最新优秀班主任情景答辩题目及答案

1、1、某班主任家长反映其孩子在学校经常欺负一 些弱小的同学，这位家长不高兴，说自己的孩 子根本没有欺负人，班主任说，孩子撒谎了。 这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你 是怎么做的？为什么？(1)教师一定要心平气和地约家长到学校来一 次，三方到场，还原事件真相，要让当事学生 明白是非终有公断。(2)做好家长工作。要选择不同的谈话策略， 灵活有效地与学生家长进行情感上的交流，让 家长认识到孩子具有两面性，对家长讲解宣传 好的家庭教育方法。(3)加强日常家校沟通。密切彼此的关系，形 成教育合力，共同教育好孩子。(4)私下里做好学生的思想工作，让其认识到 自己的错误，懂得尊重别人。(5)组织开展有针

2、对性的主题班会，以友谊， 尊重等为题目展开讨论，引导学生之间要团结 友爱。(6)平时认真做好这个孩子欺负别人的事件记 录，以便再发生类似事件时提供有力的证据。2、一位后进生的家长恨铁不成钢，动不动就拳 脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情 绪。家长叫你对她的孩子不要客气，即使打也 无所谓。此时你是怎么做的？为什么？ 首先我们不能按照家长说的去做，那样就违法 了未成年人保护法和中华人民共和国教师法(1)做好家访工作。要求家长控制情绪，正确 教育。遵循孩子的成长规律，提出合理要求。 告诉家长简单粗暴的家庭教育会使孩子形成说 谎、冷漠、孤僻等心理问题，甚至会影响亲子 感情。指导家长对待孩子应当多

3、鼓励多表扬多 沟通，要善于发现孩子身上的优点，向家长介 绍一些好的家庭教育方法或教育书籍，让其学 习借鉴。(2)找机会与学生进行沟通，让他能 感受到父母对他的爱，明白父母的良苦用心， 要努力改变自己的现状，让家长开心放心。(3)平时对该生多给予关心爱护帮助，使其取 得更大的进步。3小红是个好学生，经常得到老师的表扬。但小 红不知什么原因，不少同学疏远她，其中有些 还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，此时 你是怎么做的？为什么？(1)引导小红进行自我剖析，分析自己哪 个地方做的不够好，对自己有个清醒的认识， 这是一个自我管理的过程。(2)调查其它同学，弄清事情的原因，找 到问题的症结所在，从而对

4、症下药找到解决问 题的方法。(3)开导教育，做好小红的思想工作，告 诉他要成为人才，首先学会做人，其次才是能 力学识。要多与同学们聊天谈心，善于听取别 人的建议，懂得尊重别人，要与同学友好相处， 互帮互助。4、部少科任教师纷纷向你反映，说你班的学生 上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作 为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班 风学风。此时你是怎么做的？为什么？(1)根据课任教师反馈的意见，认真调查，了 解基本情况，召开班委会，制定班级公约，研 究解决办法。(2)创造机会让孩子们增加对科任老师的了 解，比如请科任老师来表演节目，让孩子们认 识到科任老师多才多艺，进而喜欢上他们。还 可以让孩

5、子扮演科任老师，让他们了解维持良 好的课堂秩序并不是件容易的事。了解科任老 师的辛苦，他们才会尊重老师的劳动。(3)加强构建良好班风，让学生明白尊重每位 老师，就是尊重知识，让每位学生知道一个班 级一定要有严明的纪律。(4)召开有针对性的主题班会，比如以“假如 我是老师”为题，对学生进行教育，让学生明确 副课的重要性。可以让综合能力强的学生现身 说法，谈谈自己对主副课的认识，进而让学生 认识到一个人的成长与发展应该是多元化的、 全方位的。5班上不少同学带漫画书到学校。上课悄悄看， 课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学 生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满 意，第二天又悄悄地从家里带漫画

6、书来校。见 到这种现象时，你是怎么做的？为什么？ 首先我不会很粗暴地没收他们的漫画书。(1)尊重孩子的爱好，找到好方法疏导，教师 应以积极的态度加以引导，比如：可以在班级 里开个漫画书展，让同学们将各自收藏的漫画 书带到学校里来进行学习交流或者展开知识竞 赛。活动后老师可以因势利导告诉学生，对任 何一种事物的喜爱都不应该影响到主体活动， 现在应以学习为主，督促学生安排合理的时间。(2)充分信任学生，聆听他们的心声，以一种 平等的身份来和学生进行沟通，充分尊重孩子 们的想法，建立一种全新的师生关系。(3)加强自身学习，走进孩子的内心深处，让 他们知道我也喜欢这些书，并与他们交流。(4)在班中成立

7、图书角，让学生捐出漫画书， 利用中午时间组织学生一起看。(5)改变教学方法，丰富课堂活动，吸引学生 注意力。(6)个别谈话，思想转化.6一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。 老师 教育他们要遵守交通规则，但他们上街时常看 见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司 机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行 人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有天 桥也不过而要强行横过马路。此时你是怎么做 的？为什么？(1)首先告诉学生这样的行为肯定是不文明 的，有时更会产生无法弥补的后果。(2)要告诫学生一定要遵守交通规则(3)开展以“珍爱生命，遵守交规”为主题的班 会，让学生通过血淋淋的事实了解不遵守交通 规

