小学语文一年级上册课文 （四） 雪地里的小画家

1、12雪地里的小画家教学目标1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学策略1.字词识记。（1）读准字音。本课11个会认

2、字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在本课“睡着”中它读“zho”。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要重点区别。（2）识记字形。本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。“加一加”的方式识记“为、加、洞”。图文识字：如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以区分。图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数量多的意思。熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新

3、的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么”。（3）写字。“牙、马、用、几”都是独体字。“竹、牙”都有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。“竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。2.阅读理解。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想

4、象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。3.表达运用。在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。3.多媒体课件。4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。教学课时2课时第1课时教学课时1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地

5、作画的快乐之情。一、创设情境，导入新课。1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。沙画视频地球一小时用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）二、初读课文，趣味识字。1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。（1）出示易读错的字，指名学生读。笑着zhe 睡着zho教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”

6、和“zho”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zho”。(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。群 竹 牙 用 几 步为 参 加 洞 着3.课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。（2）课件出示： 让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。（3）课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞

7、里 睡着多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。同桌交流识记生字的方法。为 加 洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。三、学写生字，指导书写。1.课件出示独体字：牙 马 用（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）2.课件出示：竹。(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。（2）师边范写边讲解要点，生跟

8、着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）3.课件出示笔画“横折弯钩”。(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）四、课堂小结，布置作业。1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。一、听歌导入，复习

9、检查。1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲雪地里的小画家）2.课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。二、感知课文内容。1.出示课文第1、2句。（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜谁来读？）（请6个同学人一句读顺

10、全文，巩固句子的概念。）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。）2.学习第3句。（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。(3)学生分组讨论，汇报结果。(4)课件出示：师点拨：他们脚的形状不

11、同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。3.学习第4句。(1)课件出示：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(3)学生自由读、个人读、齐读。4.学习第5、6句。（1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(生答：青

12、蛙)（2）课件出示：教师指导学生读出疑问的语气。学生齐读第5句。（3）青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)（4）课件出示：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(学生讨论交流：不行，他正在冬眠。)最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。学生齐读第6句。（5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?视频：冬眠动物有哪些？(蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。)5.朗读全文。（1）指名学生个人读。（2）教师范读。（3）全班齐读。三、回顾全文，熟读成诵。1.课件出示：图片1：下大雪图片2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙图片3：青