小学科学教育科学三年级上册水加快溶解教案

1、项目教案内容二次备课（必须手写）课 题加快溶解课 时1教学目标学科目标：a.认识到升高温度和搅拌可以加快溶解b.掌握用对比实验的方式，设计探究实验。c.学会自主观察实验，规范填写实验记录表，以及小组汇报交流。同时目标：培养学生小组合作、自主探究精神以及透过现象看本质的能力。教学内容溶解的概念2加快溶解的方法：升高温度、搅拌。 3掌握对比实验的关键：只改变一个条件，其他的都不变。4通过课堂学习的实验方法，继续探究生活中加快溶解的办法。教学重难点教学重点：升高温度、搅拌可以加快溶解教学难点：如何利用对比实验，设计验证加快溶解的方法。教学材料典型材料：食盐、冷水、热水、烧杯、玻璃棒2延伸材料：视频拓

2、展3检测材料：食盐、水、烧杯、玻璃棒4教具：食盐、水、烧杯、玻璃棒、课件5设备仪器：多媒体6教学环境布置：教学过程及方法一、知识点导入师：同学们，秋冬来临，很容易感冒，你发现了吗？生：是的师：感冒的时候要喝-？生：感冒冲剂、热水等师：细心的同学你冲感冒冲剂的时候，是怎么做的？生：撕开包装，用热水泡，然后用筷子搅一搅。二、知识点揭示 师：为什么要用热水生：热水可以让冲剂化得快。师：同学提得到化的快，在科学上，颗粒在水中均匀地分散，看不见了的这种现象称为?生：溶解师：刚才同学还提到了一个动作（手做搅拌状）生：搅拌。师：为什么要搅拌？生：溶解更快师:是的，今天我们要探究的正是，加快溶解（板书）师：孩

3、子们，刚刚你们大胆猜测了用热水，搅拌都可以加快溶解，那怎么验证我们猜得对不对，就要？生:做实验。师：现在有两个因素都可能影响，你们想先研究哪一个？（用手指黑板）生：温度或搅拌师:那就先研究温度能否加快溶解。（切幻灯片）生：怎么设计设计实验呢？小组内讨论一分钟。师：铃声响起，坐端。看大家讨论那么激烈，谁愿意来分享一下。生：用两个杯子，放盐进去，一个热水一个冷水。师：好的，这个小组的方案已经很接近了。请坐。师:同学们，快还是慢，要怎么才看的出来？生：比较。师:那一个杯子行不行？生；不行师；那怎么做生；两个杯子师；一个装（生：热水），一个装(生;冷水)。冷水是为了跟热水做-(生：对比）。师；现在我们

4、的实验就像一个比赛，一个是冷水选手，一个是热水选手，为了这个比赛公平，想想我们要让那些条件不变呢？生；水一样多、盐一样多、同时加盐、都不搅拌、观察时间相同（如果学生无法答完整，要及时引导，如：一杯我装一勺盐，一杯放一包盐，这样公平吗？）师：通过我们全班的讨论，我们的完整的实验方案就出来了，来齐读：实验目的是、唯一改变的条件是、不变的条件有（生；全班一起读）师；我们来看具体的实验步骤，请一个同学来朗读提示。生；朗读师；谢谢你的提示，下面通过微课视频学习具体操作方法。，需要特别提醒的是，要及时将你观察到的现象记录到表格。请各小组组长领取实验器材，其余同学请静息。开始实验。（下去巡视实验操作情况）师

5、；（铃声响起，迅速收拾器材坐端），刚刚同学们实验非常认真，哪一组先愿意把你们的发现与大家一起分享一下?生:(带上实验记录单上台)生1:我们的实验是.生2:我们观察到的现象是.生3:我们的结论是.生4:请问其他组有没有不同的发现？（让学生自己邀请举手的学生，参与讨论，不必要时不需要打断学生的交流，形成全班交流的氛围。）师:刚刚我们进行一次非常有质量的讨论，汇报的同学真不错,补充的同学也不错!来我们一起给自己鼓鼓掌。三、知识点强化与检测师：通过讨论我们发现：（学生齐读），刚刚我们成功做出使用，又通过交流得出一致的实验结果。有了刚才的经验，相信接下来的搅拌，一定难不住大家。师：这次参赛选手，一个是-

6、搅拌，一个是-不搅拌。那为了公平，哪些还是要保持不变？生；水一样多、盐一样多、同时加盐、温度一样、观察时间相同（如果学生无法答完整，要及时引导，如：一杯我装一勺盐，一杯放一包盐，这样公平吗？）师；看来你们已经掌握了，对比实验的精髓了，就是只改变一个-条件，其余都-不变。来看实验步骤；请一位同学朗读微课视频看具体操作。请各小组组长领取实验器材，其余同学请静息。开始实验。（用手机及时拍摄学生实验影像）师；（铃声响起，迅速收拾器材坐端），刚刚谭老师化身小记者，拍摄到了一段珍贵的视频，请看大屏幕。（用希沃助手实时投屏）师；我们仔细对比这个地方，哪个是搅拌的？通过对比我们发现什么？生；搅拌的要溶解的快些

7、。知识点延伸师；通过刚刚两个实验，你知道如何加快溶解了吗？（切幻灯片）；那还有没有方式可以加快溶解呢？谭老师找来了一段视频，看能不能给你一些启发。（播放拓展视屏）知识点回归师：其实加快溶解不止，升高温度和搅拌，我们还可以利用今天在课堂上学习到的办法，继续在生活中去发现其他方法。板书设计加快溶解温 度搅 拌.教学反思从课堂教学实践来看，基本达到了预定的教学设想，也体现了新课程的部分理念。激趣引入是前提 在本课教学的引入中，为了创设了良好的探究氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生在轻松的氛围中走进课堂教学。充分感知是基础 让学生体会学习观察和记录,通过多感官参与观察事物现象. 三、唤起学生

8、的主体意识是关键 在科学教学过程中充分激发学生学习的积极性，让学生在亲身体验中学习科学，在体验中学习科学就是强调学生的参与性和实践性，让学生主动参与知识探索，通过亲历探究的体验和感受建构属于自己的认知体系。学生在整个学习活动中，能够按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题。另外我觉得这节课有几个地方是把握的不够的，如：导入过程要简练有趣,增加趣味.在使用西沃助手是要更注意细节,提前准备好切换顺序,衔接自然,课堂流畅.提前多做好各种预设,对于突发状况要及时引导,对课堂把握能力还要提高.教师评价还应加强， 要做到及时、精炼、有针对性，比如不要说好,而是要说出好在哪里.实验记录表（1）温度与溶解快慢关系的实验记录实验步骤:1、准备两份相同质量的食盐；2、同时加到同样多的热水和冷水中；3、静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢；4、将结果记录下来。温 度溶解快慢在热水中在冷水中我们的发现：食盐在热水中比冷水中溶解得更_。实验记录表（2）搅拌与溶