿酒2下列变化中，属于物理变化的是（ ）A米饭变馊 B火药爆炸 C湿衣服晾干 D铁锅生锈3、下列变化属于化学变化的是（ ）A、冰融化成水 B、煤的燃烧C、矿石粉碎 D、蜡烛熔化

9、4、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是 （ ） A、蒸发水 B、干冰升华 C、水变成冰 D、煤炭燃烧6.点评激励 （2分钟） 对学生的知识技能掌握，学习过程参与程度做鼓励性点评，评出最优秀的小组， 同时告诉学生们物质的变化是复杂的，还有很多现在无法解释的事物留待以后学习。对全班学生的学习积极性进行赞赏（播放神舟九号飞船成功发射的简短剪辑视频）。四、 板书设计五、评价分析 在本节课的设计中一直注意遵循新课程理念。所用事例多源自学生生活中遇到或曾经关注过的事物；在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由的学习氛围；给了学生充分合作探究的机会，重要的结论都由学生总结，使学生在教学中处于主体地位，虽然学生没有实验知识的基础，但我依然尽可能让学生实践，