语文教学心得体会模板集合十篇

1、语文教课心得领会模板会合十篇语文教课心得领会篇13月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级讲堂教课观摩商讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优异选手。此次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下边谈谈我们学习以后的收获：一、每位选手的教课方案精良，讲堂中能紧扣低年级的教课目的，创建不一样情境浸透识字和写字的教课任务，以自己的扎实基本功和教课风格创建一个富裕感染力的识字写字讲堂，把本来无聊的识字教课变得鲜活灵巧，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的欢欣泼水节，将识字与学文交融，浸透了多种识字方

2、法，奇妙设计拓展训练，培养学生的想象能力、口语社交能力。柳州的鸟岛一课，运用编口诀、形声字对比较看图理解等形式识记汉字，特别是“密密层层”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密层层、各处、一群群，理解不一样的词语能够表达同一个意思。借机运用密密层层造句，进行说话训练，最后看视频感觉鸟岛的喧闹情形。这样把识字、学词和理解课文、累积语言有机联合起来，表现讲堂的高效。还有贵港的选手是依据单元特色进行整合，整体识字，这是主题式阅读教课的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特色，着重在详细的语言环境中频频和生字会面，以达到大量识字的成效。二、专家评课中提到低年级阅读教课就是识好字、写好字

3、、读好文、理解少许要点词句、累积运用语言。识字：着重培养学生优异的识字习惯；写字：表现识写分家。注意写字姿势的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采纳多种方式选择合适年纪特色的方法理解词句，如联合生活体验、联系生活实质等；累积：奇妙浸透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。专家提出五点建议:1、教师做到心中有学生，依据学生的记忆特色、年纪特色，把我10-15分钟的黄金记忆时间进行教课；2、老师书写示范时考虑全体学生能否看得见；3、课件制作要合适，为讲堂服务；4、教课中面向全体，关注全部学生的学习状态；5、注意倾听，抓住讲堂生成的亮点，因“学”就导。同时专家也

4、提出：1、低年级阅读教课要掌握年级学段目标、关注教课目的的落实；2、关注学习过程识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，沟通合作不可以流于形式，好好落实听闻读写的能力培养。3、关注讲堂的时效性。总之，精雕细琢的课是一种美，朴素自然的教课风格相同耐人寻味！语文教课心得领会篇2阅读教课在小学语文教课中据有特别重要的地位，对于提高学生的语文修养起着至关重要的作用。倾听了李千金老师圆圆的沙粒，林慧琴老师的浅笑，苏伟毅老师和施丽聪老师的讲座，感悟颇深，得益匪浅，获取思想启示：一、教师主导不行缺乏阅读教课中，重申学生的自主性，其实不是一味地要讨教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中，

5、教师必定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。因为学生自我经验的限制性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒唐的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些沟通，从中认识学生的理解方式、水平，赐予纠正，指引学生形成正确的看法。二、突出学生的主体地位传统的阅读教课是教师环绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预约的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没存心识到学生是阅读的主人，教师要送还学生阅读的主动权利，指引他们确定自己的阅读主体地位，使学生成为真实意义上念书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。三、创建“情境”，真实体验个性化阅读是体验性

6、阅读，学生带着热忱，凭自己的经验能力与文本进行对话沟通，是以自己各种感官去触摸品尝，体验文本的，这时他的独到的心理感觉，感情意志，想象理解都将在文本上打下鲜亮的个性的印痕。为了能让学生真实的感悟体验文本，教师应当针对其心理特色，奇妙地创建各种情境，经过多媒体显现、角色饰演等手段，建立一个引力激烈的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲念，在对文本的复原和体悟中感觉阅读的妙不行言。总之，只需在教课中履行课程标准中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊敬学生的个性，要把阅读活动变为学生自我研究，自我体验的活动，学生会在富裕个性的阅读活动中，发展阅读能力，增强阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。

7、语文教课心得领会篇3我担当高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月份开始接手1716班。我按“教课纲领”的要求，认真研究教材，研究三个班学生的实质状况，确定较为适合的教法，认真备课，认真批阅作业，比较顺利地达成了教课任务。我对第一次使用的教材也能较的掌握和办理了，较为满意的几点：一、充散发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精练、适用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒坦等外因，最后只有经过学生自觉主动的学习活动才能起作用。所以，在平常的教课中，第一我依据教课环境、学生实质，联合自己对教材的透辟理解，加以灵巧的办理，设计出别开生面的教课方案，才能保证教课活动的有效性和生

