教师职业道德习惯课件

1、教师职业道德习惯的养成内黄县教师进修学校李书华爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习中小学教师职业道德规范教师职业道德习惯的养成 因为你是老师 ，要时时关注自己的言行是否符合师德的要求 。要按照新的中小学教师职业道德规范来严格要求自己，养成良好的教师职业道德习惯 。学校的成长，文化是其灵魂；教师的成长，师德是其灵魂 。一、教师人格修养的三种境界1、教师的职业境界经师。 既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫 。也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。 2、教师的专业境界能师 。即智慧型的教师 。 既重视经验的积累，为学生倾注心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又能做个

2、有心人，表现出自觉地更改的追求，对教学的理解已经达到了相当的深度。 3、教师的事业境界人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。 能达到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。能把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，不再有学习之苦。 二、道德习惯的养成 古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 文学家陈之藩在剑桥倒影一书中有这样一句话

3、：“许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。”可见文化是多年的习惯 。 我们常说的校园文化，便是全校师生多年习惯的养成。 1、道德、习惯和细节 2005年1月13日，教育部下发了关于进一步加强和改进师德建设的意见明确指出 紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求;以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。 1、道德、习惯和细节我国目前教师职业道德的现状如何呢？ 其表现主要有：职业理想

4、和信念动摇，缺乏献身教育的事业心；部分教师思想不能与时俱进，缺乏危机感和进取心；工作不负责，以教谋私；对学生缺乏深厚的爱和循循善诱的引导，思想教育工作没有计划性、针对性、艺术性；欺上瞒下，弄虚作假，搞小团体主义；言行举止不文明，缺乏以身作则的思想观念等。1、道德、习惯和细节（3）细节：就是细小的事物、环节或情节。我们现来看一个具体的案例 ： 无数事实证明，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。2、着眼细节，培养良好习惯著名心理学家、哲学家威廉詹姆士所说： 播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将

5、收获一种命运。华人首富李嘉诚曾言： 栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，成就命运！中小学教师必须养成的八个职业道德习惯习惯一：热情主动 习惯二：端庄大方 习惯三：规范得体 习惯四：宽容公正 习惯五：沟通合作 习惯六：双赢思维 习惯七：关注细节 习惯八：不断更新 习惯一：热情主动教师走向成功必备的第一心态例：有趣的计算:什么使生活变得100%完美？ 我们对待工作、生活的态度能使我们的生活达到100%的圆满！ 作为教师，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态； 你也许不能左右厄运，但你可以改变心情； 你也许不能重写过去，但你可以创造今天； 你也许不能得到

6、赏识，但你可以充实自己； 你也许不能改变环境，但你可以塑造自我； 你也许不能延长生命，但你可以提升质量； 你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。1、成功取决于积极的心态故事 1这故事启示我们：如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应该改变你自己。如果你的心态是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你的心态是消极的，那么，生活也会是忧伤的。故事2 积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。1、成功取决于积极的心态案例 这个故事告诉我们，当你无法改变别人的时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，

7、天昏地暗（魏书生）。心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！2、教师要养成积极乐观的人生态度！首先，以微笑面对教育教学生活；其次，客观的评价自己，认清自己的价值和位置。第三，保持积极健康的生活方式： （1）把作息时间安排的井然有序； （2）制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗； （3）多钻研教学学法； （4）多关注学生的个性，多关心学生的发展； （5）多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气 （6）多进行教育教学总结和反思，并及时整理。3、师爱教师热情之魂 作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育。对学生要关爱，

8、要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。案例 冰心曾说：情在左，爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。但愿我们每位教师都能像冰心所说的那样，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让爱的雨露滋润每一个学生的心田，我们也一定能够创造教育的奇迹。教师热情的具体表现在于（2）富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给予更多的爱心和帮助。案例教师热情的具体表现在于（3）以情感人，乐

9、于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我及时发现学生出现的问题 ，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。请看案例习惯二：端庄大方教师形象塑造的基本要求一、形象就是教师的一切 1 、莎士比亚说：人类是多么了不起的杰作，多么高贵的形象，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么像一个天使，再没有比人类高贵的了。 2 、个人的形象代表着学校、公司、企业、单位、部门、产品甚至是民族国家的形象。形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是生命；形象就是一切！ “教师应为人