8、则的严重后果，进一步提高自我教育的能力。(4)争当安全志愿者，对违反交通规则的行为 及时劝阻制止。同时号召全体同学以身作则， 自觉遵守交通规则，影响带动身边的人自觉遵 守社会公德。(5)找学生谈心，社会上确实存在一些人不遵 守交通规则的现象，但是那毕竟是少数群体， 社会的进步是成螺旋状的，不好的社会现象是 慢慢消失的，7小强淘气，自私好动，上课爱讲闲话，同学们 不胜其烦。本学期的春游，但没有一个小组愿 意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。 此时你是怎么做的？为什么？(1)与小强单独谈心，告诉他自身存在的问 题，引导其进行自我分析。加强小强的自我约 束，自我教育，在以后的时间里不断关注该生

9、 的表现，抓住他的瑕疵纠正，发现他的进步表 扬，放大他的优点，从而缩小他的缺点，让他 更加相信自己能和别人一样，从而约束自己的 言行。(2)作为老师，在关键时候要力挺小强，尽量 挖掘他身上的优点，更要正面教育班中的学生： 从小就要学会宽容，要学会去包容同学的缺点， 同时让同学了解到他的长处。找班干部谈心， 让他们能主动找小强做朋友，耐心帮助他，而 不是放弃他，对他不理不睬。当小强在某方面有些进步时，及时表扬他，给他信心，让他感 受到集体的温暖。(3)展开集体讨论，让大家说说不愿意让他加 入的原因，让他在同学们的发言中意识到大家 喜欢有集体荣誉感的同学，喜欢爱学习的同学， 喜欢做事不妨碍他人的同

10、学，使他了解做人的 标准，也就是自己的努力方向。(4)在春游活动中不断指导他，表扬他，引起 大家的关注，赢得更多的同学对他的帮助。8你带的班，在学校每月开展一次 的文明班评选活动中，将近一学期 了，还没被评上过一次。你很着急， 对照文明班的评选条件，召开了一 次班会，让同学们寻找差距，分析 原因，想想办法。会上，同学们都 把矛头指向那几个后进生，纷纷指 责他们拖后退，这几位后进生却不 服。此时你是怎么做的？为什么？ 戚薇薇：我是这样想：前苏联教育家苏 赫姆林斯基说过：“具有能够激发学 生去进行自我教育的教育才是真正 的教育。真正的教育只有当学生有 自我教育的要求时才能实现。”当今 学生自我主见

11、比较强，很有自己的 思想，所以有些学生会不停同学的 劝告，甚至是老师和家长，总是坚 持自己的意见合作自己的事，。因此，加强学生的自我教育非常重要， 目的是让学生自己悟由道理来，而 不是老师苦口婆心的说道理。 因此, 班会课上，我首先做由自我批评， 作为班主任要承担主要责任。老师 做由榜样，希望大家从自身找原因， 找差距，而不是一味地责怪他人， 特别是班干部，是否作曲了表率， 同学的眼睛都看着干部，干部以身 作则，同学也会紧紧跟随。其次， 让大家找一找我班还存在哪些不 足，下阶段应如何改进。最后班主 任总结发言，相信在全班同学的共 同努力下，文明班离我们已经不远 了。王娟：我是这样想的：要想形成

12、一个 优秀的班集体，培养每位同学的集 体荣誉感，是尤为重要的。在班级 一次未被评选上文明班的情况下， 同学们表现生的互相推诿是会影响 班级团结的。为此，我请班级学生冷静下来， 想想指责几个后进生对班级获得文 明班是否有帮助？让同学们想想刚 才互相指责时的心情和表情，那是 何等的难过和难看。争吵绝不是解 决问题的办法，只有团结一致，每个人的心中都有集体荣誉，才能取 得进步。此时，还可以对同学们讲 讲“一根筷子和一把筷子”的故事，让 同学们懂得只有全班同学劲往一处 使才能获得成功的道理。然后请同学们试想如果并没有 大的帮助，那么何不把力气花在如 何根据评选条件，找到改进方法。 通过讨论，定由改进方

13、法的条例， 贴在班中，请每位学生根据自己制 定生的要求，严格要求自己，为集 体争光！孙振华：我是这样想的：其实每个人都 是班级的一份子，班级的荣誉不可 能光靠几个人就能获得，这需要大 家共同的努力，注意到大家对班级 未获得流动红旗之事都有自己的不 满并在寻找原因，这非常好，但大 家始终将眼光落在别人身上，这是 好事，但同时也是坏事，告诉同学 们如果你始终只看到别人的短处， 那么你将是可悲和不幸的，你的身 边将多了好多只有缺点没有优点的 同学，那这个班级也就是一个问题 班，这就变成了坏事。我觉得每个 人身上总存在着或多或少的闪光 点，如果你经常关注到别人的闪光 点，那我相信你将是一个幸福的人，

14、因为在你的身边生活着那么多优秀 的同学，我们的班级还怕不进步 吗？告诉学生老师希望大家能将眼 睛放在别人的身上的同时也将眼睛 放在自己身上，对别人我们要善于 发现别人的优点，并拿来学习，对 于自己我们要善于总结不足，将以 改之，相信这样，我们的集体将会 不断地进步。情景九：一天中午，你站在班级门口， 看着走廊里来回走动的学生，无意 中发现走廊里撒了一些饭菜，许多 同学说着，笑着绕着而过，好像没 有注意到地上所撒的饭菜。这时， 平常表现平平的张同学走了过来， 告诉大家不要踩了，并急忙跑回教 室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又 用拖把拖了一遍。此时你是怎么做 的？为什么？刘慧萍：我是这样想的：看在眼里

