道德与法治九年级课堂教学实例课件

1、四、教材教学设计实例说明四、教材教学设计实例说明第一课 踏上强国之路第一课 踏上强国之路第一课 踏上强国之路第一框 坚持改革开放（1课时）第一课 踏上强国之路 课堂教学设计，首先要求教师认真研读教材，搞清各个段落的内容，并选择重要的内容作为教学内容。 课堂教学内容的选择是创造的过程。 课堂教学设计，首先要求教师认真研读教材，搞清各个 构建课堂结构，最好把选定的课堂教学内容，分成若干个部分，每部分是一个较为独立的内容，并概括出明确的主题。 “坚持改革开放” 课堂教学选择的内容 第一部分：改革了旧有经济体制 第二部分：改变了社会成员状态 第三部分：经济取得了巨大成就 第四部分：国家得到飞跃性发展“

2、坚持改革开放” 课堂教学选择的内容 第一部分：改革了旧板块1：改革了旧有经济体制导入新课板块2：改变了社会成员状态板块3：经济取得了巨大成就板块4：国家得到飞跃性发展课堂小结 坚持改革开放（课堂结构） 板块1：改革了旧有经济体制导入新课板块2：改变了社会成员状态 导 课 环 节 导 课 环 节 （教学活动过程）板块1：改革了旧有经济体制 （教学活动过程）板块1：改革了旧有经济体制 教学活动一：从讨论“变革了所有制形式”进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材3页“阅读感悟”栏目，可改形式） 2. 通过小岗村故事，教师让学生讨论的问题是： 18位农民签下的“契约”、尝试“大包干”为什么引起 这么

3、大的影响，有什么意义。（教师对故事要补充） 3. 教师在讨论中，要把讨论的结果引导到，这种做法改变了已有的所有制（学生对这个事件了解不深，教师要做好更多的说明） 4. 讨论结束后，教师强调，改革改变了经济体制。 教学活动一：从讨论“变革了所有制形式”进行 教学活动二：从讨论“建立了市场经济体制”进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材第4页“探究与分享”栏目） 2. 通过五张图片，让学生对市场有更深入的体验。如果可能，让学生讨论一下， “市场在经济生活中的作用”。如果时间等条件不允许，学生知道改革前的情况不是这个状况即可。（学生没有对比感受，此处不要要求过高。） 3. 教师强调，改革建立了市场

4、经济体制。 教学活动二：从讨论“建立了市场经济体制”进行教学 （教学活动过程）板块2：改变了社会成员状态 （教学活动过程）板块2：改变了社会成员状态 教学活动：从讨论“社会成员的劳动和创造积极性空前提高，尊重劳动者和尊重创造者成为社会共识。”上进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材5页“探究与分享”栏目） 2. 通过四个人物活动，教师向学生介绍和说明： 改革开放以前后，上述四种人的工作状态和社会对他们的职业特点的看法是不同的。 3. 教师要从前后对比中，强调积极性的提高，强调社会共识的形成。 4. 教师概括强调，改革改变了社会成员状态。 教学活动：从讨论“社会成员的劳动和创造积极 （教学活动

5、过程）板块3：经济取得了巨大成就 （教学活动过程）板块3：经济取得了巨大成就 教学活动一：从讨论“国家成为第二大经济体、第一大工业国、第一大贸易国和第一大外汇储备国等”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材6页“探究与分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集到的相关内容，教师主要向学生介绍和说明我们国家的经济成果；也可以让学生们说说他们知道的相关内容。 3. 教师在交流中，说明在国家层面上经济所取得的巨大成就和进步。 4. 教师概括性强调，改革使国家经济强大了。 教学活动一：从讨论“国家成为第二大经济体、第一 教学活动二：从讨论“社会成员经济状况变化，即就业、收入、福利等变化”方面进行教学

6、 1. 首先展示教学情境（用教材7页“探究与分享”栏目） 2. 通过栏目内容及能收集到的相关内容，教师与学生讨论，家庭经济收入等方面的提高，让学生们说说他们现在与刚上小学时的生活的变化。 3. 教师要从前后对比中，强调社会成员经济生活的提高。 4. 教师概括性强调，个人收入等的提高也说明改革使经济有很大发展。 教学活动二：从讨论“社会成员经济状况变化， 教学活动三：从讨论“中国对世界经济的影响不断增大”方面进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材8页“相关链接”栏目，要改造） 2. 通过栏目内容及能收集到的相关内容，教师与学生讨论，加入世界贸易组织、应对金融危机、提倡“一带一路”建设等，对于世

