心理学教程第三章第一、二节课件

1、课前复习熟读“小学儿童观察力的培养”(答案见书本第48-50页)小学儿童观察力的培养第48-50页（一）使儿童明确观察的目的和任务（二）使儿童具有相应的知识准备（三）指导儿童观察的方法，培养观察的技能、加强观察方向引导、充分利用感官，勤于思考、观察时要细致耐心，学会运用比较（四）重视观察结果的处理和应用第三章 小学儿童的记忆和想象第一节 记忆的概述第二节 小学儿童的记忆第三节 想象的概述第四节 小学儿童想象的发展第三章 小学儿童的记忆和想象第一节 记忆的概述一、什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映一、什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映记忆包括识记、保持和回忆三个基本环节二、记忆的种类

2、（一）按内容分：1.形象记忆 2.情绪记忆 3.运动记忆 4.语词-逻辑记忆（二）按保持时间分: 1.瞬时记忆 2.短时记忆 3.长时记忆三、记忆表象（一）什么是表象保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。（二）表象的特征1、形象性 2、概括性（三）表象的作用四、记忆过程的分析记忆过程包括识记、保持和回忆（一）识记1、什么是识记信息 输入 头脑2、识记的种类（1）按目的性分：无意识记与有意识记（2）按理解性分：机械识记与意义识记(二) 保持1、什么是保持：识记过的事物在头脑中储存与巩固的过程 2、识记过的事物在头脑中的变化3、遗忘及其规律（1）遗忘的定义（

3、2）遗忘的规律（3）遗忘的种类遗忘曲线绘制原理原来学习所需要的时间 T0重新学习所需要的时间 T节省的时间 t= T0 T保持量 = t心理学教授谈记忆魔法-艾宾浩斯遗忘曲线.htm 1 2 3 4 5 10 15 20 25 30 0102030405060708090100时间(天数)保持百分比艾宾浩斯遗忘曲线1.大多数遗忘发生在学习后一小时之内；2.遗忘遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳；3.重新学习要比第一次学习容易。返回返回3.遗忘的原因：干扰说：遗忘是先前的学习和后来的学习相互干扰，以致造成抑制效应的结果。 干扰的形式有两种：前摄抑制 前摄抑制是指在识记之前所学习的材料对记忆后学习的材

4、料发生的干扰作用。倒摄抑制 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料所发生的干扰作用。 衰退说：这一理论用“用进废退”的观点来解释遗忘，认为遗忘可能是不用的结果。（三）回忆1、再认：经验过的事物再度出现时能识别2、再现：过去经验的重现无意再现与有意再现3、再认与再现的关系第二节 小学儿童的记忆一、小学儿童识记的特点年级 正确率 有意识记 无意识记 二 43% 42.8% 四 51.5% 43.8%1、由无意识记为主向有意识记为主转化年级 正确率 意义识记 机械识记 二 2.22 1.09 四 1.99 五 3.222、机械识记和意义识记效果提高 二、小学生保持和回忆的特点（一）小学儿童保持的特点1、保持保持材料由偏重具体类型发展到抽象类型2、保持时以视觉加工为主3、逐渐学会了用重复、练习来保持信息（二）小学儿童回忆的特点三、情绪状态和外加动机对记效果的影响1、情绪状态对记忆效果的影响2、外加动机对记忆效果的影响精神表扬组物质奖励组批评组对照组二9.8211.629.106.73四14.7315.2711.737.73六19.5517.1816.2713.64总计14.7014.6912.369.36组别年级四、小学儿童记忆能力的培养（一）增强儿童识记的目的性、积极性（二）教会儿童识记的方法1、利用无意识记的