自己的花是让别人看的教案

1、文档编码 : CX5W10E6D2M7 HH7M2X9B6Y7 ZN10T7G9A6Q625、自己的花是让别人看的 学习目标1熟识 3 个生字,会写 7 个生字,正确读写“ 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语；2有感情地朗读课文,背诵课文第 美语言；3 自然段,积存课文中的优3明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活 实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；学习重、难点：懂得课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深 刻的语句,从中受到启示与训练；学习预备：同学搜集有关德国的民情风俗；学习时间：两课时 习学过程 这是德 学

2、案一 一、自读导航； 1、出示一张德哥廷根高校的照片；国的城市哥廷根；这座城市因一座高校而成名,那就是著名的哥廷 根高校,这所高校已培育了三十位诺贝尔奖的得主,早在 1935年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于哥 廷根高校；当时他才二十五岁；他在这所高校留学十年,1945 年回 归祖国； 1980 年,也就是 35 年后当他再次踏上这块土地时感叹万 千；后来,作者写下了这篇课文；（生齐读课题）师：1、课题：自己的花是让别人看的,这句话是什么意思？1 / 6 2、季先生为什么要写这样一篇课文？学完课文后再回答；二、初读课文,学习生字词 1、读：（大声朗读课文,读准字音,把

3、课文读流畅,用以两个 词概括你初读的感受；）（板书词语）2、标；（ 1）标自然段；（ 2）、课后生字标音并组书上的词；（3）画出不懂得的词语,写出意思；3、思：（作者季先生四五十年后到德国故地重游时感叹万千,赞扬了再赞扬；）（ 1）秀丽的景色；（画“-” ）（ 2）奇特的民族；（画“-” ）课文是怎样具体描写的？4、赏：做批注（在美丽动人的句子旁边批注） 5、悟：通过自学明白了什么？三、小组合作学习；（解决疑难） 1、画出描写德国美丽风光的句子,边读边想象那里的 美景,你仿 佛看到了什么？ 2、画出你觉得耐人寻味的句子,明白了什么？ 3、“ 自己的花是让别人看的；” 这句话给你什么启示？四、汇

4、报沟通； 1、生字质疑；“ 脊” 的笔顺；2、词语质疑：抽查合作学习情形；（以读代讲,同学齐读：莞 尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接；）2、同学可能会提出的主要问题；爱花的民族有许多,为什么德国在其中占重要位置呢？2 / 6 为什么说“ 人人为我,我为人人” 这种境域是颇耐寻味的？多么秀丽的景色！多么神奇的民族！他看到了怎样秀丽的景 色？怎样神奇的民族？五、以“ 学” 定教,品读课文；（学习第四自然段）生：读第四自然段；师：多么秀丽的景色！多么神奇的民族！怎样的秀丽的景色呢？课 文哪些自然段具体描写了呢？（默读第三自然段）生：我从课文第三自然段中可以看出“ 走过任何一条街,抬头向上 看,家

5、家户户的窗子前都是花团锦簇、师：随机出示课件语段； 1、自由读；（老师以读代讲,懂得重点词语） 2、减“ 词” 对比读（老师减词,同学读原文,减掉的词重读） 3、提问引读法（老师提问引读、同学以“ 读” 代答） 4、同学闭着眼听老师读（眼前显现出什么样的画面？）师：想象画面,你好像看到了什么？生：我好像看到了家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火粉的像 霞,白的如雪,五光十色、千姿百态、美极了；生：我好像看到了窗台上的花连成一串,汇成了花的海洋,真美！师：是啊！通过想象,大家已经充分感受到景色的奇里丽；让我们 来看看这秀丽的景色到底是怎样的？师：出示课件（各种鲜花的图片）生：看图文；3 / 6 师

6、：看,这样的鲜花汇成一团,可以用哪个词来形容呢？生：花团锦簇；（齐读）师：各种花儿艳丽夺目的美好景色可以用哪个词来形容？生：姹紫嫣红；（齐读）师：走过任何一 条街家家户户窗台前都是花团锦簇,姹紫嫣红,师：我们再通过读,把这秀丽的景色、花的美、花的多、花的丰富 呈现出来；生：声情并茂的读；师：作者在德国看到了一种这样秀丽的景色？为什么说德国是一 个神奇的民族？请细读 2、3 自然段；生：（自由读,画相关的句子）师：吴银苗,你读的是那些句子？生：家家户户都在养花,他们的花不像中国那样,养在屋子 里,他们是把花都种栽种在临街的窗户外面；花朵都朝外开,在屋 子里只能看到花的脊梁；让我明白德国的民族风情

7、是那样的高尚；生：看图文；（出示各种鲜花的图片）师：看,这样鲜花集合成团,可以用哪个词来形容；生：花团锦簇；（齐读）师：各种花儿艳丽夺目的美好景色可以称之为 生：姹紫嫣红；（齐读）师：走过任何一条街家家户户窗台前都是花团锦簇,姹紫嫣 红；许多窗子连在一起汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山4 / 6 阴道上,目不暇接；师：多么秀丽的景色！多么神奇的民族！为什么说是“ 神奇的 民族？课文又是怎样具体描写的？六、学习其次自然段；生：我从课文第2 自然段可以看出；“ 家家户户都在养花,他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户 外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；师：（出

8、示句子；）读了这句话你感受到了哥廷根不仅花美,人也很美把最美的东西献给别人,哪怕是自己只看到花的脊梁；师：多么神奇的民族啊！这“ 神奇” 仍表现在哪？生：每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花让别人看 的,走在街上的时候,自己又看别人的花,人人为我,我为人人；我觉得这一种境域颇耐人寻味；师：通过读你明白了什么？生：通过读我明白了德国民族的人们心灵美；每个人要先为别 人奉献,在为别人奉献的同时也得到许多,这当然是耐人寻味的；师：学到这里,你觉得德国或德国人给你留下什么印象？作者 为什么要写这篇课文？生：这里不仅花美,这里的人懂得为他人付出,我们也要像他 们学习,心中有别人；师：这我为人人是说？生：是说每个人心中要有她人,要有社会责任感；要用行动为5 / 6 大众着想,为社会尽自己的义务；假如大家都这样想,就可以换来 人人为我的结果；师：说的太棒了；“ 人人为我,我为人人；我觉得这一种境域 是颇耐人寻味的；为什么说这种境域” “ 耐人寻味的” ？生活中你 有没有感受过类似的境域？生：如班级打扫卫生来说,昨天别人为我打扫卫生,今日我为