大班语言教案我长大以后40篇

1、 大班语言教案我长大以后40篇 设计背景 从中班升入班，班上有许多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，但幼儿对依靠的现象依旧明显存在，很多力所能及的事情仍喜爱让一手包办。并且，幼儿的自己的父母欠缺关怀的意识。因此，我开展了本次主题活动，将有目的有意识的引导参透在教学活动中，让幼儿感受成长的欢乐，尝试不依靠，能主动去做事情，培育幼儿的立意识、责任心和动手操作力量。 活动目标 1、体验长了的骄傲，能自由选择活动形式将“我”长了的画面表现出来。 2、培育幼儿的动手操作力量，进展想象力、制造力。 3、激发幼儿喜爱生活的情感，懂得关怀自己的父母。 4、情愿通过多种形式呈现自己。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼

2、儿的语言力量。 重点难点 教幼儿喜爱家庭、知道关怀长辈，听人的话。 活动预备 1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。 2、“人的成长过程“图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)。 3、音乐磁带、录音机等。 活动过程 1、让幼儿听音乐做律动。 (1)让幼儿自由观看教室的环境。 (2)教师：你在教室发觉了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的适宜吗? 2、引导幼儿简洁了解自己的成长过程。 (1) 通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、

3、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。教师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不适宜了，为什么?长了你们学会了哪些本事?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们哺育的?我们要怎样对待他们? (2) 自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟。 (3) 观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长的，布满了奇怪。通过观看录

4、像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由争论沟通，让幼儿知道自己是从婴儿长的，现在已经是班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应当自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养，要懂得感谢他们，关怀他们。 3、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐， 4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图“-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?

5、一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。 5、相互观赏和介绍作品，完毕活动。 小结 (1)引导幼儿体会成长的欢乐并教育幼儿学会更多的本事，自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈，关怀他们。 (2)幼儿听音乐我长了 教学思 1、教学过程中能吸引幼儿的留意力，幼儿参加积极，预备的教具能引起幼儿的兴趣。 2、幼儿动手操作方面，没能供应一些材料让幼儿进展实际操作，假如能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长了，能做事了的欢乐与满意，并从不同的沟通争论中增加情感的体验。 3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不

6、敢说。对幼儿的鼓励语、评价语应当更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加熬炼和提高。 第2篇 设计思路： 在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的欢乐。在自己的成长过程中，每个人都有很多幻想。 本故事长以后做什么简洁却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的颜色，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在家的眼前。在观赏、理解故事内容的根底上，让孩子自由发挥想象力，声喊出自己不平凡的心愿。 活动目标： 1、在观赏、猜想、叙述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。 2、鼓舞幼儿用完整的语句叙述自己长后的心愿。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对

7、事物的推断力量。 4、考验小朋友们的应力量，熬炼他们的个人力量。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 四幅图片(各种人物图片等)、多媒体课件 活动过程： (一)引导幼儿观看四幅图片，通过嬉戏的方式，了解人的成长过程。 关注点：幼儿能依据教师的提示观看并找出相应的人物。 1、师：今日教师和小朋友做一个嬉戏，请你们看看这里有几幅图?在图片里藏着一些隐秘，请你们一起找出来。 2、师提示：第一其次幅图有，第三第四幅图没有。 (幼儿观看查找，找出后教师出示相应的图片，婴儿及文字) 师提示：第一第三幅图有，其次第四幅图没有 师提示：第四幅图有，其他人没有。 3、幼儿共同找出宝宝成长图(婴儿 幼儿 小学

8、生) 师小结：原来我们每个人都是从小到渐渐成长起来的。 (二)观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。 关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，叙述主要角色长后的心愿。 出示人物：叮叮和当当 师：叮叮和当当在一起争论，长以后做什么?(出示文字) 出示图一(猜想蒲公英的心愿) 师：他们一起问蒲公英，长以后想做什么?请你们猜猜蒲公英长以后想做什么? 师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢? 幼儿猜想后(放录音) 理解：威猛和蔼良 3、出示图二(猜想小鱼的心愿) 叮叮和当当来到了哪里?遇到谁?他们说了些什么? 那小鱼的愿望是什么呢? (幼儿猜想后，教师放录音)(理解

9、：畅游、四洋) 4、出示图三 叮叮和当当在干什么?他们想用蜡笔做什么? 5、出示图四、五(叙述叮叮的心愿) 叮叮用绿色涂出了什么? (幼儿猜想后消失文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永久永久也跑不到头的草原。) 叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么? 6、出示图六、七(叙述当当的心愿) 当当用蓝色涂出了什么?(幼儿叙述) 当当长后做什么?当当会怎么说? 7、图八，引发幼儿叙述：小朋友你们长后想做什么? (三)鼓舞幼儿胆地叙述自己长后的愿望。 关注点：幼儿能用完整的语句叙述自己长后的心愿。 师：谁情愿来告知我们，你长后想做什么? 师小结：每个小朋友都有很多美妙的心愿，信任长后你们都能

