新苏教版四年级数学上册《两三位数除以两位数9五入调商》培优课教案0

1、“三位数除以两位数（五入调商）”执教日期年代日共几课时2课教课内容第9-10页的例题，“想一想做做”第14题。2新授第几课时型教1.使学生掌握初商过小需调大的试商方法，并能正确地进行计算。学2.使学生在探究计算方法的过程中，发展数学思虑，培育敢于战胜困难的意识。目3.使学生在解决问题的过程中进一步感觉数学与生活的亲密联系。标教学重要点、难点：掌握试商后初商过小需调大的方法。难点教1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。学2.学生在预习中会发现初商偏小的问题，进而形成认知矛盾，教师应充分利用这一教资学资源因势利导，让学生主动探究解决问题的方法。源3.教具：小黑板。口算下边各题。12

2、3156144372363906564742预3612901556147437习设计学程预设导学策略调整与反省一、揭露课题，认定目标。（预设3板块一分钟）师：今日，我们要持续探究三位数1沟通预习作业除以两位数的笔算，经过探究发现2出示课题：三位数除以两位数的一些新问题，并想方法解决它们。笔算板块二二、自主学习，建构模型。（预设151.出示例题中的问题：四年级二班分钟）均匀每人借书多少本？1创建情境，提出问题（1）出示教课情境图，让学生认真在学生独立解题的过程中，教师察看；（2）说一说：你从图中获取哪些数巡视，认识学情。3.师：你们方才在试商的过程中，学信息？3）能不可以提出用除法计算的问题？4

3、）列出算式：252362学生试试计算1）学生试试列竖式计算。2）在小组内沟通计算方法和发现的问题。3）全班沟通：指名报告，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题。3探究调商方法1）剖析初商偏大的原由；说明：除数本来是36，我们把它看作40来试商，这时除数变大了，初商便可能偏小。2）追求解决问题的方法。3）学生持续达成除法竖式。4）反省总结，概括方法。三、组织练习，完美认知。（预设12分钟）1“想一想做做”第1题（1）谈谈各题试商后，出现了什么问题；2）说出各题正确的商，并谈谈是如何确立正确的商的。3）思虑：这些竖式初商时为何都会偏大？2“想一想做做”第2题让学生先找犯错误并更正，再组织交流

4、。3“想一想做做”第3题第一行1）学生独立达成，指名板演。2）做完后和同桌沟通自己试商与调商的过程，再次领会该方法。3）集体校正。比较总结：今日的除法笔算与头几日学的内容，有什么不一样？四、当堂检测，评论反省。（预设10分钟）必做题：增补习题13页。选做题：增补习题14页碰到了什么问题？发问：6乘36得216，余数是36，说了然什么？（说明初商偏小，均匀每人借书籍数不行能满6本）发问：我们把36看作40试商的方法是正确的，商6后，余数是36，说明每人还能够再分1本书，也就是需要把6调大。师：6偏小，怎么办？（改成商7）达成后，问：商7适合吗？总结：在计算时，用“五入”法把除数当作整十数试商，除数变大了，初商便可能偏小；那就把商调大1后，再按本来的方法计算。指出：这就是今日学习的除法的调商。（增补板书课题）板块三注意表达的清楚到位，如第1题：把27当作30，2乘27得54，余数27与27相等，说明商偏小了，可以改成商3。商的原由。小结：今日我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏小，需要调商（调大）的状况，大家在计算时要特别认真些。板块四1学生独立解答，