2023高中历史总复习-必修一 高考非选择题(25分材料问答题) 高考讲座课件

1、必修一 高考讲座一、高考非选择题(25分材料问答题)二、高考非选择题(12分开放探究题)一、高考非选择题(25分材料问答题)一、高考非选择题（25分材料问答题）规范答题讲练题型特点1.围绕“主题”主线贯通纵向概括说明：试题命制往往选定“主题”，按主题选取不同时期的史料，纵向概括说明论证问题。2.围绕“主题”中外关联横向归纳比较：试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横向归纳比较论证问题。3.命题角度主要有“背景”（原因、变化、发展）“特点”“比较异同”。“影响（作用）”“评价”等。考查内容以主题形式呈现，主线贯通或中外关联，试题紧扣现实热点，折射最新学术成果，考查考生的学科素养和综合能力

2、。解题策略1.语义建构法：是指常见的答题内容关键词：背景、原因、态度、趋势、影响、意义等，我们要以历史学科的特点，灵活运用词语的语义组织答案。2.一一对应法：高考考场上，时间有限，要想在有限的时间内，快速答题，要论从史出，史论结合，材料、所学知识、设问、答案要一一对应。3.理论思维法：是指组织历史答案要按照某一理论的具体内容来组织的。答案是表，理论是里。回答某文化思想产生的背景，往往先答经济原因，然后是政治原因，思想文化是一定经济政治因素的反映。第一招以“一个前提，两个原则”应对网上阅卷为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提，两个原则”。“一个前提”：答案要准确规范，书写要工整

3、，要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。“两个原则”：（1）答案“点要多、面要全、话要短”，回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰嗦。（2）尽量把答案得分的“关键词”写前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样容易得高分，最起码能

4、少失分。高考示例全国卷（25分）阅读材料，完成下列要求。中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。材料一宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的上谕十六条，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。据杨开道中国乡约制度等材料二清末，时人认为“地方自治者，为今世界立国之基础于救亡之事，至为切要”。1909年，清政府颁布城镇乡地方自治章程，地方自治大致

5、按行政区划分城镇和乡两级，设立议事会为议决机关，议员由选民互选充任。据张海鹏主编中国近代通史材料三20世纪80年代后，村民自治迅速发展，到1997年底，全国共有91万个村民委员会的村干部由村民直接选举产生，大部分农村有90%以上的选民参加了选举。1998年颁布了中华人民共和国村民委员会组织法，村民委员会是我国农村基层社会的群众自治组织。据郭德宏等主编中华人民共和国专题史稿（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。（9分）（3）根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义

6、。（4分）阅卷细则为了保证高考阅卷的权威性及公平公正原则，各阅卷点除有标准答案外，还制定了阅卷细则即“补充说明”，详细说明阅卷的采分点。标准答案第（1）问：变化和积极作用。标准答案：变化：宋以道德教化为主，明清增加了宣讲“圣谕”的内容；（3分）乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立。（3分）补充说明：如果学生答出“乡约组织从个别地方扩展到全国”“由一些地方到广泛建立”，体现出范围的扩大，也可以给3分。即：答出任意两点，都可以得满分6分。积极作用：有利于维护社会秩序，加强基层社会治理；（2分）有利于发展生产；（2分）促进了儒家文化和传统道德的传播。（2分）补充说明：第一点答出维护封建统治、巩

7、固政权等意思即可得2分；第二点答出有利于经济发展、农业发展等意思即可得2分；第三点答出促进儒家文化或传统道德传播等意思即可得2分。第（2）问：历史背景标准答案：内忧外患；（3分）西方民主思想传播；（3分）清末新政，改革政治制度；（3分）补充说明：第一点答出社会矛盾激化、统治危机、农民起义不断等内忧的意思，或者民族危机严重、列强入侵等外患严重的意思，或者内忧外患的一些具体表现（义和团运动、八国联军侵华等），即可得3分。第二点答出西方民主思想、启蒙思想、西方民主制度之一，即可得3分。第三点答出清末新政、清末预备立宪、政治改革之一，即可得3分。第（3）问：意义标准答案：乡村治理的创新，国家治理体系的