10、实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员. (四)延长活动，幼儿绘画自己的心愿。 师：出示张纸，让幼儿画画，讲讲自己长后的愿望。 第3篇 活动目标 1.引导幼儿想像叙述，进展幼儿制造性思维，训练思维的敏捷性。 2.通过活动，让幼儿对社会各种职业有肯定的了解，萌发喜爱劳动者的情感。 3.培育幼儿敢于在集风光前胆、积极地表现自己，养成急躁倾听他人说话的好习惯。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.物质预备 画纸、水彩笔、木偶。 2.学问阅历预备 幼儿对自己长了想做什么已有了胆的想像和尝试性叙述阅历。 活动过程 1.提问题引导幼儿想像叙述。你们

11、长了想做什么?分别请幼儿讲讲自己长后要做什么样的人。 2.启发想像。教师操纵木偶，以木偶口吻叙述：假设我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很很，下起雨来，几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我肯定努力设计出来。 3.请幼儿叙述“假设我是”鼓舞幼儿胆想、胆说，充分发挥想像，熬炼幼儿的制造性思维。 幼1：假设我是护士. 幼2：假设我是教师. 幼3：假设我是解放. 幼4：假设我是科学家. 4.活动延长 主题绘

12、画：假设我是 5.各领域渗透 科学：看专题片将来的科学技术，并进展争论。 6.生活中渗透 在日常生活中了解各行各业的工作状况。 7.环境中渗透 在活动室内供应各种职业的图片，让幼儿进一步熟识他们。 8.家庭中渗透 带孩子上街，引导幼儿观看不同职业的工作环境、工作状况。 活动思 1.思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2.对活动过程的思：(以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改良措施) 对幼儿进展的思，例如，是否被理解、敬重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展?

13、 对教师专业进展的思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其进展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最限度的进展? 对师幼互动的思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与缺乏，并明确今后改良与完善的方向。 第4篇 活动目标 1.享受听故事的乐趣。 2.熟悉自己的成长过程。 3.能创编动作。 4.认读“我长了。” 5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 婴儿和的衣服若干;词句卡“我长了”;自制的魔棒;录像机、幼儿成长的照片或录像带(幼儿自备)各种美劳材料。 活动过程

14、1. 出示婴儿和的衣服，请幼儿说说为什么自己不穿这些衣服，这些衣服适合谁穿。 2. 出示变变变 长了课本(第2-5页)，叙述故事衣服变小了。 故事：衣服变小了? 今日放学时，欣欣把一张邀请卡送给美儿。美儿翻开一看，原来星期天是欣欣的生日，她邀请美儿参与她的生日会，美儿非常快乐。回到家，她亲自做了一份礼物，预备在生日会上送给欣欣。星期天最终到了，美儿翻开衣柜，想找一条心爱的裙子，穿着去参与欣欣的生日会。美儿首先穿上一条的裙子，她发觉裙子太短了。接着，她穿了一条橙色的裙子，又发觉裙子太瘦了。之后，她又想穿一件蓝色的衣服，但当她拿起衣服一看，便说 ：“太小了。”美儿站在镜子前不停地试穿衣服，但不知道

15、什么缘由，衣服都变小了。美儿快要哭了。这时妈妈拿着一条新裙子走了过来，对美儿说：“美儿，妈妈已给你预备了一条新裙子。你的衣服没有变小，只是你长了。”美儿一边看墙上的照片，一边说：“妈妈，原来我真的长了。” 3. 故事完成后，提问幼儿故事的情节： 为什么美儿的衣服变得不合身了? 美儿最终有没有新衣服参与生日会? 你会怎样处理不合身的衣服? 4.出示卡片“我长了”与幼儿一起读。 5.请幼儿创编一个表示“长了”的动作。教师出示一支自制的魔棒，让幼儿轮番拿着魔棒扮演魔法师，当幼儿用魔棒指某幼儿时，该幼儿便要做“长了”的动作。 6. 请幼儿出示自己成长的照片或录像带，介绍照片或录像带的内容，例如拍摄地点

16、、自己正在做什么等，并说说自己的身材和相貌的变化。假如幼儿有一系列的成长照片，可以请他们根据成长的次序，把照片贴在图画纸上，加以装饰，摆放在展览区，相互观赏。 总结共享 请幼儿说一件证明自己长了的事情。说说长了好不好。 活动评价 1. 能专注地倾听故事。 2. 能说出自己在成长中的变化。 3. 能认读“我长了。” 活动建议 1.结合本活动的进展，教师可在日常生活中通过多种形式的活动，进一步增加幼儿长了的骄傲感，如可结合新生入园鼓舞幼儿主动助弟弟妹妹做事情，或开展赠送礼物、表演节目等各种形式的带小活动等。 2. 可通过开展亲子活动，制作动植物的成长图，如蝴蝶、青蛙、花等，让幼儿体会万事万物都在成

