小学数学期中考试质量分析报告

1、小学数学中考试质分析报告 小学数学期中考试质量分析报告（精选 5 ）小学学期中试质分析报 1为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我们六年级进行了 数学期中考试，从各班的反馈情况看，全年级的数学教学质量总体情况良好，大部 分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也 要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，我们随机抽取一个班的试卷 作为样本，收集有关统计数据，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。一、考情况统分析1、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题（20 分）平均得分 分，错的最多的是第 1 小题和第 9 小题。第二大题：判断题（5 分）

2、平均得分 分，错的最多的是第 小题。第三大题：选择题（5 分）平均得分 分，错的最多的是第 小题。第四大题：计算题（40 分）平均得分 分，错的最多的第 5 小题。第五大题：应用题（30 分）平均得分 分，失分最多的是第 5 题，其 次是第 7 题。2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题（基本计算，基本概念题）得分率较高。3、学生答题具体情况分析较好部分：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、 二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在 以上，合格率 在 90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了 小学数学中

3、的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合课 程标准要求，达到小学数学基础知识的教学目标。（2）、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到 ，合格率达 到 91.7%，这在所有考题中是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教 学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课 课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计 算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算 方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提 高小学数学教学质量的一条重要途经。（3）、学生运用所学数

4、学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应 用题得分优秀率接近 55%，合格率达到 72.9%而且有 42 个得满分。二、今努力方“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的 教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐 心协力的一起来做。1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。 是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识 夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2

5、、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时 的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对 学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在 综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计 解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的 把知识转化成技能。3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速 算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补 缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的

6、材料，给学生解题设置一些障碍，让学 生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生 学习习惯的养成教育。如；估算、验算、认真审题、检验方法等。4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能， 而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既 能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方 法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问 题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。值得自我反思的是：这次质量检测结束了，从试卷上来看

7、，整体上还是没 有脱掉传统试卷的旧装。试卷也还存在这样、那样的不足。今后，怎样的试卷才能 适合学生的年龄特点？数学检测内容怎样贴近教材与生活？试题从哪些方面考察学 生的知识与技能，又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢？这些都要在摸索中 去找答案。我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化 了，才能准确评价学生的数学学习。小学学期中试质分析报 2一、内分析本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面 广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数 据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识 与技能的

8、掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选 择、判断、计算、统计、解决实际问题。二、学答题情分析本次我班有 49 人参加考试，90 分以上 人，8090 分有 13 ，优分率 71.4%；及格 46 人，及格率 93.8%，不及格 3 。总体情况良好。1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验 学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要 的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计 算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。3、统计。本题考察用多种

9、方法统计数据，重点考察学生用“正”来统 计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生 学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种 方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。三、主存在以问题：（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还 是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写 或写错。（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。四、改措施及

10、后努力方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重 难点，指导学生牢固掌握知识。2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成 作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察， 检查每一个数据和运算符号。3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教 给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解 决实际问题的能力。4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计 算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成， 提高计算的准确率。5、加强后进生

11、的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习 逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补 缺。小学学期中试质分析报 3一、对卷的评本次数学期中测验真正落实了新课程标准中关于课堂教学评价标准的教学 内容要求：内容和选择与组织设计，既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练 习应用的习得与成长。内容的展现具有层次性、科学性和实用性，既能满足不同 层次学生的要求，又能适应学生在课堂教学中各阶级学生的发展。我认为，试题在 编制上，注重突出数学课程评价的整体性和综合性，并从“三维目标”对学生进行了考评，全面考察了学生的数学素养，达到了以测促教，以测促学的目的，是一份

12、非常好的试卷。二、卷反映出成绩及要分析1、学生基础知识牢固。全年级学生的基础知识掌握的比较扎实。如：基础知识部分学生答题的正 确率很高，从这一组统计表可以说明。这一成绩的取得与我平常在组织教学中强化学生训练和新授课中引导学生 探究学习、严谨治学是分不开的。2、简单应用的能力强。本测试卷强化数学应用意识，凸显了课程改革的一大特点。应用题应该侧 重考查学生两个方面的能力：一是数学建模能力（就是把实际问题数学化）。二是 数学能力（就是对于转化而来的数学问题，运用数学知识和方法加以解决的能 力）。我在日常的教学中注重了这两个能力的培养，所以学生在整张试卷上的得分 率较高。3、绝大多数学生养成了良好的学

13、习习惯。试卷答题上反映 93%的学生书写工整、字迹清晰，无乱涂乱画。这说明绝 大多数学生的学习习惯较好，学习态度认真。这与我平日里学生作业严格要求分不 开，也为今后的学习打下了很好的基础，为更好的教学质量提供了有力的保障。综上所述，可以看出我在日常的教学中夯实基础知识的同时，关注了学生 能力的培养和习惯的养成教育。这些都是我工作中的点滴成绩，我也因此十分高 兴。“成功是失败之母；失败也可以是成功之母。”只有看到自己教学中的不足， 才能早日让自己找到教学的成功之路。三、试中反映的问题1、学生的思维不够活。大多数学生对于比较简单的与例题相似的典型题目容易做对，而对于比较 生僻的题目，有点绕弯的题目