7、界经济的贡献。 3. 教师概括性强调，中国对于国际经济的影响和贡献增大，也充分说明了我们国家经济在改革开放过程中不断强大。 教学活动三：从讨论“中国对世界经济的影响不断增大 课 堂 总 结（板块4的内容合并到板块3，所以没有板块4的内容） 课 堂 总 结（板块4的内容合并到板块3 教师总结： 1.说明本课进行了哪些主题内容：“本课我们主要讨论改革开放对我国经济发展的作用和影响。我们分别从，经济体制改革、社会成员变化和国家经济进展等方面进行了的探究。” 2.说明并强化各板块内容的结论：“从讨论中我们看到，通过改革改变了旧有的经济体制，建立了社会主义市场经济体制；通过改革使广大社会成员劳动和创造积

8、极性极大提高，形成了尊重劳动和尊重创造等社会共识；通过改革使我们国家经济取得重大成就，为世界经济发展做出了巨大贡献。” 教师总结：第一课 踏上强国之路第二框 走向共同富裕（1课时）第一课 踏上强国之路“走向共同富裕” 课堂教学选择的内容 第一部分：继续深化改革的必要性 第二部分：深化改革的内容和方向 第三部分：实现共同富裕主要任务“走向共同富裕” 课堂教学选择的内容 第一部分：继续深化板块1：全面深化改革的必要性导入新课板块2：深化改革的内容和方向板块3：建设共同富裕的小康社会课堂小结 走向共同富裕（课堂结构） 板块1：全面深化改革的必要性导入新课板块2：深化改革的内容和 （教学活动过程）板块

9、1：全面深化改革的必要性 （教学活动过程）板块1：全面深化改革的必要性 教学活动一：从讨论“走向共同富裕就要解决社会主要矛盾，解决社会主要矛盾依靠改革开放”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材9页“运用你的经验”栏目）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师在与学生讨论我国经济发展的变化中，引导学生明确我国社会主要矛盾是人民美好生活需要和不平衡不充分发展的矛盾。 3. 教师在交流后概括性强调，新时代我国社会的主要矛盾，解决这种矛盾还要依靠改革开放。 教学活动一：从讨论“走向共同富裕就要解决社会主 教学活动二：从讨论“在社会主义建设中，应对各种问题和进行新的伟大斗争，也需要全面深化改革

10、开放”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（教材上没有提供情境）。 2. 教师可以用抗震和防治救灾、金融危机等事例，说明改革的必要性。如果教师找不到合适的事例情境，不容易组织学生进行讨论和探究，可以从理论上简要地说明。 3. 教师概括性强调，国家应对各种挑战、风险、阻力和矛盾等，都需要改革开放。 教学活动二：从讨论“在社会主义建设中，应对各种 （教学活动过程）板块2：全面深化改革的方向 （教学活动过程）板块2：全面深化改革的方向 教学活动一：从讨论“我国经济发展进入新常态，即由高速增长转向高质量发展，这种转向需要深化改革开放”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材10页上面的“探究与

11、分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生从国家电力能源调整的一个视角的讨论，来说明我们国家在发展理念、发展方式、经济体制和供给侧结构等方面，还要进行改革。 3. 教师在交流中，教师概括性强调，国家经济在未来发展中，还要深入进行改革开放。 教学活动一：从讨论“我国经济发展进入新常态，即由 教学活动二：从讨论“解决我国经济发展不平衡问题”等方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材10页下面的“探究与分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集到的相关内容，教师与学生讨论栏目内容中，得出的结论是，农村虽有很大发展，但我国还存在区域、城乡等方面发展的不平衡。说明解决这些状况，也需要深化

12、改革开放主。 3. 教师概括性强调，过去发展没有完全解决的问题，也需要全面深化改革开放去完成。 教学活动二：从讨论“解决我国经济发展不平衡问题 （教学活动过程）板块3：建设共同富裕的小康社会 （教学活动过程）板块3：建设共同富裕的小康社会 教学活动一：从讨论“社会文明程度和全面小康社会状态”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材12页上面的“探究与分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生在栏目的情境中，主要是讨论什么是共同富裕，什么是小康社会。 3. 教师在交流后概括性强调（结合教材11页最后一段）共同富裕和全面小康社会的基本状况。 教学活动一：从讨论“社会文明程度和全面小康社会状态 教学活动二：从讨论“人民向美好生活最关心的现实利益问题”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材12页下面的“探究与分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生主要讨论，就业质量、收入水平、社会保障、脱离贫困等，都是人民关心的追求的，也是共同富裕的小康社会所要达到的目标。 3. 教师在交流后强调，上述内容都是建设共同富裕的全面小康社会的主要任务。 教学活动二：从讨论“人民向美好生活最关心的现实利 课 堂 总 结走向共同富裕 课 堂 总 结走向共同富裕 教师总结： 1.说明本课进行了哪些主题内