8、健全；（2分）推动基层民主，促进社会主义政治文明；（2分）改革基层社会治理制度，适应社会主义建设的要求。（2分）补充说明：注意：本问总分共4分，第一点和第三点同为“治理”问题，答出任意一点给2分，不重复赋分，第二点的关键在“基层民主”。如果能够从乡村治理和基层民主建设两个层面答题，表述准确，即可得4分。阅卷寄语阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面：（1）卷面清洁，这是最基本的要求。（2）书写工整，字迹清晰。（3）在规定的答题区域答题，否则做无用功。（4）表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或等符号清楚表述。（5）语言要简洁，答中要害。（6）语言表述要规范，尽量用专业术语。如果卷面做到

9、了以上6点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加了多得分的砝码。尝试应用 一个前提，两个原则”应对网上阅卷1.2020全国卷，41（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一公元前11世纪下半叶，周公东征胜利后，在广阔的征服地域内分封其亲属子弟，拓殖建“城”。“国人”居于城内，“野人”居于城外，他们都享有一定的政治权利，国人政治身份高于野人。西周时期的“国”指天子诸侯之都城，其建设有一套理想化的标准模式。都城必置宗庙，立社稷，建高墙，是国家的象征，秦以后两千多年都城的修建往往继承了这种规划传统。摘编自白寿彝总主编中国通史等材料二公元前8世纪，希腊城邦兴起。为数众多的城

10、邦一般都建在高地或山丘上，建有城墙等防御设施。城邦大多建立了大规模的神庙，是城邦的宗教中心。城市的中心广场即市政广场是城邦社会与政治活动中心。在许多城邦，人民凭着对土地的拥有权而获得公民权，可以参与城邦公共事务的讨论和执行。城邦一般以一个城市为中心，周围有大片的农村地区，这是城邦的主要经济基础。摘编自黄洋等主编世界古代中世纪史等（1）根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括古希腊城邦兴起的历史条件。（6分）（3）根据材料并结合所学知识，分析西周政治制度对中华文明发展的影响。（7分）答案：(1)西周：建立在分封制基础之上，建

11、有宗庙和社稷；国人和野人均有一定政治权利，但身份不同；有城墙等防御设施。(6分)古希腊：公民享有参政权；建有神庙、广场、城墙等设施；小国寡民，以城市为中心。(6分)(2)独特的自然地理环境；发达的贸易；独立自治的传统。(6分)(3)开发了边远地区，扩大了统治区域；奠定了多民族统一国家的基础，增强了中华民族的凝聚力；礼乐制度促进了儒家学说和中国古代主流思想的形成；为中国长时期政治结构的稳定发挥了重要作用。(7分)解析：第(1)问，西周都城的特点，依据“分封其亲属子弟”得出以分封制为基础；依据“国人政治身份高于野人”等得出国人和野人均拥有一定政治权利，但身份不同；依据“宗庙”等得出其设施方面的特点

12、；依据“继承规划传统”可得出其对后世都城修建及规划的影响。古希腊城邦的特点，依据“高地或山丘”“城墙”“神庙”“中心广场”等信息可确定其设施方面的特点；依据“公民权”等并结合所学可得出其政治权利方面的特点；依据“以一个城市为中心”等并结合所学知识可得出小国寡民，以城市为中心。第(2)问，根据材料“为数众多的城邦一般都建在高地或山丘上”“人民获得公民权，可以参与城邦公共事务的讨论和执行”等信息和所学知识，从自然地理环境、贸易发展情况、自治传统等角度进行概括。第(3)问，依据所学知识可知，西周的政治制度主要有分封制、宗法制、礼乐制度，考生依次展开分析。结合分封制可从扩大疆域、开发边地、国家认同等角

13、度展开；结合宗法制可从稳定统治角度展开；结合礼乐制度可从稳定社会秩序、儒学发展等角度展开；最后从中华文明奠基这一角度进行总体概括和提升。2.2017全国卷，41（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般

