讲述活动设计方案

1、Word 讲述活动设计方案篇：幼儿园叙述活动设计 xx叙述活动教学设计 一、教学指导思想与理论依据： 教学设计以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，依据幼儿现有的阅历,选择幼儿感爱好的事物来组织活动,创设一个让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，进展幼儿语言表达力量和思维力量。 二、教学背景分析： 教材分析：在主题活动在动物园里的开展过程中，幼儿对各种动物都特别感爱好，特殊是动物们自己的与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。因此，我选择了中班看图叙述小乌龟开店来开展语言活动。小乌龟开店情节简洁好玩、形象特征鲜亮突出，内容贴

2、近幼儿的生活，易于幼儿理解，又有助于拓展幼儿的阅历、视野和思维，符合中班幼儿的年龄特点、学习特点和现有阅历。 学情分析：中班幼儿能依靠自己的生活阅历理解成人的语言，理解文学作品的内容，把握词汇的数量、种类快速增加，语言较连贯、吐字清晰，能大胆表达自己的愿望。我班幼儿思维活跃，喜爱思索，但主动观看画面完整叙述的力量还有待加强。 教学目标设计： （一）幼儿园教育指导纲要（试行）中语言进展目标： 1.愿意与人交谈，讲话有礼貌； 2.留意倾听对方讲话，能理解的日常用语； 3.能清晰地说出自己想说的事； 4.喜爱听故事、看图书； 5.能听懂和会说一般话； 1 / 5 （二）看图叙述小乌龟开店的学习目标：

3、 1.学习观看画面，依据动物的特征，尝试推断、分析、想象并大胆表达自己的想法。 2.通过学习、观赏故事小乌龟开店让幼儿了解一些动物的特征，同时初步懂得每个人都要依据自己的特长来做事情。四、教学重点与难点： 重点：引导幼儿主动观看画面，乐观思维，大胆叙述。 难点：启发幼儿尝试把感知、理解的词句、词汇与画面内容相对应，学习用比较完整的语言表达画面内容。 五、教学整体设计思路与教学策略与模式： 1.由无声课件直接导入教学，发散幼儿思维，鼓舞幼儿大胆想象。 2.逐段出示无声课件，引导幼儿观看画面，奇妙地运用提问引导幼儿依据已有阅历做充分合理的想象，在老师的关心下用完整的语言正确表达画面内容。 此环节利

4、用观看法、启发提问法、直观演示法、示范仿照等多种策略，来激发幼儿学习乐观性，拓展幼儿思维，探究一种“以过程为中心”的教学模式，注意幼儿的主动观看，大胆表述，创设一种开心、宽松的教学氛围，让孩子在看看、想想、听听、说说中不知不觉地理解画面内容及故事情节，体验学习的欢乐。 3.完整播放有声课件，关心幼儿完整理解故事内容。 中班幼儿仍处于详细形象思维阶段，往往依靠实物、图片的形象作支撑，通过观看来表达、表现，因此采纳完整观赏有声课件可以关心幼儿理解情节，边听边看边讲能关心幼儿巩固故事内容，激发幼儿爱好，从而促进幼儿语言表达力量的提高。 4.延长活动。 2 / 5 延长的目的是为了关心幼儿巩固故事内容

5、，保持学习的热忱，并在绘画创作中进展幼儿的想象力，让幼儿体验创作的欢乐。 六、教学环境： 幼儿具有奇怪 、求趣、仿照力量强、思维直观形象的特点，因此在教学中使用启发提问法、观看法、直观演示法、动手操作法，运用多种感官，协作敏捷多样的活动形式，老师温馨的教学方式，亲切而又富有激情的教学语言，具有极强的亲和力，营造了一种宽松、开心的教学环境，在教学中使用了多媒体教学手段。 七、教学过程： 组织教学：打开课件页面，幼儿跟着轻快的音乐拍手，调整学习状态，让幼儿带着开心的心情进入教学。 （一）课件导入： 师：今日老师带来了一位好伴侣，认真看看它是谁？播放无声课件小乌龟走路。 师：小伴侣猜猜小xx想干什么

