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1、文档编码 : CG6S10U9T7O4 HR9O2C6F3C6 ZZ10L9J8Y6L825 自己的花是让别人看的教案目标：1. 熟识 3个生字,会写 7个生字,正确读写 嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语；“ 脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫2.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段；3.感受异域风情,懂得“人人为我,我为人人” 的人生境域；教案重点： 1. 懂得词语的意思,读懂课文,有感情朗读； 2. 体会 “人人为我,我为人人教案难点：”的境域,并从中受到训练；明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；教案支配 :2课时第一课时

2、教案过程：一、谈话导入：上学期,我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话,其中那棵大树仍记得是谁吗？对,是我国著名的语言学家、训练家季羡林爷爷；今日,我们要同季爷爷一起去德国看看；二初读感悟1 / 4 1 、德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文； 2 、检查自学情形：莞尔一笑脊梁目不暇接花团锦簇姹紫嫣红莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）；花团锦簇：形容五彩缤纷、特别华丽的景象；姹紫嫣红：嫣：明艳；形容各种好看的花明艳绚丽；三、再读课文 1 在初读课文时,同学们有什么疑问吗？ 2 默读课文,自己在文中找答案； 3 在小组内沟通自己的体会；其次课时一、谈话导入师：同学们,今日

3、我们连续学习北京高校教授季羡林写的文章,请大家齐读课题自己的花是让别人看的；二、再读课文,质疑,作批注； 1 、选择自己宠爱的方式读课文； 2 、文中哪些地方令你感动,将自己的感情批注在文中；三、汇报沟通 1 、词语质疑文中较难懂得的词语：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、目不暇接； 2 、同学可能会提出的主要问题：2 / 4 3 爱花的民族很多,为什么德国占主要位置？ 4 “我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”；这句话是什么意思？ 5 为什么说： “ 人人为我,我为人人” ,这种境域是耐人寻味的？四、逐段分析,品读课文； 1.学习其次段,家家户户都在养花,他们的话不像在中国那样养在屋子里,而是种在临街窗户外面；花朵都朝外开,在屋子里只能观看花的脊梁；1 请同学读； “ 脊梁 ” 是什么意思；2 德国种花有何特别之处？2.爱花之切的德国人却将最美丽的花给别人观看,这在我们看来是多么不行思议,而在德国人看来是如此的平常；你从文中哪个词看出来了？3.出示重点句1 自由朗读2 谈感受3 懂得 “花团锦簇,姹紫嫣红”4、学习第四段1 德国人爱花,仍有哪些地方与众不同？出示句子2 “我做了一个花的梦,做了一个思想的梦”；怎样懂得这句话？五、联系生活,拓展延长；你发觉自己身边有“人人为我,我为人人”的境域吗？生

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