10、师表”“教师的一切都应该是美的” 二、塑造教师良好的形象 教师职业道德的完善，需要教师实现内在美与外在美的统一。 一般来说教师的形象包括四个方面： 1 仪表。 主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。 2 举止。 包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。 3 语言。 这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 4 礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。 三、从细节处塑造教师良好的形象 远看头，近看脚，不远不近看中腰 女人看头最重要，男人看腰最明了 看男教师形象要：一看鞋、二看腰、三看头发；看女教师形象要：一看鞋跟、二看袜、三看粉黛加头发

11、。三、从细节处塑造教师良好的形象1、教师仪表必须端庄、整洁。 头发 无论款式如何，最重要的是干净，不然就会显出懒婆娘的真性。 如果喜欢长发，就更要注意梳理，否则会让孩子们联想到鸡窝之类。 把头发染得鲜艳夺目会让所有的注视你，如果你认真观察，就会发现这些眼光决不是尊敬和羡慕的。 男老师不要戴假发（除非迫不得已），因为会让孩子们研究个没完没了，并且他们会不断地猜想老师光头的样子。三、从细节处塑造教师良好的形象1、教师仪表必须端庄、整洁。指甲：不能太长，应经常注意修剪。女老师若要涂指甲油，要尽量用淡色。胡子：一般男老师胡子不能太长，应经常修剪。口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒，不要吃

12、有异味的食品。化妆：女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。三、从细节处塑造教师良好的形象2、服饰：要端庄、得体 容止格言： 面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。 教师的服饰在第一印象中占有重要地位 三、从细节处塑造教师良好的形象2、服饰：给女老师的建议：（1）穿衣一定要讲究色彩的搭配：一是与自己肤色的配合；二是服装本身色彩的配合；三色原则（全身上下不超过三种颜色）一定要遵守，否则会变成花蝴蝶。 三、从细节处塑造教师良好的形象2、服饰：给女老师的建议：（2）在未成年的孩子们眼中，“性感”则多与“下流”有

13、关；在家长面前呢，即使他认为你美丽动人，也还是不愿意相信你能带好他的孩子。 三、从细节处塑造教师良好的形象2、服饰：给女老师的建议：（3）年轻的女孩子穿着绣毛毛熊或者有破洞的毛边牛仔裤，也许会让成年人觉得你青纯可爱，可是孩子们准会觉得你幼稚不成熟，老成一点的学生有可能会因此瞧不起你。三、从细节处塑造教师良好的形象2、服饰：给女老师的建议：（4）别穿紧身衣，因为瘦子会显得营养不良，而胖子更会丰满无比。 （5）任何时候没有理由穿拖鞋上课，那怕天气有多么的炎热。（6）丝袜那怕只破了一个洞也不能再穿，那和破裤子是一个效果。三、从细节处塑造教师良好的形象给男老师的建议：（1）请掌握穿衣服的TPO原则 :

14、时间（Time）、地点(Place)、目的（Occasion）。 （2）注重色彩 （3）注重服装和自己性格、形体的搭配 （4）好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是无论鞋的档次如何，一定要擦得有亮泽 （5）掉扣子或者有破洞的衣服可以请人赶快补上 三、从细节处塑造教师良好的形象3、举止：要稳重、优雅 学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：即教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。 教师风度修养是教师职业的特殊要求。教师在社交活动和学校生活中要做到自尊自爱、自强自信、友善宽容，言

15、行应当避免鲁莽粗暴和粗俗 。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势。 三、从细节处塑造教师良好的形象3、举止：要稳重、优雅（1）关于目光和表情当你爱上一个人或者感到被一个人爱的时候，你关注什么？当你小心地向校长提出某个要求或意见的时候，你是怎样观察他的反映的？当你向孩子发脾气的时候，你第一个动作是什么？美国心理学家艾伯特.梅拉比安把人的感情表达效果总结了一个公式：感情的表达=语言7%+声音38%+表情55%。各位老师是否曾经有过或者见过下列的情形？边改作业边和学生谈话，根本不看着孩子瞪着眼追问孩子问题后背对着学生正写着板书，嘴里即叫着某某学生的名字让他回答问题。课堂上发现某学生