15、我真的 很感动，我没想到这个默默无闻得 孩子会这样细心，懂得维护学校和 关心他人。回教室后，我立刻在班 级表扬了张同学，赞美他爱校如家, 关心集体，为他人着想的好行为。号召每位同学都要向他学习，心中 有集体，眼里有他人，我看到他一 直坐的很直，脸红红的，但眼里充 满亮光。我知道我的赞美帮他在同 学中树立了威信，增强了他的自信 心。此后，我又从几件小事里发现 张同学性格中闪光的地方，并及时 给予表扬，使真善美的精神得以激 发和升华。渐渐地我发现他变了， 上课特别认真，作业完成得尤其好， 学习成绩也有了很大的提高，还被 同学们选班级卫生委员。这件事给 我启示颇深，在班主任工作中，我 开始注重以人为

16、本，面向全体，特 别是那些双差生和默默无闻，不善 言辞、表现欲不强的学生，我在平 日教育教学中细心观察，捕捉他们 身上的每一个闪光点，及时把赞美 送给每一个学生，使之发扬光大。 使每个学生都感到“我能行”，“我会 成功”。让每同学都有成功的体验。记得一位哲学家曾说：“人类本 质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 热情、向上的中学生更是如此。教 师的赞美是阳光、空气和水，是学 生成长不可缺少的养料；教师的赞 美是一座桥，使老师顺利的走进学生心灵；教师的赞美是一种无形的 催化剂，能增强学生的自尊心，激 励学生奋发向上；教师的赞美也是 实现以人为本的教育的有效途径之 一。实践使我懂得，教师一句激励 的话

17、语，一个赞美的眼神，一个豉 励的手势往往能给我们带来意 想不到的收获。教师对学生小小的 成功，点滴的优点给予赞美，可以 强化其获得成功的情绪体验，满足 其成就感，进而激发学习动力，培 养自信心，促进良好心理品质的形 成和发展，有助于建立和谐的师生 关系，营造一个奋发向上的班集体 氛围。请多给学生一点赞美吧，因 为学生明天的成功就蕴藏在我们的 赞美之中。方岚：在班级管理中，注意发现和及 时捕捉学生身上的闪光点，在不同 的场合予以表扬和肯定，不但使学 生自信心十足，而且具有普遍的教 育意义，使他人注意学习和运用。 久而久之，学生们自身的优点在不 断扩大，缺点在一步步缩小，同学 们的修养提高了，认识

18、境界也升华 了；班里的气氛更和谐了，凝聚力 也进一步增强了。正确舆论和良好 的班风就自然而然形成了。正确的 舆论是一种巨大的教育力量，对班 级每个成员都有约束、感染、熏陶、 激励的作用。在扶正压邪，奖善恶 的过程中，舆论具有行政命令和规 章制度所不可代替的特殊作用。因 此，班内要注意培养正确的集体舆 论，善于引导学生对班级生活中一 些现象进行议论、评价，形成“好人 好事有人夸，不良现象有人抓”的风 气。李珊洁：假如我站在班级门口，看见这 一幕，我会悄悄地用手机拍摄下， 走廊上发生的情景。接着，在当天 我会选择一个恰当的时间，（午会课 或班会课）请全班同学一起来观看 这段视频。看了视频后，再让大

19、家 说说有什么想法？并及时地对张同 学进行表扬，通过榜样学习，帮助 其他学生学习榜样的崇高品质，不 断完善自己的人格。我这样做的理由是：实施榜样 教育，能更好地健全学生人格。榜 样在人们心目中的地位是突生的， 对学生能起到激励、感召、反省的 作用，是大家公认的学习楷模。在 这件事情的处理上，我通过视频的播放，利用了发生在学生身边的事 情，从现实生活中用学生实际的榜 样来教育影响其他的学生。我觉得 只有切合学生实际，才能引起学生 共鸣，从而产生榜样效应，达到健 全学生人格的作用。高瑜：作为班主任的我，总有这样一 种感觉：班中优秀生，行为品质好， 学习成绩好，工作能力强，管理起 来也方便。因此，每

20、个老师都非常 喜爱，时常把他们桂在嘴边，宠在 心里。班中的后进生，行为习惯不 满意，学习成绩不满意，因此，每 个老师都特别关照，时常叫在身边， 记在心头。只有那些中等生们，他 们默默无闻，既没有优秀的成绩， 也没有突生的习惯，也不让人讨厌， 比上不足，比下有余。可想而知， 在老师们的心目中，没有他们的位 置。当然也就得不到老师们的照顾。 一个学期下来，他们既得不到老师 的表扬，也不挨老师的批评，成了 名副其实被老师“遗忘”的学生。案例 中似乎也是这样一个“不起眼”的学 生。可是他却做由这样惊人的举动。我觉得这是一个很好的教育契 机。如果我们班级上有这样的学生，我想我会利用午间十分钟队会让大 家

