自己的花是让别人看的优质公开课配套教案

1、文档编码 : CQ6X8B10K6M3 HW4L8X5H6G2 ZH10F1Q3M3I9集体备课 25.自己的花是让别人看的（第一课时）江口学校 陈晓玲 教学目标 1学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第 3 自然段；2感悟德国的民族风情特点,联系上下文和自己的积存懂得含义深 刻的语句；教学重难点：重点：懂得课文内容, 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语 句；突破方法： 品词析句, 联系上下文和生活实际懂得含义深刻的句 子；难点：体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；突破方法：仔细品读,联系上下文和生活实际进行感悟体会；教法：讲解、引导相结合,引导同学品尝语言

2、的美丽,指导同学 有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子；学法：朗读、默读、浏览、小组争辩相结合,结合上下文与生活 实际体会含义深刻的句子；课时支配 两课时 教学过程第一课时 一、激趣导入 1.播放德国的风光片,并讲解：德国,有迷人的蓝色多瑙河,有 梦幻般的莱茵河畔, 有神奇的黑森林 总之, 德国是一个极富魅力 的旅行城市, 它不仅风光无限美好, 这个民族仍有一道特殊秀丽的景 色；（把画面停在街道画面上）德国人家家户户宠爱把花栽种在临街 窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；你们知道 他们这是做什么？原先 （板书课题：25、自己的花是给别人看的）2. 齐读课题：自己的花是让别人看的

3、3. 品读课题；谁的花是让谁看的？读了课题,你想说什么 .二、初读课文,整体感知 1.看温馨提示：（1）大声朗读课文,读准字音,读通课文；（2）概括说说课文的主要内容； （3）边读边摸索：再次来到德国,作者发 出怎样的赞扬？用“ ” 划出来；2. 同学自由读课文 3. 检查字词：下面我检查一下词语：出示: 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 如/入/山阴道上 目不暇接 耐人寻味）出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响,真不错！A 正音：脊梁,念轻声,是什么意思？人的脊梁在哪里？课文中指什么“ 脊梁” ？花的脊梁是什么意思？花朵的反面；结合图片懂得；生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面；B 指

4、导书写“ 脊”4. 再次来到德国,作者发出怎样的赞扬？（多么秀丽的景色！多么神奇的民族！）老师板书：秀丽的景色、神奇的民族 三、精读第 3 段,感受“ 秀丽的景色”1.师：正是这秀丽的景色,神奇的民族深深的吸引着季老先生；下面让我们跟随老先生先去观看德国的秀丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国秀丽景色的句子,用横线画出来并多读几次；2.指名反馈,课件出示：走过任何一条街,抬头向上看,家家户 户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；3.师：读了这段话你感受到了什么？预设 1：花美（1）你从哪些词语感受到了花美？请同学上来板书（

5、花团锦簇、姹紫嫣红）（2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红,看到这两个词语,你的眼前好像显现了怎样的一种景象呢？（3）多美的景象！（出示鲜花的图片） 看,这样鲜花集合成团就 可以称之为 _,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为 _ （4）指导书写“ 嫣”；5 A 像这样描写花美的词语仍有许多, 你能说出一两个吗？ 同学们积存的词语真多, 看来你们平常读书的时候很留意积存一些美丽 的词语； B 老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、明艳欲滴）,（6）读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文？（7）引读：多美的景色啊！早上,孩子们背上书包,穿过街头

6、,他们抬头向上看,只见 _ 傍晚,人们下班回家,走过街上,他们抬头向上看,只见 _ 年轻的留同学季羡林初到德国,走在街上,他抬头向上看,只见 _ 7 师：正由于家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；所 以齐读句子（课件出示句子：许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接）A 师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？花的海洋：说说你的体会（点评）“ 山阴道上,目不暇接”a 懂得“ 目不暇接”：b“ 山阴道上,目不暇接” 这又让你看到了什么？老师引读：这里的花特殊秀丽；看了左边又想看右边,看了楼 上又想看（楼下）,看了近处又想看（远处） ,看了怒放的仍想看（含苞欲

7、放的）,看了这条街,仍想看（那条街） ；看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做目不暇接；这里的花不仅-多,而且美,让人眼睛看不过来,这就叫目不暇接； B 师：这里的鲜花如此美丽,如此壮美,让人目不暇接呀,我们观看到了德国秀丽的景色；你能通过朗读再现这样的美景吗？（8）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？师：（出示课件）在会稽城今浙江绍兴城 西南是通向诸暨枫桥的一条官道； 远山近水、 小桥凉亭、田园农舍、 草木行人, 相映成画；画中游而身亦入画,晴日风雨,无不相宜,颇具中国山水画之神韵；因此,东晋王献之有妙句：“ 云生满谷,月照长空,潭涧注泻,翠羽欲流,浮云出岫,绝壁天悬；千岩竞秀,万

8、壑争流；草木蒙笼其 上,如云兴霞蔚；山阴道上行,山川自相映发,使人目不暇接；”师：从两段话中你又知道了什么？（9）是啊,山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山 阴道,可见,德国的街头是何等的美呀；点拨提升 引语：（“ 瞧,这些花儿都簇拥在一起,这一丛,那一簇,这就 叫 花团锦簇 ；不仅花的品种多,颜色也多,有红的、有黄的、有 紫的 真是 姹紫嫣红 ；看了左边又想看（右边）,看了楼上又 想看（楼下）,看了近处又想看（远处）,看了怒放的仍想看（含苞欲放的）；眼睛都忙不过来了,这就叫做目不暇接 ）；师：我们沐浴在花的海洋里,看着花开,闻着花香,听着鸟语,真是一种美的享受；真是“ 人在街上走,如