14、则不容易做对。如：第一大题第 小题。看得出学生 对于常见的计数单位掌握的很好，而对于稍有变化的计数单位换算理解上有难度， 缺乏慎重思考，触类旁通的能力。再如：第六大题第 小题。学生容易受教材的定 势影响，不能衔接旧知，认真分析问题，导致出错的学生较多。2、学生综合运用知识和动手能力较差。试卷有个别题目让四年级学生解决问题有一定难度，尤其是应用题最后一 题。学生对于三年级的时间知识掌握的不理想，不能正确的分析出两个时间的时间 差，不能梳理出有价值的数学信息导致出错。因为他们平日里遇到类似问题的依赖 思想较强，主动思考探究的较少。还有就是试卷的作图分值较高。学生由于作图不 规范（偏离准确值），这种

15、错误的产生有可能是学生使用了劣质的量角器。且阅卷 教师凭个人主观意识阅卷，不够灵活，导致失分率较高。这也反映出我日常教学中 的失误不够关注学生使用的学习用具和教学中对学生的动手能力重视的力度不够。四、今努力的向1、改进教学和转变教育观念。深入了解学生，找准教学的起点，做到因材施教、因生定教，更多地关注 学生的学习情况，更多地钻研教材教法，努力打造高效的课堂教学，重视教学活动 的开展，重视培养学生的动手能力和合作、交流学习能力。还要不断深入学习课改 理念，推行素质教育向前发展，提高教学质量，从思想观念上彻底转变，把课程改 革落到工作实处。2、客观分析教材，整合优化教学内容。教材内容仅仅是教学内容

16、的一个组成部分。教材也会受到一些客观条件的 限制，无法满足现实生活中每个学生的需要。所以，我必须客观分析教材，从学生 的实际出发，对教材内容有所选择，有所优化，让教学内容更贴近生活，让教学效 果更好。3、做好培优帮困工作。市教育局将班级后 20%纳入测评指标，充分说明市教育局重视学生均衡发 展，要求广大教师要面向全体学生。我更应该在今后的教学中对“学困生”要 o 予更多的帮助，强化他们的基础知识的训练，采用“一帮一”活动（即成绩好的学 生帮助学习有困难的学生）。确保他们能有所发展。对于优秀生我要提出更高的学 习要求，给他们提供更多的学习材料，让他们学习、发展。4、改进教学评价机制，激励学生学习

17、。“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习 和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体制”。这对于上 好数学课非常重要。因此，今后在教学中，我应该注重发展性的评价，不要总是一 种模式，一个答案，要鼓励学生大胆想象，赞赏学生的独特性和微小的进步，帮助 他们建立自信心。同时，我还将采用自我评价、学生评价和教师评价，反思自己的 教学行为，用来调整和改善教学过程，让评价激励学生和教师共同发展。总之，试卷全面反馈了学生掌握知识的真实水平，体现了不同层次学生的 综合能力。说明试卷出题客观、合理。通过分析，我也看到了自己教学工作中的得 与失，弄清了今后提高教学质量的方

18、向。在这里，我真诚希望老师们能给我提出宝 贵的意见，促进我的教学迈上一个新台阶！小学学期中试质分析报 4一、基情况本年级共有 30 人参加考试，人均分 分，合格率 97.3%，优分率 97.3%，最高分 100 分，最低分 28 分。二、试分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法， 同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知 识和能力，突出了重点。加大了难度，有 9 分是超教材的内容。2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为 填空、判断、选择、计算、操作

19、、解决问题等。试题灵活。3、试卷中难度较大的题有 29 分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明 的学生只能斗出来，有的题要通过 3、4 步才能算出来，考察了学生思维的广阔 性。三、学答题情分析第一题“算一算”（27 分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计 算。训练的较多，失分较少。第二题“填一填”（21 分），全对的没有，原因是有一个题未学，在一 年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较 好。第二题“判断对错”（10 分）全对的有 人，有 3 个题是在身边生活中 所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3 鸽子有几只眼睛，几条 腿？”等第三题“从大到小排

20、列千以内的数” 分）只有 3 个人做错，他们是 按从小到大排的。第四题“看图写数”（6 分）全对第五题“看方位图填空”（5 分）全对 个人，少数同学没认真读题导 致错误。第六题“看路线图填空”第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图” 分）全对 的 10 人，很多同学画出了整个学校的方位图。第八题“解决问题”（17 分）全对的只有 人，有的同学量图的长度不 准确，“全班同学手拉手站成一排够不够 100 长”错误较多。四、今教学改措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作 如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事

21、数学学习的基本素材，重视现 实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和 生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特 的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变 单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己 的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。4、做好帮差补缺工作。在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正 做到全面提高教育教学质量。五、通这次的测反思使我认到在后的教中应做：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训 练。2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力4、培养他们认识做题的好习惯5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听 的好习惯。小学学