送给盲婆婆的蝈蝈(1)(自动保存的)x2

1、二语二年级语文送给盲婆婆的蝈蝈镇江市学府路小学 朱明珍 212014二、教材简析送给盲婆婆的蝈蝈是国家课程标准苏教版小学语文第三册第三单元中的一首活泼明快的儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的思想行为。三、目标预设1、学会生字以及由生字组成的词语、并在语境中理解生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。四、教学重点、教学难点1、能正确、流利地朗读课文。2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。3、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。五

2、、设计理念1、以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美。运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。感受人物内心，引导个性化阅读。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。2、能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，学语言、用语言。根据问题创设情境，让学生在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗，享受创造美的乐趣。3、在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线以疑导学、层层置疑有效促进学生的主动探究和发现，深刻地理解感悟学习内容。六、设计思路全文围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈

3、蝈呢？来展开1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，残疾人看不见，年纪又大了。我是怎样关心她的呢？导入全文的学习。2、精读课文第一小节时，我是怎样关心盲婆婆的呢？了解第一节的内容。理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。3、学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。4、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。5、最后

4、让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。教学准备课件、课文图片、生字卡片等。教学过程第一课时一、亲身体验1板书“盲”字2提问：同学们，你们知道这个“盲”字的意思吗？3指名回答4教师分析“盲”：“目”是指眼睛，“亡”是指死亡。眼睛死亡了就是失明。这位婆婆是位盲人，双目失明。指名读“盲婆婆”。5、亲身体验盲人的感受：请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上写几个字6谈谈刚才的感觉（设计意图：激发学生的兴趣，通过亲身体验，了解残疾人的痛苦，为下面的学习做好准备）二、激趣导入：1看来，我们平常人能很容

5、易办到的事，放在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中，他们的生活又是多么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的2板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈（注意指导轻声的读法：“婆”、“的”、“蝈”）3看到题目你有什么想问的问题吗？（学生也许会提出：“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题）（设计意图：发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引导学生进入课文的情景,）三、初读课文：1师范读（带着你的问题听老师读）（设计意图：利用声情并茂的范读让学生从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义）2、按要求自由读文。读准字音，读顺句子，有不懂的地方做上记号。3、识

6、记字词。（出示带拼音生字词）绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往日 难忘 欢乐指名读 （相机正音） 齐读4再次识记生字词：（1）去掉拼音（2）开火车读（3）让读得好的同学当小老师领读。5、指名学生分小节朗读课文，学生老师共同评价。 6. 小组分小节接读。（提示：题目和正文之间、小节与小节之间的停顿要恰当） （设计意图：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到，此要求在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读，句、词、字认读应落实到每一个学生身上）6全班交流质疑的问题四、精读课文第一小节。小朋友，读到这儿，你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？（出示自制蝈蝈贴图）看，老师也有一只这样的蝈蝈。如果你捉到了这样一只蝈蝈，心情会怎样？你会做些什么呢？ 课文中的小男孩是怎么做的呢？1.指导看图：（大屏幕出示画面）仔细观察观察图，特别要注意他们的表情。 2.回归课文：用文中的两个词来说是_?（喜滋滋、乐呵呵）（板书：乐呵呵、喜滋滋）自己读读第一小节，读出小男孩的乐呵呵、喜滋滋。 指名读 齐读3. 小男孩乐呵呵捉回了一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，为什么又喜滋滋地送给了邻居