14、认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究材料二盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。中国国民党第一次全国代表大会宣言（1924年）（1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”宣言中的民族主义与近代法国民族主义内涵

15、的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（17分）答案：(1)作用：启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；人权宣言宣布了天赋人权和公民平等。(8分)(2)相同：追求民主与平等。(3分)不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”宣言中的民族主义突出反对帝国主义。(4分)原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。(10分)解析：第(1)问，结合材料一得出民族主义的内涵是反对君主专制、构建民族国家，结合所学的法国大革命的史实，挖掘法国大革命对于反对封建

16、专制、构建近代民族国家的历史作用，从思想、政治角度回答出法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。第(2)问，第一小问结合材料一中“启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制”“人们认为相互之间是平等的”及材料二中“苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能”概括；第二小问“不同”根据二者反对的对象概括；第三小问“原因”要结合中法两国各自的社会主要矛盾及主要任务分析。第二招熟悉题型特点，通法悟道快速准确解答“高考25分大题”题型特点1.命题形式：一般是2个材料、23个设问，每问分值较大，一般每问往往包含两小问。2.考查知识：以纵向或者横向命题为主，以当前社会热点及学术热点等切入，考查考

17、生纵向综合及横向对比的能力。3.考查能力：以概括、比较等设问方式呈现，考查考生阅读材料信息、概括和归纳信息、对比分析的能力。通法悟道1.整体分析：要逐段逐句逐层概括。依据材料长文分段；短文分句；分号并列；省略号两头不可省等进行概括，同类要概括，进行逐层概括，能够结合所学知识的要根据对应知识进行概括。同时概括时要注意从现象到本质；从个体到整体；由此及彼。2.归纳比较：首先明确比较对象，要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。其次明确比较方向，要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。最后找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。事物（历

18、史事件）类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。3.学科术语：答案用语要求使用学科语言，尽量使用所学知识，尤其要注意教材中结论性语言，表述不能过于口头化，也不能滥用文学性的修饰语。4.看分值答题：问题的分值既是答案详略的提示，也往往是答案要点个数、角度的暗示。高考文综历史试题的答案，一般是2分一个要点，也有3分一个要点的。高考示例2019全国卷（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治

19、上处于主导地位，意大利以外的人（希腊人除外）被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5 400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。摘编自刘家和、王敦书世界史（古代史编上卷）材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。

20、汉朝盛时“编户齐民”有5 900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。据汉书后汉书等（1）根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。（16分）（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）命题立意本题以国家治理问题切入，考查汉朝和罗马国家治理的异同以及汉朝国家治理对中

21、国历史的意义，体现了“中外关联”的命题原则。通过对汉朝和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉朝在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感，体现了历史试题的人文性和现实性，是对新修订课程标准中家国情怀这一历史学科核心素养的直接呼应。通法悟道解答本题要注意整体分析材料一和材料二，归纳比较罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同；并注意使用学科术语，看分值答题。解题指导第（1）问，属于比较异同类设问。“同”根据材料一“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲”和材料二“至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令”等可知，都是疆域辽阔的大帝国；由罗马实行

22、行省制度，汉朝实行郡县制等可知，都建立起行政管理制度。“异”从治国方面看，罗马强调法律，汉朝是礼法并用；从中央与地方的关系看，汉朝实行中央集权，罗马地方有一定自主权；从内部联系看，汉朝有统一的文字，罗马没有统一的文字；汉朝同等对待各地民众，罗马区别对待境内各民族等。第（2）问，汉朝国家治理对中国历史的意义，要以治理为中心进行发散性思维，从对国家统一、民族认同、思想统一等方面进行分析，然后分析其对后世，也就是对国家治理模式的影响。规范答案（1）同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。（4分）异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字