6、呢？ （抛出问题鼓舞幼儿发散思维，大胆想象，最终得出答案：小乌龟想开一家小店。老师提问在先，幼儿观看、想象在后。） 师：原来小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？（连续提问引导幼儿依据自己的阅历说出店名，为后面的叙述做好铺垫。老师对幼儿的回答表示鼓舞和确定.）我们来看看小乌龟去问了谁了。 （二）依次引导幼儿观看无声课件，叙述画面内容。 1.播放课件问大象。 师：认真观看画面，说说这个动画讲了什么？（鼓舞幼儿主动观看画面并大胆叙述）小乌龟去问谁了?小乌龟会怎么问呢?（引导幼儿说出有礼貌的问话：“你好，请问你开了什么店？”幼儿观看在先，老师提问在后。） 3 / 5 师：大象怎么回答的？它为什么开花店？

7、（引导幼儿依据已有的学问和阅历精确 地观看画面,理解画面内容，并学习用语言表达出来。） 老师小结课件的画面内容，为后面幼儿的叙述做好示范。 2.播放课件河马，课件袋鼠，同上引导幼儿观看画面，并指导幼儿用完整语言叙述画面内容。 3.播放课件难受的小xx 师：小乌龟的三个好伴侣依据自己的特征、特长来开店，可小乌龟没有长长的鼻子，也没有大嘴巴，又没有大口袋，怎么办呢？（引导幼儿依据前面活动阅历进行想象，进一步让幼儿理解怎样利用特征、特长来开店。） 师：小乌龟有什么特征？它能开什么店？（引导幼儿相互沟通，说出开店的理由） 师：小xx究竟开了什么店呢？ 4.播放课件快乐的小乌龟，引导幼儿观看画面说出小乌

8、龟开了一个烧饼店。（此处让幼儿多思索：小乌龟是怎样烤烧饼的，了解小乌龟的硬壳的本事，使幼儿更好地理解每个小动物不但长得不一样，而且各自有着自己的本事和特长。） 老师小结画面的内容。 师：小乌龟开店的故事真好玩，让我们一起来完整地听一遍故事吧。 （三）播放有声课件，完整观赏画面并理解故事内容，给故事起名。 再次播放有声课件，幼儿和老师一起轻声叙述画面内容。 （四）活动延长：美术活动小动物开店 （此环节旨在通过自己的思索、想象及绘画创作，巩固学问，拓展幼儿的思维。） 4 / 5 师：小动物们听说小乌龟开了一家烧饼店，它们也想开店了。（出示画有动物的作业纸，熟悉动物）它们会开什么店呢？ （让幼儿思索

9、说出马、长颈鹿、兔子等动物会开什么店，目的是为力量稍弱的幼儿供应启发和关心。） 师：请小伴侣找自己喜爱的动物，想想它会开什么店，把它画出来，并说出理由。 八、学习效果评价： 此次教学活动中，内容的选择符合幼儿的年龄特点、爱好特点和现有阅历水平，使用的教具形象逼真、生动好玩，敏捷多样的教学策略，探究了一种“过程为中心”的教学模式，以注意了幼儿的主动观看、大胆叙述，亲切温馨的教学氛围，使幼儿始终保持乐观的学习状态，因而目标达成特别好。幼儿主动观看画面，用完整语言叙述的力量有了肯定的提高，说半句话的现象有了很大的转变，思维力量得到了肯定的进展，很多幼儿能依据动物的特征和自己已有的阅历，合理地选择开店

10、的名称，想象大胆，特别好玩。如欢欢小伴侣画了很多房子，她说猴子很聪慧，它要开一个买房店（开发房地产）；刘毅小伴侣画了一栋四层楼的大房子，说马儿要开一家搬运公司等等。 5 / 5 第2篇：幼儿园叙述活动教学设计 幼儿园叙述活动教学设计 一、教学指导思想与理论依据： 教学设计以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，依据幼儿现有的阅历,选择幼儿感爱好的事物来组织活动,创设一个让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，进展幼儿语言表达力量和思维力量。 二、教学背景分析： 教材分析：在主题活动在动物园里的开展过程中，幼儿对各种动物都特别感爱好