17、长变化。 3.创设种植、饲养区，引导幼儿通过观看、测量等方式，记录、感受动、植物的成长变化。 活动思 通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经渐渐长了，从而增进了自我意识的进展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应当勤于擅长观看，准时发觉幼儿的兴趣点，并实施鼓舞、助幼儿胆尝试。多用赞扬的语言，用观赏的眼光关注每一个孩子，使他们欢乐安康团的成长。 第5篇 设计背景 春节过完了，开学后，小朋友们争先恐后的说“我长高啦我长胖啦我的手套怎么小了呢。 鉴于此种状况，我特意设计了这节“我长了“的集体活动。 活动目标 1、通过展览，比照，叙述，使幼儿增加“我长了“自我意识，并向幼儿提出

18、更高的要求“班守则”。 2、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 重点难点 学会懂得身高是用卷尺来测量，体重是用体重称来称的。 活动预备 卷尺 ;体重秤 活动过程 (一)发动幼儿回家查找自己小时候穿过的衣服，用过的物品以及小时候的照片。 (二)要求幼儿向家长了解自己小时候的故事，了解自己是怎样在家长的爱抚下长的。 (三)参观“我小时候”的展览(如小衣服，奶瓶，围嘴，尿布，照片等)。让幼儿相互介绍自己带来的东西，讲一讲，他是干什么用的?试一试，现在还能穿和用吗?比一比，过去和

19、现在有什么不同? (四)量一量，我长高了多少?称一称，我重了多少? (五)谈论：“我学会了什么本事?”请幼儿表演唱儿歌，跳舞，朗读，展现美工作品等。 (六)学习班守则：“爱学习，爱朋友，爱集体，守纪律，”然后教师总结并讲解。 (七)集体朗读诗歌一年过去了 一年过去了，新年又来到。 量量看，我长高了多少? 称称看，我重了多少/ 想想看，教师给交给我的本事学会了多少? 算算看，离上学上的时间还差多少? 妈妈呀!我又长了一岁，进步真不少。 (八)带着幼儿收集有关小学生活的图片，布置“小学生活展览” 教学思 本节活动课，幼儿很感兴趣，特殊是在幼儿沟通共享自己小时候用过的物品的时候，有儿显现的很兴奋，与

20、教师协作的也很好，也能到达预期的效果，我个人认为假如在本节课的最终进展一个延长活动,就是进展一个“过家家”的嬉戏，我想这节课会更出彩的。 所以，假如在有类似活动，我认为加进去角色嬉戏会更好。 第6篇 活动目标： 1.感受夜晚时分与父母在一起的温馨和欢乐。 2.体会散文中安静、祥和的意境。 3.理解散文的内容，初步学习朗读散文。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：感受、与父母在一起的温馨和欢乐 难点：体会散文中安静、祥和的意境 活动预备： 幼儿活动材料 阅历预备：事先让幼儿叙述与爸爸妈妈在一起的感觉。 活动过程： 一.介绍晚上的欢乐事情。 1.

21、喜不喜爱晚上?能说出你喜爱的理由吗? 2.在晚上，你会做些什么?(幼儿相互争论) 3.幼儿介绍自己在夜晚的活动，晚上最常干的欢乐的事情，或者晚上最喜爱呆的地方。 喜爱黑夜的理由。 4.出示木偶，向幼儿介绍，他可喜爱夜晚了， 他为什么喜爱夜晚，你们听完散文就知道了? 二.我喜爱长长的夜 1.教师有感情地朗读配乐散文。 2.散文里的孩子喜爱夜晚的理由是什么?你是怎么知道的? 3.这个孩子为什么盼望夜是长长的?(引导幼儿理解能和爸爸、妈妈在一起做那么多好玩的事，是很幸福的) 4.争论：在长长的夜晚，你还想和爸爸、妈妈做些什么呢?(如：睡觉前听爸爸妈妈将故事，穿上软软的睡衣和爸爸妈妈谈话等) 5.观赏

22、教师朗读散文。 6.晚上做的事情可真多，真是一个美妙而又开心的夜晚。 三.想象黑夜。 1.幼儿闭上眼睛，想象夜晚时刻，教师朗读散文。 2.长长的夜晚真奇妙，有爸爸妈妈、小布熊的陪伴真快乐，月亮照进我的梦里，盼望我们的每个夜晚都幸福、甜美。 附:散文 我想有一个长长的夜，爸爸，妈妈都和我在一起的夜晚. 爸爸和我玩嬉戏，玩呀，玩呀，玩不完;妈妈给我讲故事，讲呀，讲呀，讲不完. 讲完长长的故事，玩过长长的嬉戏，月光照在了小床上.爸爸给我一个轻轻的吻，妈妈也给我轻轻的吻. 小布熊陪我，枕着香香的小枕头，一起做一个长长的梦. 月光照进我的梦里;长长的夜晚，爸爸，妈妈和我在一起. 活动思： 我喜爱长长的夜