21、一起讨论这件事情。让全班学生 体会到平常表现平平的张同学的责 任心和爱集体的表现。我更会在全 班面前表扬这位同学。在全班面前 树立一个榜样。因为我知道学生中 的先进典型也是教育学生的榜样， 而且这种榜样更具真实感和亲切 感，容易引起共鸣，可以激励学生 相互学习、取长补短。作为老师若 能抓住班内学生中典型的先进事例 开展教育活动，往往能收到事半功 倍的效果。我想，作为我们教师， 要善于在学生中发现、培养、树立 各种先进典型，这样可以此激励全 体学生，使他们向标竿式的同学看 齐，学习有榜样，努力有方向，奋 斗有目标。同时，我们不应该只偏爱那些优 等生，只关心那些后进生，其实更 应该关注那些默默无闻

22、的中等生， 那才是我们班主任一直“遗忘”的角 落。作为一个成功的班主任，一定 要以人为本，面向全体，细心观察， 捕捉每一个学生身上的每一个闪光 点，及时把表扬送给需要老师用爱 心呵护学生，让他们感到老师的温 暖，感到“我能行”让我们不要吝啬, 多给学生一点表扬，因为他们明天 的成功就蕴藏在我们的表扬之中O 沈全娟：我是这样想的：我也会立即拿来拖把和他一起干。等完全拖 干净了，我会拥着小张同学进教室， 让全班学生安静，我要宣布我的最 新发现。等大家都翘首以待后，我 会郑重地告诉所有人，我发现了一 个心地善良的孩子。善良，是最珍 贵的品质。因为善良，小张才会不 忍心让大家踩到饭菜摔倒；因为善 良，

23、小张才会不忍心让学校走廊变 得更脏；因为善良，小张才会不忍 心让其他人劳累，而自己动手打扫； 因为善良，小张才会毫无私心、不 求表扬地做这些别人视若无睹的事 情。说完以上这些话，我会点名刚 才走过饭菜，看到饭菜，而毫不在 意的学生的名字，让他们说说，刚 才自己是怎么想的。不管他们愿不 愿意说，说得如何，我都会告诉他 们这就是自私。我会设计各种场景 问这些同学，如果他们碰到以上的 困难，没有人伸生援手，他们会有 何感受，并且让其他学生也做答。 我也会很明确地告诉他们，生活在 这个社会中，自私的人是不会有任 何机会的，即便有了，也是迟早要 还由来的。真正能受到大家尊重的， 也正是那些懂得奉献爱心的

24、，懂得 关心他人的。很多学生是受了不良 风气的误导，社会上一些人靠贪污 腐败、损公肥私发了家，生活骄奢 淫逸；有些时候见义勇为、热情助 人者却受到冷落或报复。像这些不 良的社会风气和现象，虽然只是少 数，但对学生的误导作用却很大。 不少孩子看在眼里、记在心中，逐 渐形“学雷锋无用，做好人吃亏”、“人 不为己、天诛地灭”等错误观点。面 对这样的学生，老师可以让受教育 者将自己自私的想法推广到多人， 形成一种难以令人接受的局面，从 而否定其观点。就关心理解而言， 从学生个人由发，我需要大家的关 心，但我不愿付由任何代价。推及 多人，就会形成大家都想索取，但 却无人付由的局面。显然，既无人 付由，又

25、从何而取，这势必得由结 论：只有从我做起，改变观点，关 心理解他人，才能换得大家的关心， 才能避免成为不受欢迎的人，最终 使别人受益的同时，自己更受益。情景十：你是初三级的班主任，放学后 一位平常学习成绩很一般的女学生 兴高采烈走进办公室，高兴地对你 说“老师，我数学考了 97分！ ”。旁 边的数学老师却对你说“她考了 97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难堪 极了。此时你是怎么做的？为什 么？侯丽芳：我是这样想的：我会立刻补充一句：“瞎猫逮死耗子也要有运气 的啊，说明我们*真有运气啊！但 是我想，这样的运气一定也是有原 因的呀，来，*你愿意对我们揭露 一下其中的秘密吗？”说着，我就会 一边把她拉

26、到身边，一边问她怎么 会这次考得这么好，脸上的表情是 绝对欣喜的那种，让学生一下子就 感觉到她考到好成绩，我是心花怒 放的。这样可以立刻冲淡刚才的尴 尬。如果这个女生还尴尬，我就让 她立刻拿卷子给我看，还有三分扣 在哪里，我要万分遗憾地表示自己 的心痛。并且趁女生不注意或者去 拿卷子的时候，我会悄悄地跟我的 同事一一数学老师沟通，告诉他（她）刚才那句话很伤人，并且希 望他（她）一会儿能配合自己，将女生的情绪重新调动回来。差生， 不仅学习成绩差，且生活习惯、个 人性格都有与众不同之处。对莫个 问题，尽管你教师早就指由，并反 复强调，但他仍我行我素，同样的 错误不断地犯，你的话就如同“春风 过驴耳