9、在花间游；” 咱们现在就走 进这花的海洋,带着这种享受的闲适读读这诗一般的文字；“ 许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如 入山阴道上,目不暇接； ”预设 2：花多师：请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,仍写了花的（多）你从哪儿感受到的？（花多）（1）“ 花的海洋” 花像海洋,能不多吗？（2）“ 家家户户”（不是一家一户而是家家户户,真是多呀！ ）（3）“ 任何一条街”（是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街 都有这样美的花,真多呀！ ）抓关键词分析,是我们懂得课文的好方 法,（4）引读：在德国走过任何一条街, 家家户户都是这样的景色；下面我们到德国的街

10、头去一睹它秀丽的景色吧；一个阳光明媚、 空气清新的早晨,当我们走过一条繁华的街道, 抬头向上看 （生接读）一个细雨蒙蒙、微风习习的午后,当我们走进一条安静的弄堂,抬头 一看（生接读）一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏,当我们闲逛在安静的小区,我们又看到（生接读）丽画面）（边播放课件德国街头的奇（5）这样的景色你好像看到了什么, 听到了什么,闻到了什么？（6）听了你们的感受,我好像看到了美丽的鲜花静静地绽放,好像闻到了浓郁的花香扑鼻而来；这一段文字；四、回来主题我陶醉了； 让我们再次美美地读读1.看了这样的美景,读了这样的美段,让我们心旷神怡,是谁给 我们带来这么美的享受？是什么思想制造了这一切？2.

11、生沟通,师出示句子“ 每一家都是这样,在屋子里的时候,自 己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花；人人为 我,我为人人；我觉得这种境域是颇耐人寻味的；”3. 师问：“ 颇” 字什么意思？耐人寻味什么意思？生答：“ 颇” 是很,非 常的意思；“ 耐人寻味” 是指引人摸索,值得人回味；这种境域指的是？生答：人人为我,我为人人；板书：人人为我,我为人人 师问：为什么会耐人寻味呢？联系上下文和生活实际,说说你的懂得；（同学摸索,老师巡察指导；师说：现在请同学来说说,你是怎么懂得的；生答；回答句式：我认 为 . 、那结合实际生 师说：你这是利用了联系上下文的方法来懂得的、活,如何懂得呢？例

12、如：值日,献血、捐书到班级图书角,父母；师：我为人人,这是在奉献美；人人为我,这是在收成美；（PPT 展 示出来 ）原先在秀丽的景色背后,竟隐匿着如此崇高的思想境域呀！老师把这八个字调换一下位置,你们知道为什么？生：（只有每个人做到“ 我为人人”,才有可能营造“ 人人为我” 的美好世 界；）师总结：同学们,我们刚刚利用联系上下文和生活实际的方法就可以 懂得“ 人人为我,我为人人” 这种美好境域了,期望同学们在今后的学 习中也要用到这种方法；板书设计 25 自己的花是让别人看的 秀丽的景色 神奇的民族 花团锦簇 姹紫嫣红 目不暇接四、体会风情的神奇 1、师：好一派秀丽的景色啊！那又是一个怎样神奇

13、的民族才能制造出如此秀丽的景色呢？浏览课文,的神奇,用波浪线划出来；2、生自由读课文；哪些地方写出了德国民族3、师：我们来沟通沟通；谁能用自己的话来说说你从哪儿看出 了德国民族的神奇吗？预设一：A、德国人爱花,每个人家里都养花；都养花,很神奇！）（德国这个民族每个家里B、花栽种在临街窗外（与我们对比）（这跟我们中国不一样,神奇！）C、女房东的表现 （你能从德国人爱花的真实读“ 神奇” 来,你真 会读书！）D、德国人有“ 人人为我,我为人人” 的境域（做人的境域特殊奇 特；）5、小结：是的,正像你们所说的德国民族是神奇的,他们的奇特表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在_,在屋里只能看到 _

14、,而把最美的花给 _街上的行人 _看；同学们,这就是季羡林先生所说的“ 我为人人” 的精神！7、正由于德国人人都有着“ 我为人人” 的思想境域,所以我们才 能看到这样秀丽的景色同学接读：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；8、同学们,人人都有“ 我为人人” 的好思想,必定换来“ 人人为我”的结果；难怪,作者要发出这样的感叹（出示）“ 每一家都是这样,在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又 看别人的花；人人为我,我为人人； 我觉得这一种境域是颇耐人寻味 的；”9、同学们,课文中“ 人人为我,我为人人” 值得是什么？10、那么,在德国仅仅是种花这一件事表达了“ 人人为我、我为 人人” 的境域吗？请看下面的这就资料：德国人之爱清洁,闻名天下；女主人每天一个上午都在忙忙叨 叨,擦这擦那,自己屋子里面不必说了,连外面的楼道,都每天打 蜡；楼外的人行道,不但打扫,而且打上肥皂来洗刷；你躺在大路 上打滚,决不会沾上任何一点尘土；留德十年第8 章初抵柏林（2）读了这就资料,你有什么想说的吗？10：其实,同学们,在我们的生活中, 这种“ 人人为我 我为人人”的境域也是随处可见,在家里、在学校、在社会上,你有没有