23、中旨在让幼儿感受夜晚时分与父母在一起的温馨和欢乐;并体会散文中安静、祥和的意境。而整个活动下来，也可以感觉出孩子们特别喜爱夜晚，不管是夜晚漂亮的风光还是晚上和爸爸妈妈在一起，都可以说是一个个美妙的夜晚。这首散文诗孩子们也特别的感兴趣，读了几遍便已经记住里面的内容了。 第7篇 活动目标： 1.理解诗歌内容，能有感情的朗读诗歌。 2.用“过去现在“的句式说说自己一年来的进步。 3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4.胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 1.材料预备：红花每人一朵。 2.阅历预备：给幼儿量身高和体重，让幼儿知道自己长高了变重了;家长与幼儿一

24、起回忆总结孩子一年来的新变化。 活动重难点： 理解诗歌内容，能布满骄傲感的朗读儿歌。 感受成长的进步和喜悦。 指导要点： 通过比拟性叙述、回忆总结、朗读诗歌等形式让幼儿感受到自己一年来的进步和成长的喜悦。 活动过程： 1.谈话引入。 教师：一年过去了，你们又长了一岁，有了哪些新的变化?用“过去现在“的句式说说自己取得的进步。(引导幼儿从身高、体重、学会了什么本事、行为习惯等方面说说自己的过去和现在有什么变化。 小结：一年过去了你们都长了进步了，有了好多新变化。过去吃饭掉饭粒现在吃得干洁净净;过去玩具乱丢，现在主动整理整齐等等。 2.学习诗歌。 (1)理解诗歌内容教师以骄傲的口吻有感情的朗读儿歌

25、。 提问：诗歌的名称是什么?诗歌里的小朋友有了什么新的变化? (2)再次观赏理解儿歌。 提问：他过去是怎样的?现在呢?(教师以诗歌里的句子小结幼儿的答复)(3)练习朗读儿歌。 提问：当你发觉自己进步了，你心里感觉怎样?(体验进步的喜悦，激发幼儿带着骄傲喜悦的感情朗读) 3.小结。 教师从幼儿一日活动的各个方面表扬孩子们的进步，并给每个幼儿发送红花。 4.有感情的朗读诗歌。(配乐) 评价要素： 1.幼儿是否理解了儿歌的内容，是否从中感受到自己的进步和成长的喜悦。 2.是否能有感情的朗读诗歌。 活动建议： 1.请家长将孩子一年来的进步表现和新变化以照片、图画等图文并茂的形式呈现出来贴在我长了的主题

26、墙上。 2.诗歌仿编：利用“过去的我现在的我“进展诗歌仿编 附：诗歌我又长了一岁 一年过去了，新年又来到。 量一量，我长了多少;称一称，我重了多少;想一想，教师教我的本事，我学到了多少。 过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑;现在，我观察小朋友跌倒，赶忙把他扶抱。 过去，我朝地上乱丢东西，现在，我拿扫帚把地清扫。 妈妈呀，我长了一岁，进步真不小。 教学思 本节活动课，幼儿很感兴趣，特殊是在幼儿沟通共享的时候，有儿显现的很兴奋，与教师协作的也很好，也能到达预期的效果。 第8篇 活动目标： 1、稳固表现不同人物的技能。 2、体验想像将来带来的乐趣。 3、鼓舞幼儿胆说话和积极应答。 4、培育幼儿思索问题、

27、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔活动过程： 一、联想谈话。 1、指导语：你长以后会变成什么样子呢?(你想变成什么样子?)长以后想做什么工作?为什么?你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的? 2、教师指导幼儿绽开联想并胆表述。(有条件的可以用电脑制作班硷一名幼儿的将来形象图，引起幼儿兴趣)3、指导要点：在轻松的气氛中，通过提问的方式引导幼儿逐步完成表述。 二、争论要点。 1、指导语：将来的你发型是什么样的?会穿什么样的服装?有什么标志?会怎么做事? 2、指导要点：引导幼儿从将来自己的服装、特点的标志、动作、环境等角度进展构思。 三、幼儿绘画。 1、

28、突出将来的“我“的主体形象。 2、胆选用多种颜色表现适宜的背景，涂色匀称。 3、教师巡回指导，确定幼儿的特表现。 四、相互沟通、观赏和鼓舞。 1、鼓舞幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜：“同伴长后在做什么?“2、相互确定和鼓舞，从中获得喜悦。 教学思 可以从以下几个方面思索，不必面面俱到： 1.思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2.对活动过程的思：(以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改良措施) 对幼儿进展的思，例如，是否被理解、敬重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到

