大班科学魔术课堂教案反思

1、 大班科学魔术课堂教案反思1、大班科学魔术课堂教案反思 活动目标： 1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1、教师以“魔术师“的身份出场。 2、纸杯魔术展现。 二、奇妙的皮筋魔术，

2、尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(屈.教师.教案网出处)(幼儿随便猜想，教师记录) (2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。 (3)幼儿学习单根皮筋的魔术。 (4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。 2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。 (2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。 (4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种

3、变法。 (5)沟通探究结果并小结。 三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。 2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。 活动延长： 区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。 亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮

4、筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。 2、大班科学魔术变变变教案反思 活动目标： 1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。

5、 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1、教师以“魔术师“的身份出场。 2、纸杯魔术展现。 二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录) (2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。 (3)幼儿学习单根皮筋的魔术。 (4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔

6、术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。 2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。 (2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。 (4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。 (5)沟通探究结果并小结。 三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。 2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。 活动延长： 区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，

7、供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。 亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重

8、点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。 3、大班科学魔术圈教案反思 活动目标： 1、通过操作，初步了解莫比乌丝圈的特点，感受其奇妙的变化 2、在操作活动中能大胆与同伴沟通自己的发觉 3、对科学现象有奇怪心和探究精神 4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 1、每位幼儿一把剪刀、一个有一条等分线的莫比乌丝圈，一个有两条等分线的莫比乌丝圈、一张没有线的莫比乌丝圈、记号笔2、视频仪、PPT课件、二张长方形纸(两面不同颜色)、双面胶、剪刀、记录卡、有三条等分线的莫比乌丝圈、一块布。 活动过程： 一、导入：纸圈变魔术1、师：小朋

9、友，你们喜爱魔术吗?今日陈教师和小朋友一起变魔术，你们情愿吗? 这是一张纸，请你看一看，你看到了什么? 幼1：是个长方形的纸条 (恩，答复的真好，是从纸条的形状来说的)幼2：是一面白色，一面彩色的纸条。(真棒，是从纸条的颜色来说的)幼3：纸条中间有一条黑色的线。 师：请你摸一摸，有什么感觉!(滑滑的)2、师：这就是我们生活中常见的包装纸。现在我就要来变魔术了，你们看认真了哦。(教师在视屏仪下演示，彩色一头粘上双面胶，另一头彩色纸盖在上面，变成一个一般的圈，展现给幼儿看)3、师：小朋友来看看教师把它变成什么了啊? 幼1：一个圆圈圈。 幼2：像个汽车轮胎。(恩，答复的真形象，像个轮胎，也是圆圈圈)

10、4、师：那假如我们用剪刀沿着圈上面的黑线剪开会变成什么呢? 幼1：变成一个长方形的纸。 幼2 ：变成两个圈。 5、师：好的，那你们来看教师剪一下?看它会变成什么样子。 (利用视屏仪，教师一边操作，一边告知幼儿怎样沿着黑线剪纸圈)我们先把纸圈接口的地方叠起来，沿着黑线剪一个小口子，然后把小剪刀张开，伸进小口子沿着黑线渐渐地剪，剪得时候要留意安全，不要剪刀手，你们看变成什么了呀? 教师出示剪下的两个圈。 幼：变成了两个圈。 6、师：恩，变成了两个大小一样的圈。 二、感受莫比乌丝圈的不同1、师：陈教师这次还要变一个圈，这是和刚刚一样的包装纸，认真观看，这次我是怎么做的!看看这个圈和刚刚那个圈有什么不

11、一样的地方啊?(教师在视屏仪下演示，一头粘上双面胶，另一头扭一下，白色一面盖在彩色一头的上面，展现给幼儿看)幼1：现在这个圈扭了一下，刚刚那个没有。 幼2：现在这个圈接口的颜色不一样的。(答复的真棒!)三、变化莫比乌丝圈(一)两等分的莫比乌丝圈1、师：假如我还是用方才的方法用剪刀沿着中间的黑线剪开纸圈，会变成什么样子? 2、师：我我这里有一张记录卡，?表示小朋友猜测的，剪刀外形是我们试验的结果，谁来说一说你的想法。 幼1：变成两个圈幼2：变成一个大圈那究竟会变成什么呢?等一会小朋友可以用陈教师刚刚教你的方法去剪一剪，然后看一看，剪的时候要留意安全哦，现在请开头! 幼儿操作，教师巡回指导。并叮嘱

12、幼儿该这样来剪这个圈。(播放音乐)3、师：谁来说一说你的发觉! 幼1：还是一个圈师：那我们比拟一下，比原来的大还是小啊? 幼2：要比原来的大。 教师在记录表中记录试验的结果：变成了一个大圈。 小结：这个圈真奇妙，沿着中线剪开，变成了一个卷着的大圈，这个圈比原来的圈要细一点，有两个接头，颜色交替。 (二)三等分的莫比乌丝圈教师出示一个三等分的纸圈1、师：我们来看看，这个纸圈上有几条黑线啊? 幼：两条2、师：那假如我们也沿着黑线把纸圈剪开，猜一猜又会变成什么样子? 幼1：变成3个圈圈幼2：变成4个圈圈教师把幼儿的猜测记录在记录表中，幼儿动手操作，教师巡回指导，并叮嘱幼儿如何来沿着线剪。 师：小朋友