27、”，一点效果也没有。这样的“差生；想让教师从心底里去喜欢 他，确实是有一定难度的。但这并 不是说，差生”就没思想、没知觉、 没反应，就“无药可救” 了。“差生”的 心里也有成才的欲望，也有进步的 要求，也有做人的自尊，关键还是 看教师的工作是否到位。我认为， 作为一个好教师，更要特别关注“差 生”的成长，要想成为一个好教师， 也要从关注“差生”的成长开始着手， 并且把最后的基点落在关注“差生” 的成长上。特别是我深深明白转化 后进生的关键是要对后进生充满信 心和期待。只有这样，在与后进生 进行交往时，才会减少无意中伤害 他们自尊心的几率，让师生的心靠 得越来越近。教师的期望也是学生 进步的一大

28、因素，教师良好的期待 会使学生对未来充满信心和希望， 从而加倍努力，获得更大的进步。林辰杰：我会把孩子叫到一边， 问她是否 有信心下次能考生好成绩，这次考 由好成绩的原因是什么。然后对她 的成绩表示肯定，但对她平时的不 足指由，然后向她解释数学老师对 她寄以厚望，只是恨铁不成钢。并 表示相信她一定能自己将自己的问 题克服将优秀的成绩保持下去。情景十一：家长会结束后，一位母亲对你 说她无法管教自己的儿子小张了。 说他们夫妻俩从小对小张百依百 顺，但是他却对同学说父母只是自 己利用的工具，对父母冷酷无情， 还经常说：“看到你们高兴我就不高 兴，我就喜欢看见你们痛苦！” 面 对焦急的母亲，你怎么做才

29、能让小 张阳光起来？为什么？方岚：古语说：“百善孝为先。”可见, “孝”是中华民族的传统美德。亲情也 是众多情感中最为重要、不可缺失 的一种情感。尊敬老人、孝敬父母， 也是我们的教育前提。让孩子知道 长幼有别，尊重父母。在许多家庭 中，父母与子女的关系并没有处在 一个合理的平衡点上：要么就是疼 爱过度，要么就是过于严厉，不左就右，很难权衡。为了让孩子学会孝敬父母，我们首先要懂得尊重 孩子。只有将这个平衡点维持在最 好的位置上，父母与孩子的关系才 能合理平稳地发展。孩子应该在我 们的帮助与指导下生活与学习，而 不是被父母完全掌控。我们只有给予孩子适当独立的空间，孩子才 有思考的余地。否则，只是按

30、父母 的吩咐行事，就变成了我们跟孩子 要孝敬，而不是孩子主动孝敬父母 了。让孩子了解养育的辛苦与不 易。 为了让孩子更合理地消费， 让他们知道养育的辛苦与不易，我 们应该适时提起自己工作上的事 情，让孩子知道赚钱辛苦，不能一 看见喜欢的就向爸爸妈妈要钱去 买，不买就闹。这样，既恢复了孩 子的知情权，也能让孩子珍惜自己 现有的生活，从心里产生对父母的 尊敬和感激。日后，当孩子再次看 见喜欢的东西想要购买时，就会想 起爸爸妈妈赚钱不易，会思考完毕 后再决定是否购买。10不少家长都在抱怨现在的孩子 不知道感恩，但家长们是否想过， 你在为孩子付由的时候有没有教会 孩子感恩？独生子女在教育上具有天然的缺

31、失，他们在成长过程中不 可避免地会受到更多的关爱，而当 他们有问题时却又缺少适当的排解 渠道，因此孩子们身上由现的问题， 更多是由于家长教育不当造成的。不让孩子品尝饥饿，他们就不 会知道食物的价值；不让孩子品尝 寒冷，他们就不会知道温暖的可贵； 不让孩子品尝失败，他们就不会知 道成功的美妙。”是过多的爱和关注 剥夺了他们体验负面经历的机会， 要让孩子感恩，首先要教育他们如 何感恩。”孩子的模仿力与观察力都很 强，我们对待自己的长辈是什么态 度，孩子对我们就是什么态度，这 就是最直接的影响，我们就是孩子 或好或坏的榜样。所以，我们在工作之余要多与老人相处，自己首 先要做到孝敬长辈。这样，孩子在

32、耳濡目染、潜移默化中，也会逐步 养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。 情景十三 ：一向乖巧听话的小王突然失踪 两天后被父母“押送”到你面前。原来 小王交了一个男朋友，这一次竟然 是和男友“私奔” 了。几经波折找回的 小王不仅不愿回学校上学，还在你面前和父母争吵不休。此时你是怎 么做的？为什么？刘靓：11我是这样想的： 我想说的第 一句话是：我尊重你的情感。目前 为止，你由现的情感问题，说明你 是个正常的女孩儿。第二句话是： 孩子，这些天你吃得好吗？睡得好 吗？他有没有欺负你？你受苦了 吗？第三句话是：这些天，我和你 爸爸妈妈都很担心你，幸好，你安 然无恙地回来了，欢迎回家。等小 王完全平静下来后，

33、我会先劝她父 母到隔壁教室等着，自己先和她好 好聊聊。问问她这几天在外面是怎 么过的，一定要问详细，特别是注 意他们在外遇到的困难。还要问问 那个男孩是怎么照顾她的。通过小 王的叙述，作为老师从中找生蛛丝 马迹来将之扩大，告诉她，他们这 个年纪到外面生活是如何如何辛 苦。让小王能从所谓的幸福中体会 到苦涩。其次，我会告诉她早恋是 一朵不结果实的花，过早地采摘了 甜蜜，一旦遇到事情，根本没有解 决的办法，这个时候，痛苦就随之 而来了。我会告诉她，或许有的中 学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者 认为：“相爱产生动力，促进两人学 习；这些都是极不客观的。实际上， 早恋者