23、统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。（12分）（2）意义：确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。（9分）尝试应用 熟悉题型特点，通法悟道快速准确解答“高考25分大题”3.2020全国卷，41（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一20世纪50年代，中国与民主德国的关系良好，贸易和文化交往十分频繁。与此同时，中国与联邦德国之间处于对立状态。1955年，联邦德国与苏联建交后，中国逐步推动与联邦德国的民间往来。60年代

24、，随着中苏关系日益紧张，中国与民主德国关系降到了冰点。70年代初，联邦德国调整“新东方政策”，决定改善与中国的关系。1972年10月，两国外长在北京签署建立外交关系的公报，决定互派大使。此后，两国的交流活动迅速升温。摘编自刘德斌主编国际关系史等材料二1993年，德国实施“新亚洲政策”，十分重视发展与中国的关系。德国企业认为在中国“差不多所有行业都有前景”，纷纷进军中国市场。1998年，德国总理施罗德将实现外交政策“正常化”作为重要目标，对外不依附于任何国家，谋求世界政治大国地位，并与中国共同“推动世界经济出现多元认同”。中国认为加强中德在多极化世界中的合作，有利于提高各自国际地位，扩大各自在国

25、际上的活动余地，并促进世界和平、安全和稳定。2004年，中德在中欧全面战略伙伴关系框架内建立“具有全球责任的中德战略伙伴”关系，中德关系发展到了新的高度。摘编自吴友法德国现当代史等（1）根据材料一并结合所学知识，概述20世纪5070年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因。（10分）（2）根据材料二并结合所学知识，简述中德建立战略伙伴关系的历史条件。（9分）（3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪70年代以来中德关系发展的历史启示。（6分）答案：(1)变化：中国与民主德国从交往密切到降温、冷淡，与联邦德国从对立到实现关系正常化。(4分)原因：20世纪50年代，在冷战格局下，中国和民主德

26、国同属社会主义阵营，联邦德国外交依附美国；中苏关系恶化，民主德国紧跟苏联；中国与美国关系逐步走向正常化，联邦德国调整对中国的政策。(6分)(2)历史条件：中国实行改革开放，经济发展迅速，市场潜力巨大，国际影响力显著提高，积极参与国际事务；德国统一，经济发达，对中国市场有巨大需求，寻求政治大国地位；两国都积极推动世界多极化。(9分)(3)启示：坚持发展经济，增强国家实力；坚持独立自主，以和平共处五项原则为处理国际关系的基本准则；求同存异，摒弃冷战思维；奉行多边外交，推动全球化。(6分)解析：第(1)问，与民主德国关系的“变化”可根据材料“20世纪50年代，中国与民主德国的关系良好”“60年代中国

27、与民主德国关系降到了冰点”概括得出从交往密切到降温、冷淡；“原因”可根据材料“中国逐步推动与联邦德国的民间往来”“随着中苏关系日益紧张”等和所学知识思考作答。与联邦德国关系的“变化”可根据材料“中国与联邦德国之间处于对立状态”“两国的交流活动迅速升温”概括得出从对立到实现关系正常化；“原因”可先根据材料“联邦德国与苏联建交后”“70年代初，联邦德国调整新东方政策，决定改善与中国的关系”等和所学知识思考作答。第(2)问，“历史条件”可先根据材料“德国实施新亚洲政策”“纷纷进军中国市场”“德国总理施罗德将实现外交政策正常化作为重要目标”“中国认为加强中德在多极化世界中的合作，有利于提高各自国际地位

28、”等，从德国外交政策与目标调整、世界多极化发展、中国国际地位提高等方面概括回答，再结合所学中国改革开放、欧洲一体化发展、德国实现统一的相关知识回答。第(3)问，“历史启示”可根据20世纪70年代以来中德关系发展的史实、原因、影响等分析作答，如根据20世纪70年代初中德两国都以国家利益为出发点，不断改善两国关系可得出外交要以国家利益为重；如根据中德两国都根据自己的需要做出外交决策，不依附于别国可得出外交需独立自主；如根据20世纪90年代中德关系发展提高了两国的国际地位可得出通过发展友好外交拓展国际空间和增强经济实力。4.全国卷（25分）阅读材料，完成下列要求。材料1602年，荷兰东印度公司成立以

