胡克定律教学设计

1、文档编码 : CS2I5L6B8D4 HS8G10W10P9M7 ZU3R5R1G4F10探究弹簧弹力大小的因素胡克定律教学设计新疆温宿县其次高级中学魏福胜课题胡克定律设计者学校温宿县其次高级中学设计者姓名魏福胜选 用 教 材人教版（新课标）教学时数 1 课时通过生活中常见的弹性形变现象,引入弹力的大小与形变量的关系,让同学通 过试验探究弹簧的弹力与弹簧伸长量之间的数值关系,利用信息技术处理数据得出 胡克定律,进而较全面地熟识弹力；对于本节教材学问内容同学较为熟识、易学易 懂的特点,我们可以将教学重心放在对物理探究过程的争辩方法上,使同学学会观 察与摸索、分析与归纳,并会用现代信息技术手段解决

2、物理问题；基于此,本教学本节课的教学 设计依据新课程标准的要求, 设置了一个探究试验争辩课题, 课题以 “提出问题 设计理念 猜想与假设 试验验证 数据分析得出结论 ”为认知程序,引导同学既争辩物 理规律,又把握争辩物理规律的方法；全课以方法为“ 根茎”,学问为“ 枝叶” ,使 原本平淡的课堂教学变得充实、饱满；.同学对物理探究式试验学习有着较高的爱好,特别是通过信息技 术解决物理问题的教学方式,同时同学对胡克定律的应用有特别浓 需求分析 厚的学习爱好；学习者分析 同学对弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系有了确定的熟识和懂得,知道弹簧的弹力与弹簧伸长量之间有关系；同学知道利用信息技术可 学情分析 以

3、处理数据,对其方法有确定的明白,但对一些具体的操作缺少熟识 与明白；学习任务本节课的教胡克定律分析学内容1、 知道一些生活中常见的形变现象,通过试验明白物体的弹性,新课程标准的内容要求进步深化对弹力的来由、性质、成效的熟识,并学习物理探究试验问题的“ 提出问题 猜想与假设 试验验证 数据分析得出结 论” 科学方法；在探究物理规律的过程中,感受学习物理的爱好,通 过生活中的弹力熟识物理规律的价值；2、知道胡克定律；教学目标本节课的教1. 胡克定律学重点与难点2.试验的探究过程和数据处理的方法；学问与技能知道胡克定律（ F=k L）知道利用信息技术可以处理试验数据阐明过程与方法经受试验探究弹簧弹力

4、的过程,明白科学争辩的方法；体验利用信息技术解决物理问题的过程；教学策略情感态度在探究物理规律的过程中,感受学习物理的爱好,通过信息技术解决问题熟识现代科技的重要作用；和价值观信息技术帮忙试验数据分析同学自主探究式教学法试验教学法教学方法数字摄像机运算机多媒体设备Microsoft powerpoint 课件制定教学手段Excel 电子表格铁架台直尺弹簧组钩码组【教学流程图】通过两个同学利用弹通过试验探究弹簧利用信息技术力拉力器比谁的力气弹力与伸长量的关系,处理试验数据并在探究过程中培养学大,体验弹力与弹簧得出结论；培养生试验操作才能和实事同学利用信息伸长量之间的关系；求是的科学态度；技术的才

5、能；通过达标练习,通 过 对 数进一步懂得,并把握 据 分 析 得 出 胡胡克定律的简洁应 克定律,进一步用；全 面 认 识 弹 簧弹力；【教学过程设计】教 学 环节 和 教老师活动同学活动设计学内 容让两个同学利用弹力拉力器比比古怪意图设置导入谁的力气大,体验弹力与弹簧伸长量之间的关摸索问题系；激发新课设置问题：更进一步提出他们之间究竟是怎爱好样的关系；猜想与2 F=K L； F=K L质疑大胆假设F=K L 3 数学摸索估计完成摸索：小组汇报成果：进行摸索1.选择试验仪器 . 2.设计试验过程 . （试验步骤）：（1）将弹簧挂探老师投影小组试验步骤设计：师生起来,用刻度尺培养学生学习测出弹

6、簧没有挂利用实物展台投影小组试验设计方案,的制造勾码时的长度 l 0性究共同分析得出试验方案；（弹簧的原长）；过老师引导：（2）将不同质程信息技术应用：（试验操作视频直播）量的钩码挂在弹簧上 ,平稳后 用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l；（3）依据 x = ll0,算出对应的伸长量；同学将弹簧挂起来, 测出弹簧的原长L0,然后在（4）分析得到培养学弹簧上分别挂上质量不同的勾码, 并分别用刻度的数据,观看得尺测出弹簧伸长以后的长度L,依据 X =L L 0,出弹簧弹力与伸现场生的实做实算出对应的伸长量, 观看弹簧弹力与伸长量的关长量的关系,把际操作验并系；数据记入表中；才能 ；记录数据. 引导同学

7、大胆动手并进行现场指导和答疑；观看摸索利用演示信息技术处理试验数据的方法：沟通利 用 信信息操作：技术息 技 术小组试验操术 , 激进行作探究并记录数发 学 生数据据；学 习 兴处理趣 ； 明确 原 理 思 考 讨 论 加 深 懂得；同学亲自操作 : 操作：利用运算机进行 试验数据的处理（绘制图像）试验组织全班沟通、争辩,得出试验结论: 沟通自 主 分胡克定律 :在弹性限度内,弹簧的弹力与形总结变量成正比；结论老师引导：析 , 得劲度通过对两个图像的对比引出深化摸索出结论观看图像系数归纳联系分析回答：这一比例系 数成为弹簧的劲 度系数,得到它 的物理意义和单 位；摸索 沟通 拓展胡 克 定老师引导：