蓝天学院生活老师岗前培训教育内容

1、蓝天学院生活老师岗前培训教育内容杨海涛第一部分：生活老师的工作任务生活老师的职责与任务经师与人师与班主任的关系加强个人品德修养与综合素质提高的重要性1、教育学2、心理学3、管理学4、个人的再学习我们的基本任务是“带好班级，教好学生”对学生进行品德教育；教育学生努力学习；指导学生课余生活，关心身体健康；组织学生参加活动；指导学生楼栋委员会开展工作；联系学生家长，争取各方配合；评定学生行为。工作方法：1、全面了解和研究学生；2、组织和培养集体：目标、干部、风气、活动、引导集中3、做好个别教育工作：关心，诚心、分析、下药4、培养兴趣，抓反复，反复抓。5、形成合力6、做好计划和总结：观察法，问卷法，谈

2、活法，调查法，访问法，考核分析法，最基本的是观察法。培育心灵 健康心态 热情工作 快乐管理 团队精神 责任成就第二部分：做一个成功的管理者；个人发展与组织发展的关系问题一个根本性的问题就是要加强学习、重视学习和学以致用。让我们来共同研究一下这个问题，先看几个图人们对经验的积累不同导致了对同一事物的不同认识卖扫帚哦！打PP的！家里有啦！同一现象在不同环境导致了不同的认识啊！这个杆是折的呀！这个杆是直的！换位思考的提示Oh,my god!Going acrossGet acrossIts a solid pillar Please looking at the Picture:The China

3、communist youth league blue sky institute committee下面就如何加强学习和重视学习谈几点看法：1、培能力：学习的能力、实践的能力、沟通的能力、自我超越的能力。（谁也改变不了谁，只有自己才能）百年树人（管子）一年树谷，十年树木，百年树人。学习型的管理者修养：“态度决定一切”快乐足球，米卢给我们留下。自我超越（内因与外因这间的关系）起点：什么时间都可以，基点：个人超越活力点：自我超越的人注意渐进的变化：蝴蝶效应（放大效应）美国的隔海墨西哥一只蝴蝶拍动一下翅膀造成俄州的一场台风。文化素养是一个积淀过程。2、打造一个高效的团队干部队伍是第一要素观天之道，

4、执天之意干部队伍是精英对“精英”理解与分析：A有能力没脾气的人B有能力有脾气的人对普通人的理解与分析：A没脾气没能耐的人群众演员B有脾气没能耐的人不接纳不受欢迎的人。问题：怎样才能被认可“自己是精英”请结合实际谈谈你的看法。3、建立共同的愿景团队精神愿景：成员愿望的远景。1、目标，价值观，使命感是三个要素，有组织的大愿景，团队的愿景，个人的愿景三个层次，三条原则：组织的愿景要尊重个人的愿景，将领导层的愿景变成鼓舞型的愿景，随之变化而变化。2、团队学习的目的：是使团队智商大于个人智商。团队学习关键是深度汇谈，每个人都摊出心中的设想，真正一起思考问题。3、系统思考的方法：用整体思想，全方位的角度来

5、思考问题。4、如何创建学习型组织（5个原则）A持续不断的学习（适时的培训）B亲密无间的合作关系C彼此之间联系网络：是否交换信息，成员对现状抱有疑义，领导是否支持。D集体共享的观念E创新发展的精神。4、学习型组织对管理者和成员的要求把工作当作生活中最美好的事情，感受过程的美好，这是一种较高的境界。从人的心理学角度讲，大多数人可分为两类：一类是少数，他们愿意寻求机会和挑战，并且愿意努力工作以取得成绩；另一类人是绝大多数，他们对寻求机会并取得成绩并不十分看重。例：小猴受伤：路猴看伤小猴死了恋爱中的三个人女人要死要活（男的要与另一个女人结婚）创造一种氛围，开放是一个必要的环节南风效应（北风与南风的故事

6、：谁能把路上的行人大衣吹掉）5、管理者的六大行为准则1、创造不断学习的机会管理者是教练2、与团队中成员进行探讨与对话交换知识3、鼓励共同合作与团队学习交流能力4、使组织和环境相结合依存共生5、建立学习的共享系统联机处理6、启发成员迈向共同愿景启发因子创造学习时间：在行动中反思，在重大决策中花时间启动学习之轮：反思连接决定行动建立组织价值观的原则：最大限度的调动人的积极性，集体个人两者利益的统一，眼前与长远利益统一，局部与整体的统一第三部分：学会“反思”， 建立科学的学习观，培养自己的学习能力。学习不仅在于积累知识，更重要的是增进智慧。改变学习心态，提供学习境界，不仅有利于个人的成功成长，更有益

7、于真正意义上的学习型组织（社会）的形成。主流舆论中有种很高的呼声建立学习型的社会。旨在唤起人们在新时代对学习活动进行战略性思考。各类社会成员都在以不同的方式参与着学习这项活动，但是不少人对学习的理解狭隘，学习观粗浅陈旧，更可悲的是有些年轻人囿于传统思维误区，视学习为一时一地一事之举，奴性十足，急功近利，应付过关，忙于考试，这是狭隘的小学习观，鉴于此，有必要反思我们的学习，以便提升学习境界，改变学奴心态，树立大学习观。作学习的主人，不作奴隶，否则就不会有真正的学习。学习是终身的事，带着时间的框框去学习是狭隘的学习。把学习仅当成专业的学校的书本的活动是狭隘的学习观，要学到“处处留心皆学问”的境界。真正意义上作到“学以致用”改变学习的心态。下面来研究一个人，从而启发我们如何作“人师”人的来源自己：50%的条件50%的努力父亲：70%的人格80%的方法母亲：70%的智力80%的习惯人的构成（多元方向发展）：智力是基础身体是支撑人格是象征人的心理结构（非智力因素）EQIQ观察力记忆力思维力想象力注意力观察力记忆力思维力想象力注意力（智力因素）SQ（社会适应能力）自理