8、动性。其次，在讲堂教课中，我经过课前精心设计与讲堂中的合适指引，建立一个流利自然的教课过程，充分调换学生的主动性和踊跃性，启示学生的思想，指引和促进学生主体参加，使讲堂教课获得最正确成效。这样的讲堂教课，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参加学习与思虑，较大限度地开发学生的感情、情味等要素。总之，教师只有精心设计教课的每一个环节，为学生创建宽松快乐的教课环境，激发学生激烈的求知欲念，让学生主动、踊跃地参加教课活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。二、精授课本范文学生学习语文，主要仍是依靠教师对课本范文的解说，所以，在对课本范文的教课过程中，我认真做好教课中的每一步工作，认真对待每一节课。备课

9、深入仔细，教课方案书写工整详尽，能做到教材、资料、学生齐全，真实做到有备而上。所以在讲堂上我胸中有数，运用自如。因为高度的投入，饱满的热忱，加上启示式的教课模式，学生参加率高，讲堂氛围很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。在办理教材的课文教课方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教课任务的特色，为配合教课，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，获得了很好的成效。三、组织了活动，努力提高学生的综合素质要使学生们成才，一定培养他们的综合素质。所以，我常常组织各种形式的活动提高学生

10、各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵竞赛锻炼学生的朗诵能力，展开演讲活动等，培养学生的语言表达能力，让学生上讲台表演增强学生的心理素质等等。四、阅读教课长抓不放高中阶段，语文显然处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间极少。而语文教课不可以单靠讲堂教课，一定依靠课外活动。只有解决好这个问题，语文教课质量才有可能提高。我不停地把纲领介绍的阅读篇目介绍给学生，要求他们拟订可行的念书计划，利用阅读课及琐碎时间读名著，并经过写读后有感的形式检查他们的阅读状况。我相信只需我们能在教课中关怀学生，尊敬学生，爱惜学生，和学生关系亲近和睦，能掌握学生的心理需求，使教课工作恰巧与学生的心理需求相联合。在新的学期

11、里，我将持续研究教课方法，踊跃采纳创建情形来引起学生议论，训练学生思想的方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教课是无止境的.，在此后的语文教课工作中，我将不停学习，更新教育看法，着重教育科研，努力提高教育教课质量，争取将自己的教课水平提高到一个崭新的层次。语文教课心得领会篇4两个月来，我们主要环绕三节课进行了商讨活动，在商讨活动中我得益匪浅。三月份我们组环绕着钱晓燕老师的天鹅进行了商讨。授课前，我们一同商请教课方案，而后试讲，本节课先后试讲了三次，每次试讲后我们都坐在一同说长处找不足，改教课方案。经过了几次的磨课，感觉自己对课的认识也愈来愈深刻了。四月份我们年级组环绕着孟丽老师的识字课两个又

12、字做朋友和钱晓燕老师的阅读课小山村这两节课进行了商讨。在商讨过程中我们也经历了从磨课到商讨，再磨课再商讨。每一次商讨都有新的收获，在商讨中成长。下边谈谈自己的一点听课领会：一、对新课程的思虑：在本次活动中，为了掌握教材，我们不停翻阅语文课程标准，从而对教材有了新的理解和掌握。作为一名一线教师，我将依据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的表现方式和学生学习方式的转变，确定学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。二、对讲堂教课的思虑：全部为了学生的成长，全部为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教课中，教师应力求全部活动都以富裕感情的学生

13、作为主体。在讲堂教课中，重视学生感情的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真倾听学校领导和教研员的讲课。从全面培养学生语文修养的理念出发，明确把“增强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种当仁不让的责任。学生在讲堂上感觉到了一种和蔼、和睦、活跃的氛围，教师成了学生的亲近朋友，学生不再是古板、静静无闻的典范听众，他们的个性获取充分的显现与培养：或怀疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都获取了充分的锻炼和显现。此外讲堂上充满着流动的阳光，同等、和睦与沟通共存，发现、挑战与深思同在，让学生成为讲堂上真实的主人。三、此后努力方

14、向：1、一定不停地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不停流淌的源泉活水，这源泉活水来自哪里，这就需要我们老师不停地学习，不停地充电。新课程实行后，对老师的要求愈来愈高看，教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教课看法，改革讲堂构造，增强自己的教课基本功训练，特别是语文教师，要不停提高自己的语文修养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教课实践，要把新的理念浸透到全部的教育教课实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，宽阔自己的视线，就要不停地阅读，要博览全书

