浅谈小学信息技术教学有效性研究的论文（优秀8篇）

1、Word - 4 -浅谈小学信息技术教学有效性研究的论文（优秀8篇）一、转变观念，构建和谐师生关系 教育教学的规律表明，同学要想学到学问，师生关系是否融洽是一个关键的因素，古人云“亲其师，重其道”，只有良好的师生关系才能促进教学活动的有效开展，提高教学效率。因此，在历史教学中，要想提高课堂教学质量，老师必需要与同学建立和谐的师生关系，要转变过去老师高高在上的姿势，深化到同学中间，主动与同学沟通，了解同学的历史基础状况，特殊是对于那些在历史学习方面比较困难的同学，更应当赐予更多的关爱，使同学感受到老师深厚爱意。为了达到良好的教学效果，老师可以在课前几分钟，与同学主动进行沟通，当然，沟通的内容不仅

2、仅是历史内容，可以涉及当前的时事新闻、同学的爱好爱好、学校的各种活动等等，让同学感受到老师的和气和亲，为历史活动的开展奠定良好的情感基础。此外，老师要提高师德修养，做到为人师表，到处模范，使同学从内心感受到老师的人格魅力，还要不断提高业务教学水平和力量，通过教学活动的良好开展，使同学感受到老师教学水平的超群，从而从内心鄙视老师，敬重老师，也为同学历史水平的提高增加内在的动力。 二、指导同学做好课前预习 学校历史是一门基础性学科，历史学问和思想渗透到了各个学科中。在新课程改革背景下，历史老师要以新课程改革理论为指导，为同学供应自由、宽松、开放的进展空间，使同学在老师的指导下做好预习。这不但需要老

3、师更新教学观念，还需要培育同学良好的学习习惯，转变以往灌输式教学模式，使同学变苦学为乐学，提高同学学习的乐观性。在探究的过程中，老师要鼓舞同学自主提出问题，确定讨论的对象，细心设计自主探究的过程，搜集和处理信息，最终解决问题。在同学自主探究的时候，老师要充分发挥主导作用，准时为同学供应所需信息，做好同学的合和指导者。由此可见，自主探究活动中，在对同学提出更高要求的同时，也需要老师准时调控和指导。通过自主探究，同学获得了更大的进展空间，猎取的学问也更深刻和直接，有效提高了学习效率。 三、努力发掘同学潜能 （一）激发和培育同学学习历史的爱好 在历史教学中，如何激发同学的学习爱好，促进同学乐观主动地

4、学习呢？第一，小组搭配要合理。老师要让同学在小组内互帮互助，相互协调，培育同学的合作精神和社交力量。其次，老师要适时点拨和调控。老师要深化到教学活动中去，和同学一起合作、探究。老师要转变自己的角色，和同学站在一个起跑线上，以伴侣的身份和同学打成一片，和同学一起分析问题、解决问题。第三，在以往教学中，老师往往在课堂上唱独角戏，同学只是观众，导致有的同学认为老师不够重视自己，渐渐产生消极思想，成果呈现下滑趋势，甚至有的同学和老师产生冲突，在课堂上有意捣乱，影响教学的正常进行。这些现象是我们不情愿看到的，所以转变教学观念势在必行，老师要把同学放在主体地位，实行多种形式组织教学，给同学制造熬炼和表现的

5、机会，激发同学的爱好，让同学乐观地投入到探究活动中去。 （二）指导同学听课方法和技巧 课堂是同学举疑解难的主要场所。同学在课堂上的听课方法和习惯很重要，同学可能接触到的历史老师在教学方面各有特色，因此历史老师在接受新的班级的时候，需要有一个适应到默契的过程。 了解同学，关键在于思想上和情感上的沟通，通过多方面的沟通和沟通，同学了解到了老师的教学特点，老师也了解到了同学的学习状况。老师要适应不同类型的同学，适应成果优秀的同学，适应学习困难的同学，适应同学的基础，适应同学的共性，最为关键的要适应同学已有的学习习惯。此外，老师也要放下身材，让同学适应自己。老师和同学相互适应的最高境界就是彼此产生默契

6、，老师能从同学的表情、神态中读懂同学对学问的把握状况；同学能从老师的动作、神态中体会到老师所要表达的信息。营造默契的教学氛围是历史教学的难点，它要求老师具备广泛的学问，民主、开放的教学观念，调控课堂娴熟自如，思维敏捷、灵敏。 （三）创设辩论的学习环境 同学围绕有价值的问题进行辩论，不但能有效复习旧学问，还能提高思维力量和解决问题的力量，同时能还熬炼语言表达力量。同学争论历史问题，能够促进批判性思维进展，学会用科学的方法去观看历史现象，分析历史问题。比如，为了让同学全面地熟悉秦始皇这一历史人物，就是可以组织同学进行辩论，先让同学自主借助资料或者上网查找资料，激发他们探究历史的爱好，使他们对历史人物有更深刻的了解，这比老师单方面的传授效果好得多。 四、运用多媒体教学手段帮助教学 多媒体教学手段帮助教学的作用得到了广阔老师的认可，它以直观、形象的特点，为同学呈现了丰富多彩、生动形象的历史教学内容，创设了良好的教学情境，大大提高了同学爱好，解决了传统教学中不易解决的问题。比如，在教学三国鼎立时，老师可利用多媒体把三国演义中的一些人物，曹操、刘备、孙权、董卓、吕布、周瑜、诸葛亮，一一呈现给同学，这些人物神态各异各具魅力，同学通过重温这些鲜亮的历史人物，联想到了三顾茅屋”“火烧赤壁”“草船借箭”等片段，这样，吸引了同学的留意力，增加了课堂的趣味性，使同学