11、，特殊是动物们自己的与众不同的外 形特征，对孩子们特殊有吸引力。因此，我选择了中班看图叙述小乌龟开店来开展语言活动。小乌龟开店情节简洁好玩、形象特征鲜亮突出，内容贴近 幼儿的生活，易于幼儿理解，又有助于拓展幼儿的阅历、视野和思维，符合中班幼儿的年龄特点、学习特点和现有阅历。 学情分析：中班幼儿能依靠自己的生活阅历理解成人的语言，理解文学作品的内容，把握词汇的数量、种类快速增加，语言较连贯、吐字清晰，能大胆表达自己的愿望。我班幼儿思维活跃，喜爱思索，但主动观看画面完整叙述的力量还有待加强。 三、教学目标设计： （一）幼儿园教育指导纲要（试行）中语言进展目标： 1.愿意与人交谈，讲话有礼貌； 2.

12、留意倾听对方讲话，能理解的日常用语； 3.能清晰地说出自己想说的事； 4.喜爱听故事、看图书； 5.能听懂和会说一般话； （二）看图叙述小乌龟开店的学习目标： 1.学习观看画面，依据动物的特征，尝试推断、分析、想象并大胆表达自己的想法。 2.通过学习、观赏故事小乌龟开店让幼儿了解一些动物的特征，同时初步懂得每个人都要依据自己的特长来做事情。 四、教学重点与难点： 重点：引导幼儿主动观看画面，乐观思维，大胆叙述。 难点：启发幼儿尝试把感知、理解的词句、词汇与画面内容相对应，学习用比较完整的语言表达画面内容。 五、教学整体设计思路与教学策略与模式： 1.由无声课件直接导入教学，发散幼儿思维，鼓舞幼

13、儿大胆想象。 2.逐段出示无声课件，引导幼儿观看画面，奇妙地运用提问引导幼儿依据已有阅历做充分合理的想象，在老师的关心下用完整的语言正确表达画面内容。 此环节利用观看法、启发提问法、直观演示法、示范仿照等多种策略，来激发幼儿学习乐观性，拓展幼儿思维，探究一种“以过程为中心”的教学模式，注意幼儿的主动观看，大胆表述，创设一种开心、宽松的教学氛围，让孩子在看看、想想、听听、说说中不知不觉地理解画面内容及故事情节，体验学习的欢乐。 3.完整播放有声课件，关心幼儿完整理解故事内容。 中班幼儿仍处于详细形象思维阶段，往往依靠实物、图片的形象作支撑，通过观看来表达、表现，因此采纳完整观赏有声课件可以关心幼

14、儿理解情节，边听边看边讲能关心幼儿巩固故事内容，激发幼儿爱好，从而促进幼儿语言表达力量的提高。 4.延长活动。 延长的目的是为了关心幼儿巩固故事内容，保持学习的热忱，并在绘画创作中进展幼儿的想象力，让幼儿体验创作的欢乐。 六、教学环境： 幼儿具有奇怪 、求趣、仿照力量强、思维直观形象的特点，因此在教学中使用启发提问法、观看法、直观演示法、动手操作法，运用多种感官，协作敏捷多样的活动形式，老师温馨的教学方式，亲切而又富有激情的教学语言，具有极强的亲和力，营造了一种宽松、开心的教学环境，在教学中使用了多媒体教学手段。 七、教学过程： 组织教学：打开课件页面，幼儿跟着轻快的音乐拍手，调整学习状态，让