29、后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾，遭到明朝官民的坚决抵抗而失败。1608年，荷兰东印度公司董事会发出指示：“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚。”1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖，并于1624年侵占台湾南部。1642年，其势力扩张到台湾北部。1661年，郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖，岛屿上的居民都是中国人，“他们自古以来占有并耕种这一土地”。荷兰人试图以赔款的方式换取郑成功退兵，被拒绝。郑成功收复台湾后，台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，“

30、三年两试，照科、岁例开试儒童”；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；大量移民涌入，台湾的人口迅速增加。摘编自陈孔立主编台湾历史纲要（1）根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。（15分）（2）根据材料并结合所学知识，简析台湾的收复在哪些方面促进了国家的统一。（10分）答案：(1)历史背景：新航路开辟，殖民扩张；荷兰海外贸易快速发展；与东方的贸易利润巨大；明末战乱之际，中央政府无暇他顾。(9分)目的：建立殖民据点；扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；与西班牙进行殖民贸易竞争。(6分)(2)方面：维护国家领土完整；实行祖国大陆政治、文化制度；接受移民，进一步

31、密切了两岸的往来和联系；增强了民族、文化认同。(10分)解析：第(1)问，第一小问“历史背景”可以根据材料一中的时间信息“1602年”“1608年”“1621年”分析，可知当时中国正处于明末，社会动乱，明政府为应付复杂的社会矛盾，无暇他顾；同时结合此时国际背景进行分析，这一时期处于新航路开辟和早期殖民扩张时期；结合材料一中信息“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”可以得出背景之一是荷兰海外贸易的发展，以及与东方贸易可以获取优厚的利润。第二小问“目的”结合材料一中“1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾”可以概括为建立殖民据点；结合材料

32、“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”可以概括为扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；结合材料“1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖”可以概括为与西班牙进行殖民贸易竞争。第(2)问，据材料“郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖”可以得出维护国家领土完整；据材料“设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，三年两试，照科、岁例开试儒童；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品”等可以分析得出实行祖国大陆政治、文化制度，并且进一步证明收复台湾增强了民族、文化认同；据材料“大量

33、移民涌入”分析得出接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系。二、高考非选择题(12分开放探究题)二、高考非选择题（12分开放探究题）规范答题讲练试题特色1.材料呈现高考“开放性探究题”以材料呈现，有历史图片、教材目录、公式、统计表、文字与地图结合、纯文字等。这要求考生对各种历史资料（地图、文献、实物、表格、漫画、图片、公式）都有所涉及，选材灵活。2.设问方式高考“开放性探究题”在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。3.考查内容高考“开放性探究题”重视对历史主干知识的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切

34、口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。解答策略1.了解赋分的主要标准开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。强调观点的明确性和准确性，论证的角度与深度、广度，与材料的结合度及逻辑表达等。2.明确答题的基本原则（1）紧扣主题：对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息。（2）观点明确：观点要指向明确，具体化。（3）逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。（4）格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精炼，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨。3.把握应试的重要环节是什么你所认同的观点是什么。以“我认为”，或“我同意”“

35、我反对”等用语引领自己的看法。为什么即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。怎么样最后进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。第一招巧用“案例探究法”解答开放探究型试题开放探究型试题是全国卷第42题的特有题型，占12分，也是考生最难驾驭的题型，对综合能力的考查要求较高。（1）命题思路：以一个或两三个性质相同而编撰或解释不同的历史案例作为切入点，用小切口纵向剖析或比较分析的方法考查考生的历史思维能力。（2）设问特点：该题型一般采用比较分析的设问角度，运用所学历史思维方法阐释两个或多个历史案例有哪些不同或相同的原因。（3）题

