小学教师教育教学随笔5篇

1、小学教师育教学随笔 5 篇我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察用自己的心灵去感受,用自 己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟从而让学生在体验和感悟中养 成良好的行为习惯.有关小学教师教育教学随笔 如何在小学语文教学中体现以学生为主体培养学生的思维潜力,是每位小学 语文教师都在思考.探索.研究的问题.根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教 学中就应做好以下几点.一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体提 高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小,注意力.控制力 差,兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的

2、提问.直观的教具演示,富 有感染力的教学语 , 以及灵多样的教学方法和组织形 , 或就文发挥个小故 , 做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂会使疲乏的学生又振奋起来, 进入主动求知状态.二是要引导启发学生带着问题去读文去学知.由于学生知识少而有限能够真 正理解一篇课文是比较困难的.个性是理解课文的内涵尤为困难.如此这样,就需 要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究如在教学长春版四年语文上 册的甘罗一课时.我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后,学 生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事.其实其理解与编者的享图大相经庭.但 是我没否定学生的看法,而是把学生四人为一组要

3、求把课文改成课本剧,并自编 自演,透过几组演出比较,是学生抓住了课文的关键甘罗巧使妙计,让皇帝说出了 男人不能生孩子这一事实,从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命 令.这正是语以其人之道还治其人之身的体验最后学生最后认识课文的故事 表现了甘罗善于动脑想办法.聪明机智.从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑. 想办法,用自己的智慧解决问题.三是要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后总是期 望得到老师的赞扬与肯定.因此,要调动学生学习的用心性.主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主 进行评价.如当学生的回答远离标准完全不对

4、或根本无价值时,就能够从他发言 的声音.说话的口齿.站立的姿势等其他的方面去鼓励如有一次在讨论一个比较 深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手他们回答引起了哄堂大笑, 但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他使他树立了信心,逐渐由 取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好对于基础差的同学,他们 在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态他们能问解答,那本身就是一种 进步,评价时就要鼓励其用心参与.对学生的评价要因人而异.如有些同学性子急. 爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问.这时评价就重在帮忙其养成良好的思 维方式.习惯.另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状

5、态,会失去进取和 探索欲.因而,对于基础好的学生,评价就要提高要求重在鼓励创新.如在让学生 为长春版三年级语文下册第单元关爱中的第一篇课文这条小鱼在乎读写 课文时,全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写.但在我得引导下,有几基础 好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写这 时我又问:男人能够受到教育,那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢? 这几个学生恍然大悟,进而又读写下去,更多的游人不断参与救鱼的活动,最后所 有的鱼都得救了.四是要善于开拓学生的思路.心理学家透过实践证明,人们的思维有一种套用 习惯的定式倾向,这种倾向愈强,思考问题的方式就越单调,思路就

6、越狭隘.呆板. 就不能进行灵活的创造性的思考.在教学中当学生一时思路阻塞,跳不出定式的影 响,老师就要看准时机,巧妙地加以引导,挑起争论激起波澜,让他们从迷茫困惑 中一下子豁然开朗,越思越勤.越思越精.乐趣无穷有关小学教师教育教学随笔 小学数学教学随笔数学资料走进学生生活让学生感悟数学的价值.由于传统 的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理而忽视与生活实际的联 系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用神秘难懂的印象,从而丧失学习的 兴趣和动力.为此,我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用 到数学,务必认

7、真学好数学.(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念.算理.法则等都可透过追根寻源找到其知识背景,教师 在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头让学生明白数学知识从何处 产生,为什么会产生.在此基础上再来教学新知学生就会产生一种内在的学习动 力.(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛 盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一其实,多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的 原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学 为乐学.(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅

8、仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生明白往何 处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题这也是学生学习数学 的最终目的和归宿.数学资料走进学生生活,让学生感悟数学的价值.由于传统的数学教学过分注 重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学 生对数学产生了枯燥无用.神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力.为此,我 们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法 ,求做到数学源于生 ,用于生 , 让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,务必认真学好数 学.(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念.算理.法则等都可透过追根寻源找到其知识背景,教

9、师 在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头让学生明白数学知识从何处 产生,为什么会产生.在此基础上再来教学新知学生就会产生一种内在的学习动 力.(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛 盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一其实,多抽象的数学知识,只要教师 善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学就能变抽象为形象,学 生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生明白往何 处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题这也是学生学习数学

10、 的最终目的和归宿.有关小学教师教育教学随笔 让孩子当小老师让孩子当小老师,其实是一件既搞笑又有用的事情.这件事难在一个度,和孩子 之间要把握好度,不要让你孩子之间没有了距离他就会就此放纵自己.更重要的 是老师要放下架子,要把自己当成是他的朋友甚至把自己当作小孩子.对于成熟 的我们,经历了那么多的人世沧桑,有了自己的家庭有了自己的一种生活模式的 老师来说.把自己当小孩是一件十分不容易的事情甚至,对于大多数人来说那是 很幼稚的事情.所以,让小孩当老师最难的就是教师的心态.这天下午活动课,练习鼓号队开始了.我觉得不能像往常一样做局外人了,因为 我不会,所以要学习.这时,我没有找同事教我而是让我们班