34、往往以恋爱为中心，以对方 为航向，感情为对方所牵制，学习 没有不分心，成绩没有不下降的， 许多早恋者两人交往虽然很隐蔽， 之所以最终还是被家长、老师发现， 主要的原因就是学习成绩下滑引起 家长的注意。早恋更容易使人受到 伤害青少年态度还不稳定，恋爱中 容易产生矛盾，心理上不成熟、脆 弱且耐受力差，容易在感情的波折 中受到伤害。有的青少年因早恋受 挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱 情，给自己的感情生活投下阴影， 影响成年后的婚姻生活。我更会问 她，是希望被别人欣赏还是被男朋 友看不起？她当然回答被欣赏，我 就告诉她，越是失去自我的女孩子， 越是不会得到别人的珍惜。只有自 己自强了，才能得到来自异性

35、的尊 重。我会告诉她，这些天她的不辞 而别让母亲伤心极了，父母最担忧 的就是你由事。我会带着小王到隔 壁，让她好好看看父母脸上的愁云， 看看自己母亲憔悴的脸庞。 我相信, 早恋的孩子必定是感性的，看到自己的父母为自己操碎了心，又怎会 不受到震撼，这个时侯再晓之以理， 动之以情，就能水到渠成了。、岚：十几岁的孩子，在同性同年龄 人中形成亲密朋友关系的同时，由 于性的萌动而导致对异性的关注和 爱慕，从情理上来讲也没有什么不 正常，所以，家长对孩子与异性的 交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严 厉地加以制止，更不能像“特务” 一样 对孩子进行跟踪、监视或者对孩子 交往的对象彻底地加以否定。父母 这样做

36、的效果往往是事倍功半，有 时甚至适得其反。其实，许多被冠 以“早恋”罪名的往往只不过是一种 异性之间的过多的交往而已。首先，正确区分，把握尺度。 教师要对学生异性交往有一个正确 的区分，不能将所有正常的异性交 往都与“早恋”等同，避免“弄假成真” 的现象发生，更不能随意怀疑学生， 盲目地怀疑。在这件事上要弄清小 王是否真的谈恋爱。其次，12正面引导，心理疏导。对于真的“早 恋”学生，要对他们进行正面教育， 逐渐提高他们的交往品质，尤其是 与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的干涉，要使中学生在 了解自我生理和心理特点的基础上 自己学会异性交往。最后，恰当关注，真诚牵引。教育小王无能 失踪，

37、也不能“私奔”有事可以和父母 好好谈。另一方面，指导家长要要注意 方式方法，尊重学生，理解学生， 用真诚的教育换来学生的理解，用 恰如其分的引导成为中学生成长道 路上指路标。情景十五：初二男生小李，从小寄住农村 祖父母家，初一回到父母身边上学。 他见人腼腆，如遇女性，会手足无 措，面红心悸，交谈时口吃，惹同 学嗤笑；性格内向，孤独，同班中 无知心好友。你找他谈话他局促不 安，低着头不敢正视你。此时你是 怎么想的怎么做？为什么？。刘靓：我是这样想的：性格内向的学生大都沉默寡言，表现平平，他 们不像性格活泼开朗的学生那样善 于表现自己，并引起别人的注意。 但其实在他们的内心深处，同样渴 望得到老师

38、和同学的注意和尊重。 因此，班主任不应该冷落了这些性 格内向的学生，更不能歧视他们， 要给予他们完全的尊重和信赖。我 会趁小李不在班级里的时间，问问 大家，有谁的父母或者祖父母天生 就是城市人，答案是显而易见的。 我就会告诉大家，我们没有资格看 不起任何一个从农村来的人，因为 我们的根都在那里。小李自身的缺 陷已经让他够痛苦了，如果还要承 受来自朝夕相处的同学的嘲笑，试 问这样的日子谁能过？我会让他们 自己报名，谁愿意尝试。那些嗤笑 小李的同学，我也会当场点由他们 的缺点，问问他们有什么感受，是 不是觉得很难堪，是不是从心里恨 死了老师。让他们感同身受他们加 诸于小李身上的屈辱。并趁势利导 告

39、诉他们互帮互助的重要性。改变 小李身处的大环境，至少不让他遭 受“外部”的风雨能感受到来自同学 的友谊。内向的学生自我价值感普 遍较低，由于缺乏自信，他们常常 无法发挥自身的潜能。13为此，班主任除了要在言语上 给予他们充分的豉励之外，还应了 解他们的兴趣和爱好，并引导他们 积极参与自己所喜爱的活动，使他 们能够充分展现自己的水平和能力，以培养和发展自信。小李说话 口吃，但是唱歌一定不会这样，我 就会请音乐老师多注意，能请他领 唱的地方就豉励他。我会时不时地 请小李来办公室读还没有教过的课 文给我听，一来训练他的朗读，二 来做好预习工作，可以在课堂上展 示由来，增强他的自信。性格内向 的学生心