15、，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启示我们的思想，陶冶我们的情操，提高我们的语文修养。2、要转变教课看法，做新课程忠实的实践者。在传统的教课中，教师向来是知识的威望，学生是被动地学习，学生是知识的容器，讲堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不停，而全然不管学生的感觉，此刻，需要我们要转变自己的教课看法，要转变自己的角色，教师是学生学习的指引者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是讲堂的主人。新课程的核心理念是“全部为了学生的发展”，所以，我们不可以急于求成，要为学生的平生发展打下坚固的基础，我们要建立新的评论观，促进学生的全面发展，。转变

16、学生的学习方式，要倡议自主、合作、研究的学习方式。深钻教材，精心设计深钻教材是上好课的基础。研究教材是备课的要点环节，是确定教课目的、设计教课程序、选择教课方法的重要前提，是提高讲堂教课质量的基本保证。好的语文课离不开教师透辟地研究教材和研究学生，并寻准教课的打破口，着重教课的整体设计。作为语文教师，诚然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功仍是掌握、驾御教材的能力。对于一篇教材，认真地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者经过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深沉思想能够抓准用活，对于一篇课文能够全面衡量，充散发挥的它功能和作用，深挖内涵，语文课才能上得有必定深度。总之，此次听

17、课学习，使我更深刻地领会到商讨对我的帮助，在商讨中学会了扬长避短。在此后的教课中，本着吃透教材，吃透学生，提高自己素质方面去努力，不停学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教课修养。语文教课心得领会篇5前些日子，我校张主任叫我看了看教研室下发的对于语文教师念书的必读目录，当我看到小学语文教课内容指要写话习作这本书以后，一下子就被吸引住了，我想，我必定要好好把这本书读完。因为我感觉自己在写作教课方面全无所闻，素来就是凭着感觉和自己的思路上课，而根本不知道如何进行有效地写作教课。经过读这本书，我感觉自己的教课有了思路，有了方向，更有了明确的好方法。从前我的惯例写作教课就是依据语文书综合学习里的写作要

18、求来让学生们先简单的自己写，而后再简单地评一评优异作文，而后再让学生写这样的教课套路，致使我发现，学生们一到上作文课就恳求我说道，老师别上作文课了呗。我在想，语文课，最重要的一项基本技术就是写作，写作关系到学生语文成绩及语文修养的高低，甚至很有可能决定着学生此后语文学习的发展，也许到未来的社会，拥有一项较好的写作功底会直接关系到孩子一世的成长发展，这样重要的写作课，居然令我的学生们这样反感，是多么的不幸和悲痛啊！所以，为了学生未来的更好的发展，我想，我一定好好改进自己的写作教课，让学生们都能爱写作，会写作，写得多，写得好！于是，小学语文教课内容指要-写话习作正恰逢时候的为我指点这方面的迷津，让

19、我在写话教课中畅饮一泓清泉，痛快淋漓地享受着吴中豪老师的涓涓指导。这本书共分三大多数，第一大多数是语文教课目的和教课内容；第二大多数是小学1_6年级写话、习作教课目的和教课内容；第三大多数是教课内容解说和教课建议。从三大多数中我们看出了语文教课的几个重要方面，使我们对语文教课有个全面整体的认识和认识。第一大多数小学语文教课目的又从汉语、阅读、写话、习作等方面分别论述，内容详细全面。第二大多数向我们介绍了小学阶段不一样年级的写话习作教课目的及教课内容，这为我们各个年级的写作教课供给了明确详细的参照。而我以为对我最有指点价值的则是第三大多数，即各种各种的教课内容解说和教课建议。比方，写话部分共包含

20、用一句话写自己察看到的事、察看简单的图画写一句话、用几句话写出自己的察看到的事、用几句话介绍自己感兴趣的阅读资料等几方面。从以上写话教课建议中我发现，本来写作其实不是长篇大论，要写好多好多的字，我们教课上不可以上来就给学生规定要写好多好多的字的作文，我们要从一句话开始慢慢指引学生进行写作。看到这里我惊喜若狂，写一句话，多么简单啊，这样学生们就不会用愁云满面地来写作了。于是我开始让学生们试试着先少写些内容，看到什么，想到什么，或想说什么，都能够从一句话写作开始。我发现，这是个打破性地转变，本来的冷冷清清的作文课居然充满了无数活力和活力，我看到了学生们发自内心的快乐和热爱。他们快乐本来作文是这样简