13、都猜了那么多，请你们用刚刚的方法沿着一条黑线剪开，看看会有什么变化! 3、师：小朋友看看自己剪的纸圈变成什么了呀? 幼1：两个圈圈师：什么样的两个圈圈啊?一样大小吗? 幼2：不一样大小的，而且是两个圈圈连在一起的。 师：恩，变成了一大一小连着的2个圈。 四、感受莫比乌丝圈的原理1.师：这个魔术圈真奇妙，我们都是用剪刀沿着黑线剪开，为什么会消失不一样的结果呢?(引导幼儿观看黑线)答案真的是在黑线上，那这个黑线又有什么隐秘呢?小朋友们，你们想不想去找一找? 2.提出要求：教师为你们每个人预备了一个魔术圈，等一会请你们任意找一个地方为起点在纸圈上开头画线，最终还要回到起点，画完以后请你看一看，这两个

14、圈上的线有什么不同。 3.幼儿操作，教师指导4、幼儿反应操作结果师：谁来说一说你的发觉? 幼：一般的圈上只有彩色的上面有线，魔术圈上彩色和白色的上面都有线。 小结：对，这个就是魔术圈的隐秘，一般圈有彩色和白色两个面，所以我们从起点到终点只能画在白色面或者是彩色面上，而魔术圈只有一个面，所以我们彩色和白色上面都能画到。 教学反思： 在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思

15、维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，乐观尝试的学习态度。 4、大班科学魔术胶囊教案反思 活动目标： 1、在操作活动中感知物体由于重心移动会消失连续的翻滚现象。 2、能用语言大胆表述自己的发觉，尝试记录探究的过程。 3、提高观看力量和对事物的探究兴趣。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 1、前学问预备：了解圆的物体(如小圆球、小钢珠)是会滚动的。 2、物质预备：空胶囊、米、豆、塑料珠子、小纸团、小钢珠、纸盘、记录表格、课件(1)(2)。 活动过程： 1、组织嬉戏，激发兴趣。 (1)出示胶囊，引起幼儿探究的

16、兴趣。 (2)师：假如我把胶囊放在盆里，再摇动盘子，你们猜胶囊会怎么样了?(幼儿猜测后在视频仪下演示：胶囊在盆里翻跟头)，这个胶囊在盆里怎么样了?我的胶囊可有点不同，它会变魔术! (3)猜测：(幼儿边看边议)为什么胶囊能连续地翻跟斗呢? 2、幼儿动手操作 试验一：尝试让空胶囊翻跟斗 (1)你们想知道胶囊为什么会翻跟斗吗?那就要动脑筋想一想，动手试一试，你的小胶囊会不会在盆里翻跟斗? (2)幼儿操作：(启发幼儿用各种方法来尝试) (3)沟通试验结果：你的小胶囊能在盆里有规律的翻跟斗吗?(发觉小胶囊不能翻跟头) (4)试验结果(师)：你们的这颗胶囊在盆里不能有规律地翻跟斗。 试验二：尝试在小胶囊中

17、放各种东西，让空胶囊翻跟斗 (1)争论：你有什么方法能让小胶囊翻跟头呢?(教师可以启发幼儿想想放什么东西?) (2)依据幼儿的争论，为幼儿供应各种材料(米、豆、珠子、小纸团、小钢珠)让幼儿猜一猜放了什么东西能使小胶囊连续翻跟斗。(并在进展试验前的猜测) (3)让幼儿尝试着在小胶囊中分别放入米、豆、珠子、小纸团、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊连续翻跟斗。(并提示幼儿记录试验结果) (4)师生共同操作、试验。启发幼儿叙述自己的操作过程并记录操作结果。 3、师生共同争论沟通操作中的发觉。 (1)师：你的小胶囊会连续翻跟斗吗?你放了什么东西胶囊会连续翻跟斗的?(请个别幼儿利用透亮胶囊来演示，

18、共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会消失翻跟头的现象。) (2)师：你放了哪些东西胶囊不会连续翻跟斗的? (3)师(演示课件(1)记录表)：为什么小胶囊里放了小钢珠能连续翻跟斗，而其他东西就不能呢?(引导幼儿比拟形、重量、大小) 4、了解胶囊翻跟头的原理。 (1)观看多媒体课件(2)，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：由于小钢珠是球形的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了;当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像变魔术一样有规律地翻起跟头来了。 (2)提醒胶囊翻跟斗的神秘。(得出胶囊会翻跟斗的结果) 师小结：在像胶囊这样的空

19、心物体里装进大小适中、会滚动的、有肯定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。 5、拓展： (1)师：我们可以让小胶囊在摇动的盘子里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢?* (2)能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立?(玩“小胶囊站立”的嬉戏完毕)。 活动延长： 在科技操作区供应各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓舞幼儿进一步操作探究。 活动反思： 魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观

20、性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。 5、大班科学魔术课堂教案反思 活动目标： 1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。 2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。 3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼儿有观看魔术表演的阅历。 活动过程： 一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。 1、教师以“魔术师“的身份出场。 2、纸杯魔术展现。 二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。 1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。 假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(屈.教师.