36、型功能：有利于考生做学习的主人，用不同的视角来认识历史事物，是当今研究性学习的有效方法，有利于培养考生的发散思维、创新思维和辩证思维。（4）应试策略步骤答题策略认知案例明确案例性质：史论、史料、教科书、新闻报道、考古发掘等看案例个数及设问方向：一个案例，一般是让考生分析案例体现的历史信息并分析原因。两个以上的案例，一般是从比较分析的角度设问透析案例明确设问方向后，依据材料信息和所学组织答案要素，在草稿中列出答案轮廓践行案例依据答案提纲，写出细致的答案内容高考示例全国卷（12分）阅读材料，完成下列要求。材料下表东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级根据材料并结合所学中国古代史知识，

37、对表中的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）上上（圣人）上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐桓公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣解题思路认知案例选取东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级，要求提取有关人物评价的相应等级，并予以说明透析案例汉书古今人表对历史人物的等级划分未客观公平，带有浓厚的思想倾向，但客观上反映了作者提倡的和那个时代普遍流行的思想观念践行案例解答本题时，考生要准确解读材料信息，围绕材料主旨东汉史学与社会发展的关系拟定论题，可以从东汉史学受社会政治、

38、经济、思想文化的影响或东汉史学所反映的社会政治、经济、思想文化状况等角度拟定论题；说明要围绕论题，以中国古代史的相关知识为依据，史论结合，论从史出，从多角度、多层次进行分析，言之有理即可规范答案示例看法：东汉史学深受儒家思想的影响。（2分）说明：史学家把历史人物划分为不同的等级，体现了儒家“礼”的思想，维护等级秩序；等级划分的依据体现了儒家“仁”、仁政的思想；尧、舜、周文王等都是被儒家称颂的统治者，孔子是儒家学派的创始人，他们等级最高；而秦始皇、夏桀、商纣王等是人们眼中的暴君，等级都排在后面。西汉汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想成为统治思想，其影响深入社会各个方面，材料中的现象正是

39、对此的反映。（10分）尝试应用 案例探究法”解答开放探究型试题1.2019全国卷（12分）阅读材料，完成下列要求。材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。钱穆国史大纲（1940）评

40、析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）答案：示例评析：1940年，抗日战争进入了异常艰难的阶段，受外来文化的影响，面对日军的凶残屠杀和侵略，一些知识分子对抗日前途悲观失望，散布历史虚无主义、亡国论和外来文化至上思想，否定中华传统文化，造成了极为恶劣的影响。在这种情况下，钱穆先生以一个爱国学者强烈的责任感和使命感，编写了国史大纲，呼吁知识分子理性看待历史、尊重国史、担当起继承传播中华优秀传统文化的大任，树立起对民族文化的认同感和自信心，有力地抨击了各种错误思潮，对于增强史学界、知识界的民族自豪感和抗战必胜的信心，发挥了十分积极

41、的作用。总之，不论是在战时，还是和平时期，我们都应尊重国史，爱我中华。(12分)(言之有理即可)解析：本题为开放性试题，要审清设问，并严格按照其要求作答。要结合当时的国际国内形势，站在客观公正的立场上进行评析。最后得出的结论要有一定的深度，并要符合主流价值观。2.2021全国乙卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 如图是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。（要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。）答案：示例会议选择：八七会议、遵义会议。(2分)观点：

42、自八七会议到遵义会议间，中国共产党逐步走向成熟。(2分)阐述：八七会议为中国共产党指明了方向。1927年，国民党反动派发动反革命政变，大肆屠杀共产党人。而当时的共产党处于幼年时期，并且以陈独秀为首的中国共产党领导人犯了右倾机会主义错误，使党蒙受了巨大损失。1927年8月7日，中国共产党在汉口召开会议，这次会议纠正了陈独秀右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。八七会议在中国革命的紧急关头，及时地给正处于思想紊乱、组织涣散中的中国共产党指明了斗争方向。八七会议后，毛泽东领导了秋收起义，之后开辟了农村革命根据地，开展土地