21、单，他们热爱本来写作能够这样痛快淋漓地抒发着自己的爱憎感情，就这样，我的学生们开始爱上写作，把写作当作自己的贴心朋友一般，碰到事情就写下来，写完以后感觉这样轻松和欢乐！当学生爱写作了以后，我们开始试试着段落写作。依据吴老师的建议，我在写作教课中向学生们教授了几点写段落的写作次序，比方按事情发展次序写，准时间次序写，按方向次序写，按事物的几个方面写，按先总后分的次序写，按先归纳后详细的次序写等等。我们练着写段落就从描绘自己身旁最熟习的内容开始，就这样，我发现本来每个孩子都是优异的小作家，他们写出来的内容甚至不左于课文中的内容。就这样六年级的学生，不论本来语文基础多么差的都会试试着自己写出一大片段

22、落来。我想这些进步都是吴中豪老师指点的，都是读了小学语文教课内容指要写话习作中给我的启示，所以，我要感谢这本书，给我的语文写作教课指了然方向，同时还要感谢教育局的有关领导，激励着我在语文写作教课中不停学习，不停进步。当学生们都爱写作，会写些内容的时候，我就开始教授学生写各种文体的_，最好写的是一件事，而后接着让学生们试试写一个人，写一处光景，最能看出写作水平的就是写景散文，学生运用上必定的写作次序，并加上好多的修辞手法，当我看到学生的写好的作品时，我不由为学生出色的写作而喝采，本来，写好一篇_也是这样简单！此后我教授学生正确使用标点符号以及编写写作纲要，要点学习如何描绘人物，描绘环境场面，如何

23、编故事，写读后有感，写通知，写讲话稿，如何改正自己的写作，如何运用正确的改正符号进行改正等等。总之，我从这本书中获取了好多有关写作教课方面的好方法，并将这些好方法教授给我的学生们，使我的学生们得益匪浅，而从这本书中我学到的还有好多好多，以上的这些内容远远表达不了我对这本书的热爱与感谢之情，我只好激烈地克制住自己满心的感谢和欢欣之情，高声喊一句：感谢小学语文教课内容指要写话习作这本书！感谢吴中豪老师！感谢有关教育局的领导！感谢你们使我在写作教课中不停进步，更使我的学生们爱上写作，与写作结下不解之缘！语文教课心得领会篇6漫长的暑期里，我把自己关在书斋里，认真地品读了小学语文教课策略，原由有二：我还

24、没有真实理解语文的精髓，不知道教课的重中之重究竟在哪里；我想成为一个让孩子们爱上语文的语文老师。作为一个半路出家的语文老师，我的内心是忐忑的，我有点惧怕、有点惊喜、有点其中味道，五味杂陈。一年的教课经验让我逐渐走进了自己的语文讲堂，但是每次的每次又有太多的纷乱出此刻自己的讲堂，总感觉自己的目标不够明确，讲堂效率也就临时被抛弃在了一边。我烦恼，语文课究竟该怎么上？直到碰到了小学语文教课策略这本书，我捧着一本书、端着一杯茶、拿着一支笔，在书斋里贪心地看了好几日，慢慢的，我内心点亮了一盏灯。本来语文教课的每一个环节都是一种智慧，语文讲堂就是让学生发现自己、必定自己、显现自己成功的舞台，“只需我们另起

25、一行”，每名学生都是独到的，也是优异的。经过学习，我知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做_，我的语文讲堂也一定不时刻刻从提高学生这四方面为主旨。归纳的说，就是经过语文学习，培养学生拥有鉴别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去鉴别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确达成阅读活动。它包含认读、理解和必定的速读能力。能用书面语文传达信息，反应客观事物的能力。学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时间，非一朝一夕之功。所以，第一要从培养兴趣下手，一定创建必定的条件，建立一种语文学习的氛围，为了引起和培养学生学习语文的兴趣，解决

26、精神粮食的不足，语文学习环境不好的状况，应有一定数目的藏书，如特别是中外文学名著（古代、现代），应有必要的工具书，如词典，词典，还应订一些报章杂志给一些合适学生阅读的对于自然科学和社会科学方面的书，以开辟学生的知识视线，且注意指引示范，把出色内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。我感觉“开卷有利”的确是一个真谛，每当我“开卷”时，总能获取一些收获，这正是激励我不停学习地的动力所在。语文教课心得领会篇7新一轮课程改革使语文讲堂教课相貌发生了根天性的变化，语文讲堂充满了活力，焕发出活力，浮现出一大量新课例和一些好做法，令人惊喜，叫人振奋。但是在教课实践中，我们也发现许多老师的讲堂“创新”与