29、自主进展? 对教师专业进展的思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其进展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最限度的进展? 对师幼互动的思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与缺乏，并明确今后改良与完善的方向。 4. 假如让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 第9篇 活动目标: 1、通过阅读和争论理解故事的内容，知道怎样和同伴做朋友，体验有朋友的欢乐。 2、初步尝试在新环境中结交新朋友，丰富结交朋

30、友的阅历。 3、进一步激发人际交往的兴趣。 活动预备： 阅读记录表. 活动过程： 一、出示教学挂图，引导幼儿观看图上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不怜悯绪，并进展争论。 1、观看图上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不怜悯绪。 教师：这是谁呀?你觉得图片上的小狐狸的心情有什么不一样? 2、鼓舞幼儿认真观看画面，胆地进展想象、猜想，激发活动的兴趣。教师：猜一猜小狐狸遇到什么事? 二、了解故事的内容。 教师：究竟发生了什么事，小狐狸为什么会有这样的变化呢?答案就藏在书里，我们来认真的看一看。 1、出示记录表格，引导幼儿了解记录的方法。 教师：这是看书时的记录表格 ，你们边看边记，把小狐

31、狸不快乐在哪一页，发生的事情在哪一页和小狐狸快乐在那一夜都记录下来，等会儿和家说一说。 2、幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。教师观看幼儿阅读和记录的状况，并赐予相应的指导。 3、教师助幼儿整理记录结果，集体争论故事内容。 、了解小狐狸不快乐的缘由。 教师：小狐狸不快乐在第几页?谁知道它为什么不快乐? 、争论小狐狸是怎样交朋友的。 教师：在妈妈的建议下，它是怎么做的呢?(引导幼儿观看书上小狐狸助别人的三幅图片。) 教师：请你们说一说图上有谁，遇到了什么事，小狐狸会怎么做?(教师一边引导幼儿争论、叙述，一边记录。) 、感受小狐狸交了新朋友的欢乐心情。 教师：小狐狸交了那么多的朋友，你们为他快乐

32、吗? 检查自己的记录结果，再次进展阅读。 教师：你们记录的结果和家争论的一样吗?假如有不一样的地方，再认真的看一看书。 三、再次阅读图书，听教师完整地叙述故事。 1、争论自己交朋友的方法。 说一说自己的朋友。 教师：你有朋友吗?你是怎么熟悉他的? 沟通自己交朋的阅历。 教师：假如现在你要去熟悉一个新朋友，你会用什么方法呢? 2、运用自己的方法尝试结交新的朋友。 教师：今日我们要去X班活动，看看你们能不能在活动中熟悉新的朋友。 和X班小朋友共同活动，鼓舞幼儿通过各种方法熟悉新朋友。 3、组织谈话，沟通自己交朋友的阅历。 第10篇 设计背景 从中班升入班，班上有许多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，但

33、幼儿对依靠的现象依旧明显存在，很多力所能及的事情仍喜爱让一手包办。并且，幼儿的自己的父母欠缺关怀的意识。因此，我开展了本次主题活动，将有目的有意识的引导参透在教学活动中，让幼儿感受成长的欢乐，尝试不依靠，能主动去做事情，培育幼儿的立意识、责任心和动手操作力量。 活动目标 1、体验长了的骄傲，能自由选择活动形式将“我”长了的画面表现出来。 2、培育幼儿的动手操作力量，进展想象力、制造力。 3、激发幼儿喜爱生活的情感，懂得关怀自己的父母。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 重点难点

34、 教幼儿喜爱家庭、知道关怀长辈，听人的话。 活动预备 1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。 2、“人的成长过程“图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)。 3、音乐磁带、录音机等。 活动过程 1、让幼儿听音乐做律动。 (1)让幼儿自由观看教室的环境。 (2)教师：你在教室发觉了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的适宜吗? 2、引导幼儿简洁了解自己的成长过程。 (1) 通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长

35、的理解与期盼，体验成长的欢乐。教师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不适宜了，为什么?长了你们学会了哪些本事?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们哺育的?我们要怎样对待他们? (2) 自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟。 (3) 观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命

36、起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由争论沟通，让幼儿知道自己是从婴儿长的，现在已经是班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应当自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养，要懂得感谢他们，关怀他们。 3、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐， 4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图“-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一