11、的小君教我.她是老 队员了,学习得很扎实了,从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信.小君教 我的时候十分的认真细致,也很有耐心.但是,的心却一向游离在千里之外.练了 一次又一次,她从不放下,用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我,是我不得不认 真学习了.开始的时候,我还是没有把自己当成小孩一个学习者.没有转换主角使我很难 学会.最后,我做到了.同时,我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处:一.能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦当学生不用心学时,老师要花费 很多力气.贵在用心.所以,他们就能学会珍惜课堂珍惜学习的机会.二.老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的,相反还能够增加师生之情.让老师有更

12、多的机会了解学生,解答他们心中的疑惑三.让学生当小老师,能更有效的锻炼学习的主动性,用心性.同时,加深知识点 的印象,让他更有信心的去了解更深层的资料从这以后我会经常给他们锻炼的机会甚至连课外阅读也让那些做得满分或者 是接近满分额同学来讲解.发现他们讲解十分清晰到位,只是语速快了一些.在下 面倾听的同学也异常认真起来了,补充质疑也增加了很多我有了更多的时间去关 注那些学习不用心的人.很多时候,我只需补充一下他们讲解不清楚的地方,也给 我的工作带来了很多便利,一堂课下来很简单一天下来精神满满.有关小学教师教育教学随笔 新课程改革下的小学语文教学课堂学习有认知性学习向体验性学习转变体 验成为学生学

13、习的重要方式.这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的 眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究用自己的亲身经历去体 验和感悟 ,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯 这是语文教学的根 , 到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面:(一)给学生一个情感的课堂.1.一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富在语文课中,如何体现语 文学科的人文性,其基点就在于情感一个没有情感的教师,如何能调动 学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满情感的我,陪伴 孩子度过每一段燃烧的岁月!2.尊重需要,注重激趣.透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或

14、直观演示.或猜谜语.或进 行质疑激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的用心教学 气氛.激趣极大地调动了学生的主动性和用心性教学过程也就变苦为 乐.3.教学活动中要注重师生的宽松.愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐.教学 当中的情犹如教与学双边活动的催化剂有了它,学生才会在教师的点拨 下进入课文佳境.(二)给学生一个交流的课堂.以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流.我们要还给 学生一个交流的课堂,实现文本对话师生交流和生生交流.(三)给学生一个开放的课堂.1.让孩子去展示自己.教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟. 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞

15、蹈.课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带,是他们求知.创造.展示自我.体验成功的平台是学生健康成长的地方. 学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有 时简直是我们难以想象的:我在教学请.清.晴这组形近字时,这一向以来 都是教学的难点,我让他们以小组的形式进行学习让孩子们自己思考,竟得出了 这样的答案 :生说 :太阳出来天就 , 应在青的左边放 ,上洒水就清洁是 , 心里有事老想着是情2.注重实践,多方面实践感悟语言.叶圣陶先生曾说过 :教材无非是例子么利用好例子教给学生学习方法之 , 接下来的就应是超多的实践,只有在实践中,学生的潜力才能不断巩固.提高.基于

16、这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读在教学登罐雀楼后,引 领学生阅读背诵了村居望庐山瀑布春晓等多首古诗,使学生们了解 到了更多的古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌另外,安徒生童话唐 诗三百首格林童话等书籍推荐给他们阅读使其领悟书中的精妙所在!总之, 教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让 学生透过说和读把感情表达出来,让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高 潮.3.在生活中学语文.让语文走进生活,在生活中学习语文.一向以来,有意识地引导学生在生活 中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加 自信.更加主动地去学习.在生活

17、中识字的教学实验就很好的证明了这一点. 大街上.电视上.车厢里到处都成了孩子们识字的地方抓住生活的点点滴滴, 眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在(四)给学生一个感悟的课堂.1.把人家的情感变成自己的情感.秋天的图画描述的是硕果累累的是秋天如何让学生去体验作者热爱大自 然.热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片.像资料展示美丽的秋天,而后,引 导学生把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的 热爱之情赞美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深 地感动.2.把人家的语言变成自己的语言.3.把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事每一篇文章都有值得我们和

18、学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽 相同的.我们要引导学生在学习.感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己,感悟 自己,感悟教学.有关小学教师教育教学随笔 孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事,对孩子而言就是天大 的错误.当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获.孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错 误的人,无法承担重任,也无法应对纷繁复杂的世界我们班上孩子 ,在以前犯错是不敢主动承认的 ,原因很简单老师责骂 .后, 有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们.此刻渐渐 有人,发展到,只要自己犯错,都会主动和老师说这些是我比较欣慰的.小武,经过一