15、幼儿带着开心的心情进入教学。 （一）课件导入： 师：今日老师带来了一位好伴侣，认真看看它是谁？播放无声课件小乌龟走路。 师：小伴侣猜猜小乌龟想干什么呢？ （抛出问题鼓舞幼儿发散思维，大胆想象，最终得出答案：小乌龟想开一家小店。老师提问在先，幼儿观看、想象在后。） 师：原来小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？（连续提问引导幼儿依据自己的阅历说出店名，为后面的叙述做好铺垫。老师对幼儿的回答表示鼓舞和确定.）我们来看看小乌龟去问了谁了。 （二）依次引导幼儿观看无声课件，叙述画面内容。 1.播放课件问大象。 师：认真观看画面，说说这个动画讲了什么？（鼓舞幼儿主动观看画面并大胆叙述）小乌龟去问谁了?小乌龟

16、会怎么问呢?（引导幼儿说出有礼貌的问话：“你好，请问你开了什么店？”幼儿观看在先，老师提问在后。） 师：大象怎么回答的？它为什么开花店？（引导幼儿依据已有的学问和阅历精确 地观看画面,理解画面内容，并学习用语言表达出来。） 老师小结课件的画面内容，为后面幼儿的叙述做好示范。 2.播放课件河马，课件袋鼠，同上引导幼儿观看画面，并指导幼儿用完整语言叙述画面内容。 3.播放课件难受的小乌龟 师：小乌龟的三个好伴侣依据自己的特征、特长来开店，可小乌龟没有长长的鼻子，也没有大嘴巴，又没有大口袋，怎么办呢？（引导幼儿依据前面活动阅历进行想象，进一步让幼儿理解怎样利用特征、特长来开店。） 师：小乌龟有什么特

17、征？它能 开什么店？（引导幼儿相互沟通，说出开店的理由） 师：小乌龟究竟开了什么店呢？ 4.播放课件快乐的小乌龟，引导幼儿观看画面说出小乌龟开了一个烧饼店。（此处让幼儿多思索：小乌龟是怎样烤烧饼的，了解小乌龟的硬壳的本事，使幼儿更好地理解每个小动物不但长得不一样，而且各自有着自己的本事和特长。） 老师小结画面的内容。 师：小乌龟开店的故事真好玩，让我们一起来完整地听一遍故事吧。 （三）播放有声课件，完整观赏画面并理解故事内容，给故事起名。 再次播放有声课件，幼儿和老师一起轻声叙述画面内容。 （四）活动延长：美术活动小动物开店 （此环节旨在通过自己的思索、想象及绘画创作，巩固学问，拓展幼儿的思维

18、。） 师：小动物们听说小乌龟开了一家烧饼店，它们也想开店了。（出示画有动物的作业纸，熟悉动物）它们会开什么店呢？ （让幼儿思索说出马、长颈鹿、兔子等动物会开什么店，目的是为力量稍弱的幼儿供应启发和关心。） 师：请小伴侣找自己喜爱的动物，想想它会开什么店，把它画出来，并说出理由。 八、学习效果评价： 此次教学活动中，内容的选择符合幼儿的年龄特点、爱好特点和现有阅历水平，使用的教具形象逼真、生动好玩，敏捷多样的教学策略，探究了一种“过程为中心”的教学模式，以注意了幼儿的主动观看、大胆叙述，亲切温馨的教学氛围，使幼儿始终保持乐观的学习状态，因而目标达成特别好。幼儿主动观看画面，用完整语言叙述的力量有

19、了肯定的提高，说半句话的现象有了很大的转变，思维力量得到了肯定的进展，很多幼儿能依据动物的特征和自己已有的阅历，合理地选择开店的名称，想象大胆，特别好玩。如欢欢小伴侣画了很多房子，她说猴子很聪慧，它要开一个买房店（开发房地产）；刘毅小伴侣画了一栋四层楼的大房子，说马儿要开一家搬运公司等等。 第3篇：叙述活动的设计与组织 叙述活动的设计与组织 研讨目标 1、以情境叙述、看图叙述两种类型叙述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、分组探究等形式，引导老师对叙述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思索，获得理论提升。 2、通过对叙述活动“感知理解叙述对象”、“引进新的叙述阅历”、“迁移