16、在做小动作，一边不动声色地继续讲课，一边用眼角斜视着学生。他（她）的眼神。看他的脸色。盯住他。三、从细节处塑造教师良好的形象3、举止：要稳重、优雅（2）关于体态站姿：头要正；肩要平。坐姿：坐时上身要直，如果与人交谈，要略向前倾，表示关注交谈者，那怕是与孩子交谈。行走：一个成人很难再改变他的行姿，不过如果我们注意的话，还是可以做到以下几点的：不慌不忙，稳步前行。挺直腰、背走路，男老师的步子要大而稳，女老师走路要轻而有弹性。三、从细节处塑造教师良好的形象4、语言：要激情、风趣、规范 语言是用来传授知识、启迪智慧、交流感情、陶冶情操的，所以教师要力争做到“语不惊人誓不休” 。如果一个人善于表达，即使

17、他是一个二流的学者，也可以是一个优秀的教师。 三、从细节处塑造教师良好的形象4、语言：要激情、风趣、规范（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。 （2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功。 （3）规范：“非礼勿言”是论语中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范、正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的师德。 三、从细节处塑造教师良好的形象二戒教条盈耳； 四戒方言土语；六戒口语过多；八戒大呼小叫； 十戒离题闲扯。4、语言：要激情、风趣、规范（4）语言使用有“十戒”：一戒语苛训人；三戒粗言秽语；五戒语病时出；七戒喋喋不休；九戒不合实际；习惯三：规范得体

18、教师礼仪修养的基本规范一、礼仪与道德的关系 礼仪的“礼”字，指的是尊重，即在人际交往中既要尊重自己，也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人也”，实际上是一种待人接物的基本要求。 礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。 一、礼仪与道德的关系孔子说，“不学礼，无以立” 新时期的教师，不仅要使自己成为学生为人处世的楷模，还要成为社会文明礼仪的代言人。礼仪是道德的具体表现，是道德的细化，道德是礼仪的规化、发展目标。礼仪的本质：尊重自己、尊重别人！ 教师礼仪的核心内容就是教师的交往艺术和待人接物之道。二、教师的礼仪规范1、介绍的礼仪规范介绍的礼节基本是遵循“让长者先知原则”，即先

19、将位卑者介绍给位尊者。介绍的另一条原则是尽可能提供一些相关资料，如职务职称职业，这样让被介绍的双方多一些了解，便于交谈。二、教师的礼仪规范2、握手的礼仪规范在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手；在休闲场所，一般由年长者、女士、已婚者主动伸手。 受中国传统的影响，许多女性在社交场所羞于与人握手，其实这是不礼貌的 。二、教师的礼仪规范 2、握手的礼仪规范（1）下列情况下，应由谁先伸手呢？张三到李四家做客，然后离去。 有礼的做法是，见面时由李四先伸手，表示对张三的欢迎；分别时张三先伸手，表示告辞并对主人的招待表示谢意 。平辈之间 谁主动则谁是更有礼貌的人。 二、教师的礼仪规范2、握手的礼仪规范（2

20、）握手的力度： 一个令人愉快的握手，感觉是坚定有力，表示你对人的热情和友好，也表示你是有责任感和自信心的人。 把握握手的力度是非常重要的，力度太轻，给人一种应付的感觉，力度太重把对方弄疼了是非常无礼的。 二、教师的礼仪规范2、握手的礼仪规范（3）握手的时间 握手的时间通常以35秒钟为宜，一般是配合着问候语“你好”、“很高兴见到你”等，说完即松开。 （4）握手时双方的距离： 一米左右，太远有冷落感，太近手臂伸不直，也不好看。（5）握手时的手式： 伸出的手手掌要垂直，称为“平等式握手”。 二、教师的礼仪规范2、握手的礼仪规范（6）握手的神态： 与人握手时要认真，满面含笑，目光专注，如果漫不经心敷衍

21、了事，会得罪人并让人看不起。（7）握手的禁忌： 不可以用左手，不可以戴手套，不可以用湿手或脏手，如果来不及弄干净，那就别握了，诚恳地表示歉意吧。 二、教师的礼仪规范3、坐车的礼仪规范按国际惯例，坐车时，客人和领导肯定是坐后排。 坐车的礼仪：小车的后座较前座宽而且安全，因此是尊者位。 车内的座位，后排的位置应当让尊长坐（后排二人坐，右边为尊；三人坐中间为尊，右边次之，左边再次） 如果接待领导和客人，上车时要为客人开门并让客人先上，到达目的地时，要先下车为客人开车门，如果是年长或者很尊贵的客人，要用手遮住车门顶，以防客人碰到头。二、教师的礼仪规范4、打电话的礼仪规范 （1）拨通电话后，首先要向对方