37、件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。 5、相互观赏和介绍作品，完毕活动。 小结 (1)引导幼儿体会成长的欢乐并教育幼儿学会更多的本事，自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈，关怀他们。 (2)幼儿听音乐我长了 教学思 1、教学过程中能吸引幼儿的留意力，幼儿参加积极，预备的教具能引起幼儿的兴趣。 2、幼儿动手操作方面，没能供应一些材料让幼儿进展实际操作，假如能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长了，能做事了的欢乐与满意，并从不同的沟通争论中增加情感的体验。 3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的鼓励语、评

38、价语应当更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加熬炼和提高。 第11篇 活动目标： 1、理解儿歌内容，感知理解词语：、小。 2、尝试运用各种感官，感知自己长了。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、小朋友小时候的衣物。(如：孩子们小时候的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品) 2、小朋友现在的衣服。(如：孩子们现在的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品) 活动过程： 一、幼儿通过感官感知、小。 1、教师带着幼儿参观自己带来的衣物，请幼儿找找哪些东西、哪些东西小，感知与小。

39、 教师：今日，你们带了自己小时候的衣服和小时候的衣服来幼儿园，你们现在看一看小时候的衣服和现在的衣服有什么区分。 2、引导幼儿穿一穿小时候的衣服，感知与小。 教师：小朋友们可以试一试穿一下自己小时候的衣服，看看是什么感觉? 二、幼儿通过观赏儿歌感知自己长了。 1、展现幼儿带来的小衣服。 教师：这些小衣服现在能穿吗? 教师：为什么穿不了了呢? 教师：那小袜子呢?小鞋子呢小帽子呢?能穿吗?为什么不能穿呢? 教师：哦!原来我们长了。 2、教师完整的朗读一遍儿歌。 教师：今日教师就要念一首我长了的儿歌给小朋友听一听。 三、幼儿学习儿歌。 1、助幼儿理解儿歌内容。 教师：儿歌里说到了哪些东西变小了?(出

40、示相应的实物)哪些东西变了?(带幼儿做相应的动作) 2、引导幼儿完整的朗读儿歌。 四、幼儿叙述自己长了的变化。 教师：我们长了，还有什么方面发生了变化呢?请你和旁边的好朋友说一说。 教师：那个小朋友情愿上台来告知我们自己的发觉哪些变化? 教师：现在，请小朋友们再把儿歌念一遍。 五、整理教具完毕本次活动。 第12篇 活动目标： 1、了解人是渐渐长的。 2、感受长的变化，看到自己的进步，萌发自信念。 物质预备： 1、收集幼儿使用过的物品，衣服、鞋、袜均可;小时候的照片和最近的照片各带一张来园。 2、挂图第14号，故事磁带。 阅历预备： 事先收集小时候的照片和最近的照片，了解自己是渐渐长的。 活动重

41、难点： 感受长的变化，看到自己的进步。 活动过程： 一、引起兴趣 1、出示故事中的小动物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的图片，请幼儿一一识别，并仿照小动物的样子。 2、叙述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙每天盼着自己长”，他们想出了什么好方法呢?听了故事你们就明白了。 3、出示图片，教师完整叙述故事。提问： (1)小老鼠想了什么方法让自己立刻长?小猴子和小青蛙呢?(小老鼠舍命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子，小青蛙每天练跳高) (2)结果它们长了吗? 二、谈话 1、展现幼儿用过的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小时候的照片、长后的照片。 2、你们现在已经长了吗?你们想长吗?你有什么

42、方法让自己长得快一点? 3、长了可以干些什么? 活动思： 通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿承受的新奇事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭式”，教学已经不能满意他们奇怪、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的力量。现在，在学习过程中，他们更情愿和教师一起去发觉、尝试、探究，最终得出结论。这样的活动进展起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿承受得快、把握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。 第13篇 活动目标： 1、能积极参加嬉戏活动，理解故事内容。 2、学说量词：个、支、片;学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次

43、天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。 3、胆参加嬉戏与叙述，体验活动的欢乐。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 活动预备： 1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)。 2、毛毛虫、蝴蝶图片。 活动过程： 一、活动导入。 这是什么?(毛毛虫)，今日我们一起来做毛毛虫，那我们出去玩吧。 二、嬉戏“毛毛虫的故事”，助理解。 师：毛毛虫宝宝，妈妈肚子饿了，让我们一起去找东西吃吧。” 1、第一天，毛毛虫们和妈妈一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个红苹果。 师：前面正好有一个棵苹果树，

44、我们一起去看看吧! 师：妈妈要吃一个苹果，请宝宝们也吃一个苹果。(啊呜啊呜)师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧! 2、其次天，毛毛虫们和妈妈一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支黄香蕉。 师：天亮了，我的肚子饿了，你们饿不饿?我们出去找点东西吃吧! 师：前面有什么呀?(香蕉)快到妈妈身边来哦。妈妈要吃两只黄香蕉，请宝宝们也吃两只黄香蕉。 师：“毛毛虫们今日你们都吃了些什么呀?” 幼：我吃了“两只黄香蕉”。 师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧! 3、第三天，毛毛虫们和妈妈一起来到小树林里，每条毛毛吃三片绿树叶。 师：天亮了，肚子又饿了，今日我们该吃些什么呢,我们一起去找一找。 师：你观察了什么?(树叶)快到妈妈