27、语文课程标准所倡议的理念形似神异，同床异梦，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的社交工具，是人类文化的主要构成部分。工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特色。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、感情的陶冶、审美的熏陶。语文教课的人文教育功能远远没有获取充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把感情态度和价值观等人文性要素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分显现语文自己的无量魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教课中我们在突出表现语文人文性的同时，

28、不可以忽略其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度一致的。叶圣陶先生说过：语文教课的根在在听闻读写，是听闻读写以内的发掘与创新，而不是游离于听闻读写以外的花式翻新。可时下语文讲堂中的有些做法就值得反省了，有许多老师以为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。讲堂上特别重视对语文人文精神的发掘，但对字词句等基础知识教课，几乎没有说起，有的教师甚至以为搞这些教课就显得落伍、过时，平常教课不重视了，上公然课更是不教这些不可以“出彩”的“添头”。课堂教课热喧闹闹，教课形式变化多样，可就是听不到朗朗念书声，看不到对语言文字的推测品尝，赏识不到对优美出色文

29、段的必需的独到剖析看法，没有了必需的训练，缺乏了必需的累积，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即便他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文讲堂长久这样，少了听闻读写基础知识的掌握和基本技术的训练，那么可想而知其余的全部活动也都将成会海市蜃楼。我们在重申提高学生的人文修养，决不可以以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼备语文教课人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的教授和语文基本能力的培养。只有在教课中真实做到了语文的人文性和工具性的一致，把提高人文修养浸透于扎实的语言文字的训练之中，语文教课的理想

30、境地才有可能实现。语文教课心得领会篇8经过多年的语文教课实践基础，自己基本掌握了初级中学语文课程的编排系统，基本能够在自己的语文讲堂中浸透新课程改革理念和语文课程标准中的有关理论，并且还获得了相应的成效。但这与前苏联有名教育家-巴班斯基的教育教课过程最优化中的最优化理论还存在很大的差距。那么究竟我们中学语文教师应当如何实现教育教课过程最优化呢？这也是我常常反省的一个问题。皇天不负居心人，在反省许久以后我终于找到了一些眉目。我个人以为：作为一名成功的中学语文教师一定做到以下几点。一、苦练研究教材的本领，精心设计教课内容我们要上好一节语文课，一定课前研究教材、查阅资料、回纳演绎。终究应当如何研究教

31、材呢？个人感觉应当从以下几个方面下手：（一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心，利用充分的时间与文本对话。（二）精心设计讲堂教课的每一个环节。教课内容的设计要切合学生的实质状况，教课方案应表现出其特有的个性和特征。（三）以三维目标为纲，教课重难点为领。努力做到纲领并重，时刻切记：教课方案应当环绕三维目标，突出教课重难点。二、写好教课后记，反省教中得失教课后记是教师在教完一课时后的心得领会，从教课后记能够观出我们在教课一课时的长处是什么？值得改进的地方在哪里？教师在明确了自己教课过程中的优弊端后，就会不自然的反省自己在此后的教课过程中应当着重什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁我们教课水平提不

32、高了。因为我们的教师在反省中获取了成长，在反省中得到提高。所以，写好教课后记是必需的，它对我们研究教课有很大的帮助。三、时刻关注学生，以学定教课生是学习的主体，教师是教的主体，教师在教课过程中起指引作用。所以我们教师的教课内容应当依据学生的详细状况来决定，不可以一味地凭主看感觉去设计教课内容，入而主宰整个讲堂。我们教师应当是为学生服务的，假如我们的教课离开了学生的学习实质，那么学生就会对我们的教课内容失掉兴趣，从而大大打击他们的学习踊跃性。学生没有了学习踊跃性，何谈学习成绩的提高？总之，在此后的教课过程中我们一定以生为本、以学定教。四、增强思想沟通，建立和睦同等的师生关系思想沟通能够拉近人与人

33、之间的距离，人与人之间的全部都源于沟通，只有沟通方可亲近人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最相信的人；是学生最为依靠的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，假如教师能够赐予学生优异的指引和帮助，学生的思想便可能会朝着优异的方向发展。假如教师没有对学生入行优异的指引与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师良友，才可能实现师生关系的真实和睦与同等。五、抓住讲堂契机，培养创新能力对学生入行创新能力的培养是每一其中学语文教师的责任。学生的创新思想的火花，往往就是在瞬时被发掘的。作为教师的我们，一