40、胸往往比较狭隘，不善于 处理人际关系，常常容易陷入紧张 的人际关系之中而影响自己的学习 热情和学习效率。因此，在积极开 展班集体活动的同时，作为班主任 的我们还应豉励类似小李这样性格 内向的学生多参加一些正当、良好 的集体活动，使他们在人际交往中 纠正认识上的偏差，获得纯真的友 谊，并逐步培养起开朗的性格。张彩萍：首先是要尊重学生，然后与他 们进行沟通，对早恋宜疏不宜堵， 大家们不能先入为主认为恋爱是十 恶不赦的事，更不可因此对孩子有 过激行为。“学生进入青春期以后谈恋爱 是天经地义的事情，学校老师一定 要站到理解和尊重孩子的立场上。 老师在这个过程要一方面要给孩子 更多的宽容，另一方面要给他

41、们生 理和心理知识进行“补课”，做更多的 疏导工作。第一是一定要明白恋爱是没有错 的，学生们不要对自己的自然情感 有犯罪感。对异性有好感，就正如 树要发芽、长枝、开花、结果一样 正常；第二是不要轻易随便地表达情 感。珍爱自己，让自己的情感在最 合适的时候赢得真正属于它的精 彩；第三是不要做由违反中学生行 为规范的事情。花儿开得过早，会 提前凋零，结不由饱满的果实。 家长一是要理解并尊重孩子的情感 变化，不要给孩子扣上各种消极的 帽子；二是要积极陪伴孩子青春期 的独特阶段，给孩子必要的人生指 导，而不是棍棒、打骂和威胁；三 是要记得父母是孩子永远的最坚强 后盾，帮助孩子协调处理好青春期 的种种困

42、难和烦恼。14教师在教育学生时应做到以下 原则：第一是要为学生保守秘密； 第二是为孩子提供可靠的情感支 持；第三是开展有意义的相关活动， 引导学生理智认识处理情感问题。同时，老师们应当遵守“三不要”的原 则是：第一是不要过度营造早恋可 怕的神秘紧张氛围；第二是不要到 处传播学生的私人信息；第三是不 要伤害诋毁学生的个人情感。情景十七：小玲是一个内向的孩子，平时少 言寡语，上课时从来不举手发言， 课间老师与同学们聊天玩耍时，她 只是坐在座位上远远地看着。要是 在外面见到了老师，她不是装作没 有看见，就是躲到一边去。此时你 是怎么做的？为什么？归颖婕：首先，班干部有责任配合老师帮 助同学，老师可以

43、让性格爽朗大方、 不拘小节而且人缘较好的学生干部 在平时的生活学习中尽量帮助他、 豉励他积极参加集体活动，最关键 是带动他主动融入集体，怎么带动 就要看学生干部的社交能力了，所 以老师一定要挑人缘好的干部，因 为很重要的一步就是老师挑由来要 去帮他开导他的这些学生干部能不 能取得他的信任和尽量打开他的内 心。这类学生应该好朋友很少，平 时的生活学习比较孤独被动。那么 首先你挑选的班干部就得主动接近他、主动和他交流、主动和他打成 一片。他社交被动的死局也就打开 了。其次，你是老师，你一定要了解 这个学生他内心一些特殊的方面， 比如他对什么问题特别敏感，他平 时的生活和学习有没有什么困难， 他和同

44、学合不来的原因？而且老师 有意无意的豉励和问候可以激发这 类学生的自信心和软化他内心的尖 锐面（他们通常也比较缺乏自信容 易钻牛角尖想不开），他自己变得 自信了，对于改善他的社交死局很 有用！而且还有一点，同学不关心 他还是可以理解的，但是老师绝对 不可以，老师一定要取得他的信任， 温暖他内心，这样有助于防止他由 现过激行为，也有助于他乐观坚强 地完成学业。高瑜：我是这样想的：15班主任是架构学生、家长、领 导之间的桥梁，在其诸多的工作中, 做好内向型学生心理疏导，是一项 重要工作。一个良好的班集体，体 现在学生积极参与和主体作用的充 分发挥上。倘若一个班集体只有班 主任一个人或少数几个班干部

45、忙忙碌碌，没有全体学生的积极参与， 只能事倍功半，无法把班集体建设 好。只有让每个学生都积极投身到 班集体建设中来，成为班集体的主 人，才能取得最大的效益。班级中的外向型学生往往充满 活力，自我表现欲强，在班集体建 设中表现由很高的热情，他们是班 集体建设的积极分子。而性格内向 的学生往往不喜欢表现自己，胆小 自卑，对集体不太关心。这一类学 生，一般不会给班集体造成危害， 但如果我们因此对其不闻不问，便 是教育者最大的失误。其实这一类 学生的心灵深处，同样潜伏着自我 表现的欲望和实现自我价值的精神 需求，只不过这种欲望和需求被自 卑压抑了、掩盖了，外显生漠不关 心、我行我素的表象。班主任要循

46、循善诱，让这股积压的“溶浆”喷发由 来，引导内向型的学生也积极参与 班集体的建设，成为集体的主人。在我们日常工作中，我认为应 该抓好以下五个“多一些”。一、多提供一些机会，发挥内向型学生的才能内向型的学生往往有着较 丰富的知识，较细腻的情感，较深刻的内心世界。作为班主任，要独 具慧眼，仔细观察，一旦发现其具 有更一方面的特长，便创造条件， 提供表现的舞台，让内向型学生的 潜在才能发挥由来。使其消除自卑 感，树立信心，激发进取心。二、多分派一些职责，调动内 向型学生的积极性在班级管理中，我采取“岗位责 任制”的方法，做到人人有事做，个 个有职责，分派给内向型学生一些 比较琐碎又容易做到的事，让他