43、革命，粉碎了敌人的“围剿”，探索出了一条符合中国国情的革命道路，即农村包围城市，武装夺取政权；形成了工农武装割据思想。(4分)后来，以王明为首的中国共产党领导人犯了“左”倾冒进错误，使得第五次反“围剿”失利，红军被迫进行长征。长征途中，1935年1月，中国共产党在贵州遵义召开会议。遵义会议结束了王明等人“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。这次会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己的路线问题、提出自己的方针和政策的会议，挽救了党和红军，挽救了革命；是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼年走向成熟。(4分)解析：本题

44、可任意从图片中选择两个会议。因此可结合所学，选择中共一大和遵义会议。并提炼主题为中共走向成熟。论述时，主要结合所学，阐明中共诞生之后到遵义会议期间，中共经历的一大、二大、三大、国民革命、南昌起义、秋收起义、井冈山道路的开展、长征以及遵义会议召开的影响。整个历程反映出中共不断探索，把马克思主义与中国实际相结合，并走向成熟。其他角度言之有理亦可。3.新高考借鉴2021广东卷，19（12分）材料第一目标（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献

45、，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。初级中学历史课程标准（1932年颁行）评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料。）答案：示例观点：材料所示历史课程的目标体现了中国的历史发展进程与世界历史发展紧密相关

46、。(2分)评析：1932年颁行的初级中学历史课程标准中提出的目标与世界形势有一定的联系。政治上，中国当时正处于国共十年对峙时期，国共两党为争取对军队的领导权进行斗争。经济上，国际上爆发了经济大危机，受经济大危机影响，日本加速发动侵华战争；中国国民政府开展国民经济建设运动，促进了民族资本主义经济的发展。思想上，受十月革命的影响，中国共产党领导人民发动了一系列起义，均以失败告终，以毛泽东为首的中国共产党人来到井冈山，创立了井冈山革命根据地，形成了“工农武装割据”的思想，毛泽东思想开始形成。综上所述，此时中国历史的发展与世界有密切联系。(10分)解析：本题属于开放型试题，解答此类试题应首先从材料中获

47、取信息，提取观点。然后结合材料和所学知识进行评析。本题可以选取材料中一个观点，如根据第一条中的“近代所受列强侵略之经过与其原因”等提出“近代中国民族复兴思想的发展历程”这一观点，评析时结合所学知识从鸦片战争、甲午中日战争、五四运动和九一八事变等对中国人民。民族复兴思想的影响角度进行概括。本题还可以综合四个目标的内容，提取“中国的历史发展进程与世界历史发展紧密相关”这一观点，评析时结合1932年中国与世界的联系，从政治、经济和思想等角度分析回答。第二招开放探究型试题命题特色及应对策略一、命题特色试题命制灵活化、探究化1.从能力要求上看试题注重考查考生获取与解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物

48、、论证和探讨问题四项基本的能力要求。2.从考查目标上看近几年文综开放探究型试题以社会重大时事热点、最新的学术研究成果和学术争论为载体，以学科知识为依托，突出历史学科的价值导向功能。3.从考查内容上看近几年高考文综开放探究型试题重视对历史主干知识的依托，选取新材料、创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口、深内涵、重视对背景、结果及影响的探究。二、应对策略学科思维史论化、多元化1.重视课本知识的学习与掌握在当前中国教育大环境下，教科书依然是考生最重要的学习资源，挖掘好这一资源是十分必要的，也是十分重要的。“把历史课本当作读本”。2.注重历史学科的史证思维“史由证来，证史一致；论从史出，史论

49、结合”是历史学科特有的一种思维方法，也是作为高中学生研究能力的体现。3.熟练掌握答题技巧方法考生熟悉答题格式，才会保证答题的完整性。在回答观点、论证问题时，首先须要提出观点，或选择观点，或判断观点。其次是利用史实加以论证，论证时要注重史论结合和语言连贯，形成连贯性思维。同时在论证过程中，注意结合多个史实来进行论证。最后要上升到理论或史观的高度。高考示例2021全国甲卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。根据图并结合所学知识，在答题卡的地图