20、巩固新阅历”等三个基本步骤组织策略的研讨，关心老师获得叙述活动设计与组织的有关方法和策略，提升叙述活动组织力量。 研讨过程 一、开场篇（记录略） 二、体验篇（记录略） 看到图片，你想到了什么？（图片见附件） 1、问题一：你认为叙述活动对孩子语言进展有什么意义？ 归纳和：叙述活动的语言教育目标 （1）培育幼儿感知理解叙述对象的力量； （2）培育幼儿自立构思和清晰完整地表述的意识、情感和力量； 在集体场合自然大方地讲话 使用正确的语言内容和形式进行叙述 有中心、有挨次、有重点地叙述 （3）、培育幼儿把握对语言沟通信息清楚度的调整技能。 2、问题二：叙述活动还蕴含哪些教育价值？ 归纳和总结：叙述活动

21、的作用 （1）培育幼儿叙述力量.（2）熬炼幼儿独白语言力量。 （3）培育幼儿熟悉事物的方法。 （4）进展幼儿思维和想象力量。 三、思辨篇 1、执教老师说课反思（记录略） 2、叙述活动设计与组织的基本步骤： 第一步骤：感知理解叙述对象 其次步骤：运用已有阅历叙述 第三步骤：引进新的叙述阅历 第四步骤：巩固和迁移新阅历 3、答辩环节（摘录） 问：在叙述活动中，孩子们习惯性地按自己原有的思路来叙述，不运用新阅历，启而不发，老师该怎么办？ 执教老师答：我觉得在叙述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事，各个环节应当是有机整合、环环相扣的。在今日的活动中，为了让孩子更好地运用新阅历叙述，在前面感知理解

22、叙述对象、运用已有阅历叙述的环节组织中，我运用了许多方法，如多媒体画面帮助感知、引进声音材料、提问激发想象等，其实我也把叙述的新阅历有机地渗透在其中。 问：在看图叙述：大象救兔子活动中，在完整出事了图片后，已经有孩子在叙述中融入了对象的心理活动和对话等内容，老师再出示多媒体课件，是否还有必要？ 执教老师答：略。 问：请问专家，叙述活动中，除了今日在看图叙述：大象救兔子中看到的叙述对象的心理活动和对话这个新阅历，是不是还有其它新阅历？新阅历与孩子的叙述时间怎么安排？ 专家答：略。 主持人：我们在叙述新阅历的理解上往往存在肯定的偏差，认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新阅历，其实不是。叙述新阅

23、历包含三方面的内容：第一，语言形式的新阅历，这就是我们日常引用较多的字词句章；其次，语言内容的新阅历，是孩子叙述语言中的新信息，像今日看图叙述活动中叙述对象的心理活动和对话，就是对叙述内容的拓展和丰富，是新阅历；第三，语言运用的新阅历，我的理解是其一是在叙述中运用新的叙述思路，其二是在叙述中依据倾听对象敏捷调整自己叙述内容和思路的力量。我们要深化挖掘叙述活动中的新阅历，不断提升孩子的语言力量。 四、探究篇。 （一）分组研讨记录（小组代表收集，主持人整理） 1、第一组：感知理解叙述对象组.。问题：在两个课例中，“感知理解叙述对象”这一步骤执教老师实行了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和留

24、意事项有什么？ 在两个活动中，老师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解叙述对象： 第一个活动：多媒体帮助多种感官参加的方法（看多媒体动画、倾听声音材料）、设置提问激发想象（老师通过提问，引导孩子观看图片，并不断联想：兔子们心情怎么样？发生了什么事情？等）；其次个活动：情境创设法（创设了直观、丰富、布满童趣的环节）、多种感官参加的方法（看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等）、观看法（观看情境中动物的名字、外表的颜色等）。 “感知理解叙述对象”这一环节的目的是：激发孩子的参加爱好，让孩子对叙述对象有充分的了解和认知，为后面环节做好铺垫。 组织时的留意事项： （1）在活动中老师要留