22、问好，然后自报一下家门和证实一下对方的身份。 （2）听电话 受话人拿起电话时，若对方没有发话，你也可先自报一下家门：“您好！这儿是某某学校”，让对方明了你的身份。 二、教师的礼仪规范4、打电话的礼仪规范（3）代接电话：代接电话也要讲礼仪规范： 如果要找的人在，你应说“请稍等，我找他来”，如果不在，要主动问对方是否需要留言或留电话号码，并尽快地告诉别人。 代接电话不能好奇心太强，“你是他什么人”、“找他什么事呀？”等均属侵犯他人隐私，会引起对方反感。二、教师的礼仪规范5、聆听、拒绝、道歉的礼仪规范（1）聆听的礼仪规范： 聆听时要专心致志，保持目光接触，仔细听清对方所说的话 ； 聆听时，要积极鼓励

23、对方畅所欲言，表达自己的思想 ； 聆听的同时，我们还要注意观察，就是俗话讲的“察言观色”。 二、教师的礼仪规范5、聆听、拒绝、道歉的礼仪规范（2）拒绝的礼仪规范 “位置置换法”。 “先肯定再否定” 。“让我考虑一下”。 （3）道歉的礼仪规范： 当我们工作的疏忽或失误，影响了公众的利益，就应当及时说声“对不起！”、“这是我的错”。 二、教师的礼仪规范6、交谈的礼仪规范（1）态度要真诚、真实无虚。 （2）用词要准确、文明。 （3）交谈时有三声四忌三声： 来有应声 ，问有答声 ，听有和声。四忌：忌补充对方 忌纠正对方 忌质疑对方 忌打断对方二、教师的礼仪规范6、交谈的礼仪规范（4）师语九忌 一忌病语

24、 二忌冷语 三忌脏语 四忌咒语 五忌浮语 六忌烦语 七忌谤语 八忌妄语 九忌逆语 习惯四：宽容公正教师对待学生的核心原则孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？美国作家房龙：宽容是人类文明进步的重要标志！苏霍姆林斯基：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福世界，你会选哪位呢？先来作一些对比： 教师要有宽容的情怀，要用发展的眼光去看待学生成长中的缺点和过失，要允许他们犯错误，更要给他们时间去改正错误。 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你

25、的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。宽容是一种美德“已所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。 对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。 宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。 案例： 一、爱是一种宽容1、教师必须学会宽容宽容是一种爱；宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容是一种仁慈。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是

26、甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵。案例： 2、如何在细节中表现出你的宽容？第一理解学生（1）站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动； （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。 2、如何在细节中表现出你的宽容？第二宽容学生（1）不认为学生

27、“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导； （2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会； （3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4）对待学生不烦不燥，耐心细致； （5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准； （6）尊重学生犯错误的权力 （7）学生做错了事，总是有原因的； （8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为； （9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。案例： 2、如何在细节中表现出你的宽容第二宽容学生 在教育中，宽容不仅需要海量，更是一种修养促成的智慧，事实上只有那

28、些胸襟开阔的人才会自然而然地运用宽容，如果老师对学生的恶作剧采取的是严惩而不是宽容，就可能会把人的可塑性和创造力给泯灭了。2、如何在细节中表现出你的宽容第三正确对待自己（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受； （2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流； （3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见； （4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师自已作出的决定； （5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行； （6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。案例： 二、爱是一种公正 公正意识，是教师道德素养的有机组成部分，是教师个人

29、威信的基础，也是处理师生关系和正确对待学生言行的善的客观规则。亚里士多德曾言：“公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。” 亚当斯密也认为：“与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。” 常言道，“不患贫患不均”，不公正行为的盛行会彻底毁掉这个社会的。 二、爱是一种公正爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。二、爱是一种公正1、公正：是孩子信赖教师的基础！爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。 “ 公正客观 ” 被视为理想教师最重要的品质之一。 公正，这是孩子信赖教师的基础。二、爱是一种公正2、教师在公正对待学生方面常常出现的误区：（1）是对优生的偏爱。 一些“偏