50、中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线/明确标示，理由准确充分，表述清晰。）命题立意本题的考查内容完全脱离教材，即明朝的政治制度、经济发展、思想文化没有在题目中体现。但紧扣明代这一时间信息，可从题目中分析得出卫所的“常备军”“要害地方”“集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系”的特点，从地图中给出的长城、北方民族政权名称、都城位置等角度，可以分析出历史上长城的作用、明朝长城边防体系与长城以北各民族政权的关系。据此可以得出卫所在长城沿线尤其是东北至华北地区集中设置。再如根据明朝后期戚继光抗倭的事迹与明朝

51、长期实施海禁政策，可以得出理由是巩固海防、保卫沿海经济，卫所在东南沿海集中设置是对明朝外贸政策与国防政策的呼应。解题技巧本题要求考生根据图片并结合所学知识，在地图上标示出明代卫所集中分布的区域并说明集中分布的理由。考生需要在准确全面地获取有效信息并调动和运用所学知识进行合理解读的基础上，对卫所分布的某个区域有明确认识，并阐明原因。通过题目中对卫所制度的定义，可以提取出“常备军军事组织”“在各要害地方皆设卫所”“集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系”。在图中可以看到明代在北部边境上修筑长城，以抵御北方的女真、鞑靼对中原地区和首都北京的袭扰。结合所学知识可知，明代中后期受到倭寇侵扰，为

52、了抵御倭寇、加强海防，在东部沿海地区也设有大量的卫所，且当时江南地区成为全国经济重心，卫所在此集中设置也有利于保护明代经济稳定发展。规范答案示例一标示如下。（2分）理由：明成祖迁都的北京，地处北方边陲，卫所集中设置利于保护首都安全。（5分）明代北方长城以北主要有鞑靼和女真两个少数民族聚居，鞑靼和女真曾先后多次进攻明代北方地区，卫所的集中设置有利于维护北方地区稳定和经济发展。（5分）示例二标示如下。（2分）理由：从南宋时起，江南地区成为全国经济重心，经济较为发达，是国家重要的财赋来源。（5分）明朝中后期倭寇骚扰侵犯东部沿海地区，威胁国家的财政安全与地方稳定；卫所的集中设置有利于抵御外来侵略和维护

53、地方稳定。（5分）尝试应用 放探究型试题命题特色及应对策略4.2020全国卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如儒家统治的时代：宋的转型中国思想与宗教的奔流：宋朝宋史：文治昌盛与武功弱势等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）答案：示例书名：秦朝：中国历史上第一个统一的中央集权的多民族国家。(2分)论证：公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，形成了中央集权制度。秦始皇首

54、创皇帝制度，皇位世袭、皇权至上，并以皇权为中心，形成了中央政权组织。在中央，设置丞相、御史大夫、太尉，丞相之下设有诸卿，分掌国家的各项具体事务；为减少决策失误，还实行朝议制度。在地方、推行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，实现了对地方直接有效的控制。为巩固统一，秦朝还统一了度量衡、货币和车轨，统一了文字，颁布了全国通行的秦律等。(8分)结论：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，它所形成的中央集权制度奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，它所采取的统一措施，促进了封建经济文化的发展，对中华民族的形成和发展起了重要作用。(2分)解析：题干材料展现了海内外学者关于宋代在政治、文化、社会生活

55、等方面的著述，要求考生自拟一个能反映中国古代某一历史时期时代特征的书名，并结合所学知识进行论证。若以唐朝：封建社会的繁荣为书名，考生可以从以下方面进行论证。政治方面，国家疆域辽阔，三省六部制和科举制使封建专制主义中央集权制度进一步完善；经济方面，均田制和租庸调制、曲辕犁和筒车等使农耕经济快速发展，唐都长安成为工商业经济繁荣的典范；思想文化方面，僧一行实测子午线、雕版印刷术的发展、火药在军事方面的应用和唐诗的繁荣等影响深远。论证时做到史论结合，逻辑清晰即可。5.全国卷（12分）阅读材料，完成下列要求。材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望