47、们 去负责，既满足了他们的表现欲， 大大消除了他们的自卑感，又调动 了他们关心参与班集体建设的积极 性，让他们体会到了自己在班集体 中的地位，增强了集体责任感。三、多给予一些激励，促进内 向型学生做集体的主人激励是一种效果显著的教育手 段。内向型学生由于不善表现自己， 往往对自己认识不足，形成自卑心 理。班主任尤其要注意关心激励那 些内向的学生，引导其正确认识自 己，增进进取心，不使这部分学生 游离于集体之外。16四、多尊重学生，理解学生， 发掘其内在动力在日常教育教学工作中，在与 学生的接触中，教师要充分尊重学 生，这是被尊重的人最深沉的内心 需要，更是内向型的学生的渴求。 得到尊重是内向型

48、的学生进步的内 在动力。我们作班主任的应在把握 了学生身心发展的基础上，主动深 入到学生中去，通过观察、谈心、 调查等方式，创设各种轻松愉快的 气氛，让内向型的学生也畅所欲言, 让他们得到足够的表现自己才能、 思想和情感的机会，发现他们的闪 光点，从而并在此基础上给予积极 引导。五、多组织一些集体活动，强 化内向型学生的主人翁意识集体活动是思想教育的有效形 式。在集体活动中，学生活跃在集 体氛围之中，可以直接感受到集体 的存在和集体荣誉的重要，从而在 感情上与集体融为一体，努力做集 体的主人。创造条件，使每个内向 型学生都满怀信心，在自己特长的 发展下，既可以带动其自身其他方 面的发展，又可以

49、增强其班集体的 荣誉感、责任感，使其处处为班集 体着想，事事为班集体争光，最终 形成主人翁的意识。了解、关心、帮助内向型的学 生吧，只要我们方法得当，为孩子 们营造由一个更加和谐的班集体氛 围，相信他们更会健康成长，成为 集体的主人。陈莉：我是这样想的：这样的学生17是会让人着急的。我认为面对这种 学生，首先就是要了解这个学生沉 默的原因：可以通过其他同学，科 任老师，特别是其父母来了解相关 情况。要想办法去引导她。这样的 情况一般是学生自身的性格决定 的，也有极个别是特殊原因。对性 格内向的孩子，一来要花时间引导 她，同时还应该多给她机会，找由 她自身的优点，针对她的长处设计 一些活动或者事

50、情，请她帮忙，如 果能有非她莫属的感觉更好。让她 从一些活动中增强自信心，长时间 下来，应该会有所改变。再针对问 题的生发点来对其进行心理上的辅 导。多去关注、关心她的生活、学 习、精神、心理等等状况，通过交 谈（写信、qq等方式）对其辅导、 开解（要用积极想上的，不要触及 低沉，他不愿的话题），多豉励她， 增加他的信心；同时，让其父母多多关注，不要给其太得多的压力、 批评或其他；再者，是同学，让他 们互相帮助，互相关心，多多开导。 要让小玲知道，有父母老师同学支 持他。在谈话过程中要注意三点，(1)班主任要选择恰当的地点和场 合找学生谈话，最好不要被他人所 知。在谈话时，要和颜悦色，亲切 委

51、婉。因为性格内向的学生虽然胆 小怯懦，但他们善于察言观色。如 果班主任声色俱厉，那么学生就会 胆战心惊，惊恐万分，谈话也就无 良好效果可言。(2)班主任与性格 内向的学生谈话，要以随机进行为 好，不要过于严肃，要在轻松、无 拘无束的气氛中进行。平时，要多 关心、爱护他们，师生间有了融洽、 和谐的情感纽带，要谈的话，其实 已尽在不言中。(3)性格内向的学 生大都孤僻、多疑。因此，班主任 找他们谈话的次数不宜过多，每次 谈话的时间也不宜过长。 在谈话时, 班主任要注意观察学生的心理反 应，及时调整谈话过程。班主任问 话，学生默不作声，班主任要善于 忍耐，实在不讲，也不宜训斥。如 果我们每一位老师从

52、思想上接纳他 们，给他们提供表现的机会，帮助小玲们克服自卑感，优化了她们的 性格，那么她们就会将原本紧缩的 心扉敞开，迎接外面精彩的世界。情景十八：早读课刚结束，同学们就在走 廊里唧唧咋咋地闹开了。班主任正 在为下一节课做准备，两个气呼呼 的同学跑来告状了。原来这两个男 生在走廊上不小心撞到了一起，互 不谦让，反而你一下，我一下半真 半假地打开了。现在都嘟嘟嚷嚷地 说自己有理，让老师裁决。此时你 是怎么做的？为什么？刘慧萍：18我是这样想的：对于个别特别调皮 的学生班主任应特别关注，让他们 知道他的任何举动都在老师的眼 里，同时对他们进行相应的思想教 育，帮助他们进行有益的课件活动C 一、要热情交往。人际关系是互动 的，不要总是消极地等待别人来主 动关心自己，而要主动地与周围的 同学交往沟通。开放自我是有感染 性的，你