大班艺术打击乐爱乐厨房教案

1、 大班艺术打击乐爱乐厨房教案1、大班艺术打击乐 爱乐厨房教案 一、活动目标： 1.尝试拍打身体和敲击厨房器皿来表现二拍子的强弱节奏特点。 2.感受、表现乐曲欢快、活泼的心情，在合奏活动中享受合作胜利的欢乐。 3.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。 4.培育表演的兴趣。 二、活动预备： 1.厨房器皿：锅、碗、瓢、盘、勺子、筷子、水桶、切板、西餐刀若干件;2.新奇蔬菜若干小份。 三、活动过程： (一)听一听，身体动一动感受音乐,提问:“这首音乐听起来什么感觉?“听到音乐你想干什么?“启发引导幼儿跟随音乐拍打身体来表现二拍子的强弱特点。 (二)敲一敲，器皿玩一玩教师引导幼儿敲击器皿，

2、以“二拍子“为主基调敲打。 1.教师尝试2.幼儿尝试(1)鱼贯进展敲击活动:每位幼儿尝试用器皿敲出二拍子的强弱节奏。 (2)制造性地用器皿敲击二拍子的节奏特点。 (3)配上肢体动作制造性地演奏。 (三)切一切，蔬菜变沙拉(1)以“二拍子“为主基调跟随音乐切菜，先慢速，再快速。 (2)教师给幼儿切好的菜拌上沙拉，与同伴、教师共享。 2、大班艺术活动打击乐 爱乐厨房教案 一、活动目标： 1.尝试拍打身体和敲击厨房器皿来表现二拍子的强弱节奏特点。 2.感受、表现乐曲欢快、活泼的心情，在合奏活动中享受合作胜利的欢乐。 3.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。 4.培育表演的兴趣。 二、活

3、动预备： 1.厨房器皿：锅、碗、瓢、盘、勺子、筷子、水桶、切板、西餐刀若干件;2.新奇蔬菜若干小份。 三、活动过程： (一)听一听，身体动一动感受音乐,提问:“这首音乐听起来什么感觉?“听到音乐你想干什么?“启发引导幼儿跟随音乐拍打身体来表现二拍子的强弱特点。 (二)敲一敲，器皿玩一玩教师引导幼儿敲击器皿，以“二拍子“为主基调敲打。 1.教师尝试2.幼儿尝试(1)鱼贯进展敲击活动:每位幼儿尝试用器皿敲出二拍子的强弱节奏。 (2)制造性地用器皿敲击二拍子的节奏特点。 (3)配上肢体动作制造性地演奏。 (三)切一切，蔬菜变沙拉(1)以“二拍子“为主基调跟随音乐切菜，先慢速，再快速。 (2)教师给幼

4、儿切好的菜拌上沙拉，与同伴、教师共享。 3、大班打击乐教案：厨房里的声音 幼儿园大班打击乐教案：厨房里的声音 活动目标： 1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。 2、发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。 活动预备： 1、创设厨房场景;事先拍摄录像：教师打击乐(两段); 2、厨房用具实物挂在kt板后; 3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。 活动过程： 一、引出主题 1、逐一熟悉厨房用品。 我们到厨房去看看，厨房里有些什么?它们有什么用呢? 2、观看录像，观赏厨房交响曲。 (1)观赏录像 看录像里的这些厨房用品有什么用呢? 这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢? (2)教师按幼儿说的出示实物。

5、 3、教师小结。 原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。 二、自由敲击 1、教师录音 幼儿自由选择用具敲击。 2、幼儿听录音 你们觉得好听吗?你们用了哪些用品演奏的?为什么一样的用品，敲出的声音却不一样呢? 3、比照听 教师为什么敲得好听呢? 4、教师小结。 演奏时要一起整齐地开头和完毕，还要有节奏地敲，不能敲得很响。 三、学习合奏 1、介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。 这是什么节奏? 2、学习轮番演奏。 出示图片节奏谱这是谁敲的节奏? 3、听音乐看节奏谱学习合奏。 现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗? 四、延长活动 1、教师表演：锅碗瓢盆交响曲。 教师还用哪些厨房用品演奏?是怎么演奏的? 2

6、、教师小结。 下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。 4、大班打击乐厨房里的声音教案反思 大班打击乐：厨房里的声音活动目标： 1.学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。 2.发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。 3.探究、发觉生活中的多样性及特征。 4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1.创设厨房场景;事先拍摄录像：教师打击乐(两段);2.厨房用具实物挂在kt板后;3.录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。 活动过程： 一、引出主题1.逐一熟悉厨房用品。我们到厨房去看看，厨房里有些什么?它们有什么用呢? 2.观看录像，观赏厨房交响曲。 (1)观赏录像 ：看录

7、像里的这些厨房用品有什么用呢?这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢? (2)教师按幼儿说的出示实物。 3.教师小结。原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。 二、自由敲击1.教师放录音，幼儿自由选择用具敲击。 2.幼儿听录音，你们觉得好听吗?你们用了哪些用品演奏的?为什么一样的用品，敲出的声音却不一样呢? 3.比照听：教师为什么敲得好听呢? 4.教师小结。演奏时要一起整齐地开头和完毕，还要有节奏地敲，不能敲得很响。 三、学习合奏1.介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。这是什么节奏? 2.学习轮番演奏。出示图片节奏谱这是谁敲的节奏? 3.听音乐看节奏谱学习合奏。现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗? 四、

8、延长活动1.教师表演：锅碗瓢盆交响曲。 教师还用哪些厨房用品演奏?是怎么演奏的? 2.教师小结。下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。 反思： 在活动的开头，我们设置了“神奇的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着答复，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异!原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我准时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。活动的其次个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“悦耳”和“消沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直

9、接赐予幼儿答案，圆满的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动完毕后，张教师提议;假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“悦耳”还是“消沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“悦耳、消沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮忙幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了许多意见，比方：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比方“小朋友呀上午好”的最终一拍是否用延长音，欢送客人教师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲加油干配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比拟感兴趣，也根本能选出最和谐的演奏方法。最终，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而完毕了整个活动。 我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成讨论，那么，在