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文档简介

1、空气占据空间吗教学设计【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的大小可以变化（压缩或扩张）。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。【教学重点】知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学方法】以引导探究为主的方法【教学准备】教具准备：注射器

2、、纸巾、玻璃杯、饮料瓶1个、小石子、气球等。小组准备：面巾纸若干、烧杯1个、水槽1个、注射器2个。【教学过程】一、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎么喝到水的？我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里，水会怎么样？（水会上升）如果老师不断放入石子，会怎么样？（水会不断上升）为什么？（因为石子占据了水的空间，所以将水挤上来了。）板书：占据空间2、那么空气会占据空间吗？这节课我们就一起来研究。板书课题二、学生动手，实验探究（一）瓶内取水1.帮帮忙师：乌鸦能利用小石子把瓶子里的水给漫上来了，你能利用空气让水从瓶子中挤出来吗？怎么做？挤出来的水流入哪里？投影出示实验

3、要求2.学生操作并观察。3.汇报实验现象。4.教师引导得出结论。（二）空气占据空间1、“纸的奇遇”师：我们来做一个有趣的实验。师出示材料：玻璃杯、废纸、水槽，指导学生实验，将纸塞入杯底后，把杯子竖直倒扣入水中，猜想：杯中的纸会不会被水浸湿？2.投影出示实验要求，学生学生了解后小组内实验。3.学生观察现象，思考讨论，汇报。4.小组讨论，交流：观察到什么现象，这种现象说明什么？5.我的实验整理。通过实验，同学们对空气的性质有了哪些新的认识？现在你能回答我们刚上课的时候提出的问题吗？课堂练习提炼拓展：吹不大的气球师出示气球，抽生上台吹气球。说一说，为什么气球能被吹大？老师能让你们气球吹不大。想办法将瓶内气球吹大。师：你能举例说明“

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