大班语言动物不应该穿衣服教案反思

1、 大班语言动物不应该穿衣服教案反思1、大班语言动物不应当穿衣服教案反思 活动目标： 1.能细致观看画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。学习用 “由于 所以“的句式连贯叙述。 2.通过猜想想象、争论共享等方式理解动物不应当穿衣服的缘由，体验文本的趣味性。 3.乐观参加争论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和共享的欢乐。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 自制PPT教学课件、动物穿衣相关图片若干活动过程： 一、情境导入，引发兴趣1.今日天气真不错，阳光金灿灿，百灵鸟给我们带

2、来最新消息，我们来听一听：虎大王要召开化装舞会啦，虎大王命令动物们都要穿着美丽的衣服来参与化装舞会! 2.你听到了什么?(个别说)我们也来做百灵鸟传达虎大王的命令，让四周的动物都能听见!(集体说)3.都有哪些动物听到命令了呢?你觉得动物情愿穿着衣服参与舞会吗?为什么? 4.舞会立刻就要开头了，只有虎大王孤独的来到草地上，怎么回事? 二、引导幼儿借助图片，自主叙述，猜测、互动争论，扩展想象1.出示“下不了蛋的母鸡“，引导幼儿进展描述。 (1)哦哟，她穿得好时髦哦!谁能来描述一下她是怎么装扮自己的?你还能在图中发觉什么? (2)假如你是这只爱美丽的母鸡，穿着紧身裤，快要下蛋了，遇到这么麻烦的事，你

3、会说什么? (3)那你们觉得她适合穿这样的服装吗?谁能用由于所以的句式来说说为什么她不适合穿这样紧身的服装? 2.出示四副图片，分组争论，引导幼儿对这些动物是否需要穿衣发表个人见解。 别的动物穿上衣服又会发生什么事呢?有人拍下了他们的照片，供应给小朋友看，并请围绕二个问题进展小组争论。 问题一、“它是怎么装扮自己的?“看谁能用美丽的语言来描述一下? 问题二、“它适合穿这样的服装吗?为什么?“请用“由于所以“的句式来叙述理由。 争论完了每个小组派一个代表讲给其他组的小伙伴听。 3.小组代表互动沟通争论的图片内容，教师帮忙归纳提升幼儿的学习阅历哪组的小朋友先来试试用好听的语言，用由于、所以句子来描

4、述一下你们看到的图片? 绵羊：小结：有的动物原来就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、围围巾，那真是多此一举了! 长颈鹿：小结：有的动物穿上太麻烦，还会遮拦住它的爱护色。 蛇：小结：有的动物根本没有穿衣裤的条件，假如硬要穿上衣服，会给他们的生活和行动带来麻烦。 豪猪：小结：有的动物身上长满锋利的刺，假如穿上衣服会把衣服刺破，还会失去防备敌人、爱护自己的作用。 4.引导幼儿总结动物不能穿衣服的缘由并报告虎大王。 “你们觉得这些动物适合穿衣服吗?看来啊，盲目跟风，一味地追求新潮、美丽真的不适宜，可虎大王不这么想，谁情愿把这些道理告知它?“三、首尾照应，完毕活动1.小朋友刚刚说了动物不用穿衣的各种理由，其实这也

5、是爱护动物朋友的一些好的建议。虎大王觉得你们说得很好，它想原来动物们简洁朴实、真实自然才是最美的。于是它大声地说：动物不用穿衣服啦，舞会照样进展。 2.幼儿参加动物舞会，并伴随舞会音乐退场。 教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 2、大班语言活动动物肯定不行以穿衣服教案反思 活动目标： 1.借助绘本画面认真观看，从中产生滑稽、幽默的新颖感。 2.通过猜测能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.领悟

6、故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT 活动过程： 一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望 今日我观察你们都穿了美丽的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗?你觉得它们穿的美丽吗? 二、播放PPT-动物篇，谈论动物穿衣的情景 1.豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么?这些尖尖的刺看起来锐利吗?你们想想看，假如豪猪穿上衣服，会怎样? 2.蛇：它是谁?它的身材是什么样的?要是给它穿衣服会怎样? 3.绵羊：这是什么动物呀?它身上有什么特殊的地方?厚厚的毛感觉怎么样?假如给它穿衣服会怎样? 4.猪：这是谁?它们最喜爱干吗?那假如给它穿衣服，会怎样? 5.母鸡：它常常要干吗?假如给它穿件衣服会是什么样呢?