45、身边来哦。妈妈要吃三片绿树叶，请宝宝们也吃三片绿树叶。 师：“毛毛虫们刚刚你们都吃了些什么呀?” 幼：我吃了“三片绿树叶”。 4、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告知家这三天你吃了些什么吗?” 第一天找到了什么?怎样吃掉的? 其次天找到了什么?怎样吃掉的? 第三天找到了什么?怎样吃掉的? 我们一起来把这三天吃的东西说一遍。 三.蝴蝶姐姐讲故事(蝴蝶姐姐上)看，谁来了?(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐美丽吗?(美丽)蝴蝶姐姐叙述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，(指着图片上的毛毛虫)和你们长的一样吧! 教师以毛毛虫的口吻叙述故事。 哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀

46、?(毛毛虫)它是怎么变成蝴蝶的?你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀? 四、仿照毛毛虫变成蝴蝶，增加情趣。 我们刚刚吃了好多好东西，哦，真饱，现在我们结个蛹把自己包起来，再美美地睡上一觉吧。(幼儿睡觉)毛毛虫醒来了，长出了翅膀，变成了漂亮的蝴蝶了。 我们都变成漂亮的蝴蝶了，我们一起来飞一飞，做嬉戏。(播放音乐学蝴蝶飞) 活动思 在科学领域提醒出了毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程;在安康领域向小朋友提出了不能暴饮暴食;在数学领域包含着15数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸大幽默，在艺术领域绘本的绘画方式别具一格，值得观赏。 第14篇 设计意图： 绘本谁咬了我的饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地

47、让一些动物在自己辛苦做的饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸大形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。 在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印“这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观看、比拟不同动物在这块饼上留下的不同齿印，从而助小猪找出这个咬饼的真正“小偷“，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬“这样的构造下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，观看比拟自己和别人的齿印。 活

48、动目标： 1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。 2.在理解故事的根底上，感受不同动物的不同齿印，并能进展匹配活动。 3.积极参加活动，胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐 4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节 活动预备： 1.谁咬了我的饼PPT。 2.动物图片及咬过的饼干图片。 活动过程： 一、猜想想象，激发兴趣。 1.出示圆形，猜想。“看，这是什么?“ 2.迁移想象。“什么东西是圆形的?“ 二、看看说说，阅读故事。 1.教师叙述故事开头，激发阅读的兴趣。 “有一只很胖的小猪等它醒来，咦?怎么了?“ “会是谁

49、咬了它的饼干?“ 2.感知小猪询问小鸟的故事情节。 (1)教师叙述局部内容。 (2)提问：“小鸟咬出了什么外形?原来咬出的是什么外形?是小鸟咬的吗?“ 3.感知小猪询问小兔的故事情节。 (1)感受角色，询问小兔：“谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。“ (2)比拟齿印：“哪个是小兔咬的?比比原来的呢?“ 4.感知小猪询问狐狸的故事情节。 5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。 6.感知小猪询问河马的故事情节。 7.感受好玩的故事结尾：“小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?“ 三、观看齿印，进展匹配。 1.出示有齿印的饼干图片，观看并表达出是谁的齿

50、印。 “这些饼干怎么了?“没有吃完的饼干应当怎样?“这些饼干都是谁咬的的?“ 2.幼儿进展匹配活动。 “认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张!“ 3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。 四、品尝饼干，感受自己的齿印。 “小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干“ 活动思： 谁咬了我的饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将

51、幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师叙述书中的故事。 第15篇 活动目标： 1.初步学习使用简洁的礼貌用语：请进、感谢、再见等。 2.培育幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长了。 3.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4.通过阅读，理解故事情节。 活动预备： 幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具 场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具 活动重难点： 活动重点：培育幼儿对娃娃家嬉戏的兴趣 活动难点：初步学习简洁礼貌用语，请进、感谢等，并能吐字清晰。 活动过程： 本

52、次嬉戏是一个情景嬉戏，礁出自：屈.老.师礁网通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的沟通构成一个能表达幼儿懂礼貌、敬重长辈的情景嬉戏。 1.妈妈与幼儿在一家装饰漂亮的家。 2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物“六一“儿童节了，幼儿们有礼貌的款待了客人。 3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。 4.邻居家(其他活动区的小朋友)的屋子还没有布置完，妈妈带着孩子们一起去助邻居家的好朋友布置新家(即一起整理玩具) 5.完毕 备注：教师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。 活动思： 让幼儿知道自己真的长了，教师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长