34、定时刻抓住契机，科学地进行指引，帮助他们挞出创新思想能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓舞他们在此后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培养的学生才不会被社会所裁减；才能立足于这个纷繁复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。语文教课心得领会篇9多媒体技术是指经过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合办理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供给信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生供给界面友善、形象直观的交互式学习环境，能给学生供给图文声并茂的多重感官综合刺激，还可以让学生按超文本方式组织与管理各种教课信息和学科知识，这将

35、对学生认知构造的形成与发展起到踊跃的作用。目前科技发展异样迅猛，每一个人，不论是教师仍是学生都一定不停学习。现代化教课手段能利用多种媒体组合，优化教课过程，打破教课要点、难点，提高教课质量和效率，学生参加和学习踊跃主动性，也能够获取充分的发挥。教师第一经过自学实时掌握最新的科技成就，丰富教课内容，提高教课质量，改变满堂灌的教课模式，在给学生供给自学条件的基础上，让学生自主地学习。此刻社会要讨教师自己完全转变自己的教育思想看法：一方面改变过去的应试教育为当今的素质教育;另一方面，要完全改变老一套的填鸭式教课法,也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学.这就要讨教师第一要提高自己的素

36、质，而后对学生授之以渔,激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教课条件去创建激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教课是教师创建激发学生学习兴趣的情境的首选设施。多媒体教课软件集声、光、动画为一体，为学生供给生动传神的学习情境，促进学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思想的发展，更有利于学生素质的全面提高。一、利用多媒体创建教课情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参加意识。合适的教课情境能唤起学生激烈的求知欲念，促进他们能保持长久的学习热忱，从而获取最正确的教课成效。创建一种使学生主体参

37、加，兴趣浓重的讲堂教课学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在快乐而轻松的学习氛围中简单踊跃参加教课活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高常常离不开生动形象的教育素材。多媒体正是拥有形声、动画兼备的长处，在创建情境，创建氛围方面比其余媒体来得更直接、更有效。比如：教课平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，第一要指引学生经过察看物体的表面后，再归纳出头积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，尔后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会获取电脑的夸耀：真聪慧，点对了！,同时察看到物体的表面变为了此外一种颜色。而点错的学生会听到

38、电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这类设置不单使做对的学生获取成功的欢乐也会使做错的学生不灰心从而产生踊跃追求正确答案的意识。二、利用多媒体的直观演示，简单打破教课的要点难点。在教课中，有些要点难点常常不易打破，主要原由是少年少儿的生活经验不丰富，察看事物不简单全面详细。所以教师要采纳比较简单使学生接受的教课过程，达到知识的迁徙。比如：在教课1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下边出现1厘米几个字。而后由四个相同是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下边显示一句话边长1厘米的正方形.最后整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后

39、边显示它的面积是1平方厘米.多媒体的演示让学生感觉到1厘米是长度单位，是一条线而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对照演示，使学生把旧知识长度和新知识面积既划分开来又成立相互间的联系，使之系统化。教课面积单位的要点与难点就在于面积单位是丈量物体表面的大小的尺子。学生常常会把长度单位与面积单位混杂在一同。经过多媒体的直观演示，学生在脑筋里成立起自己的认知构造，更好地掌握所学的知识的特色，增强了对新知识的印象。同时，教师也打破了教课的要点、难点，达成了教课目的。三、利用多媒体协助教课，简单拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差别，着重培养学生的思想能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着亲近的关

40、系。能力的培养主要经过思想和操作形成。多媒体协助教课，能为学生创建了一个多向思想的情境。因为它有声形并茂，生动风趣的特色，提出与新知有关的问题后常常在新知与学生的求贴心理之间制造矛盾矛盾，从而激发学生的激烈的求知欲念。学生在这类情境之中会踊跃思虑，在活动中会主动参加操作。四、利用多媒体供给多层次的练习，能有效利用有限的教课空间，并能加大练习密度。讲堂练习是学生稳固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握状况也从讲堂练习中表现出来。教师对讲堂练习要精心设计，不只好减少学生的作业负担，并且能提高教课质量。教师在设计讲堂练习时，要充散发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松快乐的情境中练习。在设计习题时，要照料