7、 6.海象：这是谁?它生活在哪里?假如给它穿衣服会怎样? 我们看了六种动物，刚刚我们争论了给他们穿衣服，你们觉得适宜吗? 我有一本好玩的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做动物肯定不应当穿衣服，我们一起来看看。 三、细读绘本，理解绘本内容 1.教师阅读绘本 绘本就讲到这了，你觉得这本绘本好玩吗?绘本里讲了这些动物应当穿衣服吗? 2.再次观看绘本 封面：读封面。介绍“肯定”“不应当”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊? 豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样?它应当穿衣服吗? 蛇：蛇为什么穿不上裤子?它应当穿衣服吗? 绵羊：绵羊为什么汗流不止?你从哪里看出来?它应当穿衣服吗?

8、猪：猪的衣服为什么这么脏?它应当穿衣服吗? 母鸡：它的日子为什么不好过?你从哪里看出来的?它应当穿衣服吗? 海象：它穿衣服为什么很难过?你从哪里看出来的?它应当穿衣服吗? 这本绘本好笑吗?你最喜爱哪一页画面?请你来说说? 创设想象情景，帮忙动物找到适宜的衣服 1.看完这本绘本，我们也觉得动物肯定不行以穿衣服，但是，这些动物他们真的很想穿衣服，那怎么办?我们有没有什么方法帮帮它们?你们觉得它们适合穿什么样的衣服? 2.我们帮动物们想出了适合它们穿的衣服，我们今后也可以编一本书-动物或许也可以穿衣服。 活动反思： 绘本 动物肯定不应当穿衣服 从书名就很能够吸引大家的关注，也会引起大家的思索。为我们

9、描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景， 读来忍俊不禁。一张张好玩的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在外表喧闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的哀痛：动物们被强迫 地转变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。透过这样一个 看似好笑的故事， 其实是想告知我们这样一个道理千万不要违反了大自然的规律， 否则 将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿依据生活阅历围绕“动物能不能穿衣服”进展争论，进而完整观赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱惜动物、爱护动物”的情感。整个活动以开放的教学理念，力求复原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争论中、沟通中、探讨

10、中起着穿针引线的作用。 3、大班语言活动动物肯定不应当穿衣服教案反思 教材简介： 动物肯定不应当穿衣服这一文学作品虽然从一开头的一页到最终一页，画面都在重复着同一个主题动物肯定不应当穿衣服，但越来越夸大。孩子们喜爱这种重复，喜爱这种渐次夸大，由于这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简洁，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。 活动目标： 1、观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体会幽默。 2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身。 4、通过语言表达和动

11、作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体会幽默。 难点：能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 活动过程： 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今日我们都穿上了美丽的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗? 2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么? 引导幼儿说说在平常生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应当穿衣服的看法。 3、我们对于动物是否应当穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“肯定不应当”穿衣服，

12、这是什么缘由呢?一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，感受画面的幽默。 (一)集体理解局部图片内容 1、豪猪 这是谁?豪猪长什么样? 你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜) (展现豪猪穿衣服的画面)噢。可真是场灾难 2、母鸡(直接给出画面) 这是谁? 母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来) 3、蛇(消失一半的画面裤子) 这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜) (展现画面)你们觉得怎么样? 4、老鼠(直接给出画面) 这是谁?它戴上了什么? 消失了什么问题?为什么会这样? (二)分组理解绘本

13、内容 1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么好玩的事呢? 2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应当穿衣服吗，为什么? 3、幼儿分散沟通，教师参加其中，倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿大胆表达自己对于动物应不应当穿衣服的看法。 4、集体沟通： 你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么好玩的事? 他们应当穿衣服吗，你从哪里看出来的? 依据幼儿的表述，教师给出相应画面，针对画面集体进展观看和理解。 (三)完整叙述绘本故事(配乐) 师：这就是我们的这本书动物肯定不应当穿衣服，一起来完整的看一下这本书吧。(教师协作音乐完整叙述绘本) 封面：

14、读封面。 扉页：读扉页，介绍“肯定”“不应当”，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起留意) 三、联系生活，沟通感受。 1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑? 2、现在你们认为动物是否应当穿衣服呢?为什么? 3、小结：对于动物应不应当穿衣服你们都有自己的想法，教师也有个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，固然，有时候人们为了爱护他们，装扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是由于大家宠爱动物，但是，假如要给动物穿衣服，可肯定要选择适宜的哦! 活动反思： 纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”而大班