25、意引导孩子充分地感知叙述对象，并把握肯定的认知方法，如有序地观看、通过对象的某些特征绽开联想等。看图叙述中要对图片的内容及图片延长的内容都有丰富的感知体验；实物叙述要引导幼儿把握住实物的特征；情境叙述，要能理解和把握情境中蕴含的大事、人物角色关系等基本要素。 （2）在情境叙述中，创设的情境不要太繁杂，包含的信息太多给孩子的视觉冲击过大，简单分散孩子的留意力。应当紧扣目标、抓住孩子的爱好点。 2、其次组：“引进新的叙述阅历”组。问题：在两个课例中，“引进新的叙述阅历”这一步骤执教老师实行了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和留意事项有什么？ 在两个活动中，老师运用了以下方法和策略引进新的叙

26、述阅历： （1）、示范法。老师在幼儿讲的基础上，提出一种新的叙述思路，并进行示范。今日看图叙述：大象救兔子采纳的是看多媒体课件听故事的方法，这是对这一方法运用的创新。 （2）、提示法。老师通过提示引进新的叙述阅历。如在情境叙述：森林音乐会中，表面上老师是顺着幼儿的叙述内容，实际上在提炼和提升中不断提示幼儿“有 还有 ”地进行叙述。 （3）、争论法。师生或同伴间争论引入新的叙述阅历。如看图叙述：大象救兔子中，老师和孩子们一起争论“怎样让故事讲得更好玩”。 （4）、分析评价法。通过老师的评价以及孩子的评价引入新的叙述阅历。如看图叙述：大象救兔子中，一个孩子单独叙述完后，引导其他孩子对他的叙述进行点

27、评，并问“他的故事讲得好玩吗，哪里好玩？” （5）、嬉戏法。在嬉戏中引入新的叙述阅历。 组织要点及留意事项： （1）老师心中要目的明确，要知道新阅历是什么，并有针对性的、紧扣目的的进行指导。 （2）要对孩子在叙述中运用新阅历的状况进行准时地梳理、点评、表扬和推广，以达到幼儿相互示范、以点促面的效果。 （3）在采纳示范法引进新阅历时，老师留意不要包办代替。 （4）要供应给幼儿运用新阅历的机会，并创设多种形式的平台，充分激发幼儿的爱好和思维对新阅历进行运用。 3、第三组：“巩固和迁移新阅历”组。问题：在两个课例中，“巩固和迁移新阅历”这一步骤执教老师实行了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和

28、留意事项有什么？ 在两个活动中，老师运用了以下方法和策略巩固和迁移叙述新阅历： （1）个别、集体、小组叙述相结合，供应更多的叙述机会。看图叙述：大象救兔子中对于新阅历的巩固和迁移，老师供应了多种的形式，让孩子进行充分的叙述。 （2）消失新的叙述对象。在情境叙述：森林音乐会中，运用“有.还有”的句式叙述是新阅历，为了巩固和迁移，老师又出示了环保乐器这一新的叙述对象，是“由A到B”的迁移。 （3）评价法。在看图叙述活动中，老师组织孩子们进行互评，从而巩固叙述新阅历。 这一环节的组织目的是：熬炼幼儿的语言运用力量，使幼儿的语言更趋完整、丰富、连贯；关心幼儿更好地把握和运用叙述新阅历。 这一环节的组织

29、留意事项：（1）老师要关注幼儿新的爱好点，并进行随机指导；（2）更加关注全体，不能以某个幼儿把握并迁移了新阅历便评价全部幼儿都能很好地运用新阅历。 （二）实践模拟：大班实物叙述：可爱的娃娃（图片见附件） 注：记录中收录了主持人的部分组织和回应语言，并作说明、分析。 目标：用完整、连贯的语言和适当的词汇叙述“娃娃”。尝试用先讲特征再讲“其他”的思路叙述。 1、感知理解叙述对象（现场略）。 2、运用已有阅历叙述。 主持人：你最喜爱哪个娃娃？讲讲它是什么样子的？ （基本提问。） 回应语言： 面对这样力量强的孩子，老师应当如何回应，并有所提升？ 这个孩子的叙述怎么样，有什么闪光点？有什么不足？ 实物叙