53、感到欢乐、自信和骄傲的情感，再通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿力量上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。本次活动到达了预期的教学目标，完成了教学重点。 第16篇 幼儿园小班语言礁：长的隐秘 活动目标 1、观看理解小熊被澡盆卡住的相关情节，并情愿用胆的语言、肢体动作等方式表达和表现。 2、在看看、讲讲中体验成长的奇异与欢乐。 活动预备 1、音乐我爱洗澡(小熊头饰) 2、多媒体课件被澡盆卡住的熊 3、操作纸和贴纸 活动过程 一、音乐导入 1、(教师扮演小熊)小朋友们，小熊来我们班做客了，她最喜爱洗澡，上冲冲下洗洗，洗澡真

54、快乐! 家快快跟小熊一起来跳洗澡舞吧! 2、教师播放我爱洗澡音乐，师幼共同表演。 二、理解故事 1、小熊每次洗澡都爱用她的澡盆，由于在澡盆里洗澡既舒适又安全，可是小熊慢慢长之后， 洗澡的时候却发生了惊奇的事情，我们一起来看一看发生了什么事情? 2、教师播放多媒体课件：被澡盆卡住的熊。 (1)小熊洗澡.的时候发生了什么惊奇的事情呢? (2)小熊为什么会被澡盆卡住? (3)是谁救了小熊? (4)小河马想了几个方法助小熊?哪个方法救出了小熊? (5)以后小熊该用什么方法来洗澡会更加舒适和安全呢? 3、小结：现在小熊最终知道了，原来她已经长了，小小的澡盆不再适合她了。 三、幼儿操作 1、教师出示操作图

55、。 除了小小的澡盆已经不适合小熊了，还有许多东西也不适合小熊了。 小朋友们忙想一想，还有哪些物品会随着小熊的长，不再适合她呢?(裤子、衣服、鞋子、袜子等) 2、教师将物品的卡片一一出示贴在展现板上。 3、操作要求：有这么多东西都不适合小熊了。在后面桌子上还有很多的东西，我想请你们我， 把不适合小熊的东西找出来，贴在展现板上。你们情愿我吗? 4、幼儿操作，教师指导。 5、共享沟通你找到了哪些不适合小熊的东西? 四、联系实际 1、小熊渐渐长了，很多东西都不再适合她了，你们也和小熊一样渐渐的在长， 你们有没有发觉生活中哪些东西不再适合自己了呢? 小结：原来啊你们的衣服、裤子、鞋子等等都变得越来越小，

56、不再适合自己了，是由于我们长了。 2、那么你们想不想长呢?有什么方法可以让我们长的更加快呢?(出示图片) 3、总结：宝宝们真棒，想了这么多方法。信任你们肯定可以安康成长。 第17篇 活动设计背景 1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长了，学着做，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌我是一个苹果就是其中一个很好的教育题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。而我在儿歌我是一个苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点

57、(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极开心的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 3、在教具的制作上，我采纳了“苹果”的胸饰，形象、生动的“苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西)，是可以让幼儿动手操作的，更增加了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满意了幼儿喜爱吃苹果的心理特点。 4、通过活动，培育了幼儿的制造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜爱吃苹果，而且也喜爱吃小苹果。并且情愿请客人先吃苹果。 活动目标 1、通过活动，培育幼

58、儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿的制造性思维。 2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。 3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 1、重点：在理解儿歌内容的根底上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 2、难点：尝试改编儿歌。 活动预备 食物卡片若干、篮子、盘子、苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。 活动过程 导入活动，引起兴趣 教师出示小口袋(内装有苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么? 初步理解 学习儿歌内容 1、教师仿照苹果的口气：啊

59、，我是一个苹果，谁喜爱欢我呀?为什么? 2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱我，瞧，也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”苹果为什么会这样?苹果会对怎么说? 3、教师带洗洗手。 观赏和学念儿歌1、观赏儿歌我是一个苹果 (1)教师带上苹果胸饰：“看，我是谁?”(2)苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌 (1)幼儿一起来唱一唱苹果的歌。 (2)请幼儿做做苹果的样子，表演儿歌。 尝试仿编儿歌 1、(出示难过小苹果)看，小苹果怎么啦?发生了什事?(.来源快思教师礁网)你们喜爱小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。 2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌) 3、请个别幼儿摸口

60、袋内的食物，学习仿编儿歌。 4、你除了喜爱苹果、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西? 5、通过请幼儿为“苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。 (1)今日，“苹果”还请来了很多好朋友呢，你们看：(出示背景图片) “这么多好吃的东西，快上来选一个吧。” (2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。 6、个别幼儿仿编儿歌。 7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。 学问迁移 1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?” 2、引导幼儿吃东西前要洗手。 3、幼儿品尝苹果。 教学思 我是一个苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。助孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先