15、孩子阅读力量有了很大提高，而且能依据一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容特别适合大班孩子观赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们特别情愿和盼望能把自己的见解表达出来，教师应制造时机让孩子与同伴进展相互探讨和争辩，使他们的语言表达力量得到进一步进展，所以我采纳分散争论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争辩中，更能深刻的理解作品背后的意义。 4、大班语言这些动物不应当穿衣服教案反思 【教材简介】 动物肯定不应当穿衣服这一文学作品虽然从一开头的一页到最终一页，画面都在重复着同一个主题动物肯定不应当穿衣服，但越来越夸大。孩子们喜爱这种重复，喜爱这种渐次夸大，由

16、于这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简洁，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。 【目标预设】 1、观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体会幽默。(重点) 2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。(难点) 3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【设计理念】 纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验

17、和理解。”而大班孩子阅读力量有了很大提高，而且能依据一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容特别适合大班孩子观赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们特别情愿和盼望能把自己的见解表达出来，教师应制造时机让孩子与同伴进展相互探讨和争辩，使他们的语言表达力量得到进一步进展，所以我采纳分散争论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争辩中，更能深刻的理解作品背后的意义。 【教学过程】 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今日我们都穿上了美丽的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗? 2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么? 引导幼儿说说在平

18、常生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应当穿衣服的看法。 3、我们对于动物是否应当穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“肯定不应当”穿衣服，这是什么缘由呢?一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，感受画面的幽默。 (一)集体理解局部图片内容 1、豪猪 这是谁?豪猪长什么样? 你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜) (展现豪猪穿衣服的画面)噢。可真是场灾难 2、母鸡(直接给出画面) 这是谁? 母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来) 3、蛇(消失一半的画面裤子) 这

19、是什么?会给谁穿呢?(猜一猜) (展现画面)你们觉得怎么样? 4、老鼠(直接给出画面) 这是谁?它戴上了什么? 消失了什么问题?为什么会这样? (二)分组理解绘本内容 1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么好玩的事呢? 2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应当穿衣服吗，为什么?3、幼儿分散沟通，教师参加其中，倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿大胆表达自己对于动物应不应当穿衣服的看法。 4、集体沟通： 你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么好玩的事? 他们应当穿衣服吗，你从哪里看出来的? 依据幼儿的表述，教师给出相应画面，针对画面集

20、体进展观看和理解。 (三)完整叙述绘本故事(配乐) 师：这就是我们的这本书动物肯定不应当穿衣服，一起来完整的看一下这本书吧。(教师协作音乐完整叙述绘本) 封面：读封面。 扉页：读扉页，介绍“肯定”“不应当”，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起留意) 三、联系生活，沟通感受。 1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑? 2、现在你们认为动物是否应当穿衣服呢?为什么? 3、小结：对于动物应不应当穿衣服你们都有自己的想法，教师也有个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，固然，有时候人们为了爱护他们，装扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是由于大家宠爱动物，但是，假如要给动物穿衣服，

21、可肯定要选择适宜的哦! 教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 5、大班语言动物不应当穿衣服教案反思 活动目标： 1.能细致观看画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。学习用 “由于 所以“的句式连贯叙述。 2.通过猜想想象、争论共享等方式理解动物不应当穿衣服的缘由，体验文本的趣味性。 3.乐观参加争论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和共享的欢乐。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预

22、备： 自制PPT教学课件、动物穿衣相关图片若干活动过程： 一、情境导入，引发兴趣1.今日天气真不错，阳光金灿灿，百灵鸟给我们带来最新消息，我们来听一听：虎大王要召开化装舞会啦，虎大王命令动物们都要穿着美丽的衣服来参与化装舞会! 2.你听到了什么?(个别说)我们也来做百灵鸟传达虎大王的命令，让四周的动物都能听见!(集体说)3.都有哪些动物听到命令了呢?你觉得动物情愿穿着衣服参与舞会吗?为什么? 4.舞会立刻就要开头了，只有虎大王孤独的来到草地上，怎么回事? 二、引导幼儿借助图片，自主叙述，猜测、互动争论，扩展想象1.出示“下不了蛋的母鸡“，引导幼儿进展描述。 (1)哦哟，她穿得好时髦哦!谁能来描述一下她是怎么装扮自己的?你还能在图中发觉什么? (2)假如你是这只爱美丽的母鸡，穿着紧身裤，快要下蛋了，遇到这么麻烦的事，你会说什么? (3)那你们觉得她适合穿这样的