30、述要把握住实物的特征，刚才这位小伴侣的叙述是否讲出了娃娃的特征，老师改如何指导？ 我们要指导孩子对实物进行有序的观看，他的叙述体现了有序观看吗？老师怎样指导他进行观看和叙述？ （通过回应，旨在让老师明白这一环节的组织要点，即要倾听孩子叙述中的闪光点和问题；实物叙述的重点是指导孩子把握实物特征进行叙述；要指导孩子有序观看，并使叙述更有条理性、更完整。） 主持人：现在来听听我的想法。我喜爱的是穿婚纱的芭比娃娃，她的头纱白白的，飘起来像一朵云一样。她的裙子有许多图案和花边，真美丽！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉着她的手转圈，把裙子转得又圆又大，确定更美丽。你们能像老师一样先讲讲你喜爱哪个娃娃、讲讲它是什

31、么样子、再讲讲你想和她一起玩什么嬉戏吗？ （老师示范叙述，赐予孩子新的叙述思路和内容，这是叙述活动中的新阅历。） 回应语言： 他是按新的叙述思路讲的吗？该如何进行回应？ （这一环节在现场组织中扮演“幼儿”的老师们都叙述得较好，而现场的回应和指导不多。） 主持人：看我手上的这个娃娃，它是谁呢？你喜爱它吗？谁能用刚才的方法来讲讲我手上的这个娃娃？ （这一环节迁移和巩固新阅历，实行的是由A及B的形式。在现场的组织中，由于出示的娃娃太具消遣效果，参加的老师们充分发挥想象，产生了许多“笑”果。无论是“幼儿”的叙述、“老师”的回应指导还是主持人的提升，均跑题。） 五、专业引领篇（略）。 第4篇：叙述教学设

32、计 “口语交际叙述”教案 教学目标： 1 把握“叙述”的技巧，学会表达，与人沟通。 2 在叙述中培育、提高口语交际力量。 3 与人沟通态度大方、有礼貌。 教学设想： 1 结合教材，布置预习。 2 收集材料，进行叙述，或情景沟通。 课时支配； 2课时 活动要点： 一 素材导入 孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。 长妈妈讲美女蛇的传奇 开讲节目，引人注目 二 活动指导 活动内容 1.留意叙述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。叙述的对象不同，叙述的内容和方式也就不同。这就是说，叙述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学叙述你自己的故事，就要像平常跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书

33、面语，更不要拿腔拿调；对师长叙述一件事，要态度恳切，留意礼貌用语。此外，要留意叙述时的场合、氛围。一方面，叙述者要留意讲话场合、听者心情等因素。例如，在伴侣谈天、课堂沟通和全校集会等不同场合叙述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，叙述的方式也应有所不同。另一方面，叙述者可以利用一些帮助手段，营造有利于自己叙述的氛围，如播放音乐、制作课件、预备简洁的道具等。 2.叙述时要重点突出，条理清晰 叙述之前通常会有预备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你叙述的中心话题是什么，就不会散乱；叙述条理清晰，简单让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指叙述的层次和

34、步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，留意叙述要简洁，避开繁复冗长。 3.留意口语表达的特点 要尽量使用简洁的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提示听者留意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和特地术语，以免造成不解或引来误会。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情，增加叙述的感染力。 三 活动要求： 提示： 1.叙述故事，要交代清晰故事的来龙去脉、前因后 果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清晰。 2.叙述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。 3.依据叙述对象、环境的不同，选择不同的叙述方 式。可以适当营造有利于叙述的氛围。 活动示例：“我经受过的一件事” 我童年的闸子中，有许很多多和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事