土地的誓言教学课件及作业课件完整版(217春七下人教版)

1、土地的誓言端木蕻良土地的誓言端木蕻良教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情. 2.揣摩、品位本文具有激情的语言. 3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.教学重点: 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情. 2.揣摩、品位本文具有激情的语言.教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容歌曲欣赏:松花江上张寒晖我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘.九一八, 九一八从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪! 流浪!整日价在关内,流浪

2、!哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能收回我那无尽的宝藏?爹娘啊,爹娘啊.什么时候才能欢聚一堂?歌曲欣赏:松张我的家在东北松花江上, 我的家 在东北松花江上那里有森林煤矿还有那漫山遍野的大豆高粱那里有我的同胞还有那衰老的爹娘九一八 九一八在那个悲惨的时候脱离了我的家乡流浪 流浪哪年 哪月才能够回到我那可爱的故乡哪年 哪月才能欢聚在一堂我的家 在东北松花江上你预习好了吗?端木蕻良，（1912.9.251996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹。你预习好了

3、吗?端木蕻良，（1912.9.251996.1作者简介：端木蕻良 30年代中期“东北作家群”代表作家之一，这一流派都是从东北流亡到上海及关内各地的一些年轻作家，如萧红，萧军等。他们开了抗日文学的先声，第一次在作品中把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈相结合，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格振奋人心。他的代表作还有科尔沁旗草原、大地的海等作品。作者简介：端木蕻良 30年代中期“东北作家群”代表作 回顾历史1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了

4、中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。 历史背景 回顾历史1931年9月18日，日本侵略者 1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九一八事变爆发 1931年9 月18日，日本侵略者炸毁土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)日军用铡刀屠杀反抗的人民。日军用铡刀屠杀反抗的人民。对反抗的军民用酷刑。对反抗的军民用酷刑。杀人取乐，悬头于柱。杀人取乐，悬头于柱。 九一八事变后，日军杀人如麻。当这些冤魂在1970年被挖掘出来时，早已成为累累白骨 九一八事变后，日军杀人如麻。当这些冤魂在

5、1970年听读课文 要求: 整体把握文章的感情基调 划出自己深受触动的句子或词语（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）听读课文 要求: （怀念、赞美、忧伤、愤怒等）怪 诞 （dn） 亘 古（gn）炽 痛 （ch ） 嗥 鸣（ho）污 秽 （hu ） 泛 滥（ln ）谰 语 （ ln） 生字词怪 诞 （dn） 亘 古（g课文的标题是“土地的誓言”，是“土地“自身发出的”誓言”吗？如果不是，该如何理解？作者面对土地发出的誓言课文的标题是“土地的誓言”，是“土地“自身发出的”誓言”吗？我必定为她而战斗到底！你必须被解放！你必须站立！为了她我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我

6、将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。在文章中找出这些誓言，说说它们表达了作者怎样的情感？我必定为她而战斗到底！在文章中找出这些誓言，说说它们表达了作创作背景 1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。 “东北作家群”中的优秀分子端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情,用自己的灵魂之笔把这种感情用炽热的语言表达了出来，仿佛使人谛听到了心脏的跳动，感受到了热血的沸腾。创作背景 1941年9月18日，“九一八”事变已经过去假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹

7、刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我爱这土地艾青东北特有的物产:白桦林马群东北特有的物产:白桦林马群蒙古狗鹿群蒙古狗鹿煤块高粱煤块高粱玉米豆粒东北物产丰富，地大物博。玉米豆粒东北物产丰富，第一段：思念故乡。第二段：发出誓言。概括课文内容第一段：思念故乡。概括课文内容段落大意第一段： 作者常常回忆美丽丰饶的关东平原，抒发了作者对故乡深切的思念之情。第二段： 故乡美好的生活让“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲战斗到底。段落大意第一段： 作者常常回忆美丽丰饶的关东平原，抒发

8、了作者1.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 耻辱。 1.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。 我要回2、你认为文章表达了作者怎样的感情？ 抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。2、你认为文章表达了作者怎样的感情？ 抒发了作者对品味语言 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来。品味语言 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能 作者在第二自然段里，为了表达“我

9、不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？ “土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她” 第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。 第一段中列举

10、了哪些东北特有的景物、物产？你认1.理解句中红色字的含义。 “我常常感到它在泛滥着一种热情” “在那田垄里埋葬过我的欢笑” 研究探讨1.理解句中红色字的含义。研究探讨“我常常感到它在泛滥着一种热情”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。“我常常感到它在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑”这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们!

11、让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢？埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。“在那田垄里埋葬过我的欢笑”这样想来，用“埋葬”是不是更多了3怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句3怎样理解“当我记

12、起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出!这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!这几句确实较为费解，因为它包含了好几个层面的意思。从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。这一表层含义必须理解这几句确实较为费解，因为

13、它包含了好几个层面的意思。从表层看， 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？ 作者原意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么? 研究探讨2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使

14、用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因修辞方法：排比 连用“当我”把各种有意味的事物组成一个个画面，电影似的展现关东大地的丰饶美丽，造成一种连贯的、逐渐增强的气势。比喻“地层里的洪流象我的心喷涌的血液” ，使“关东大地”有了生命有了感情，可以象人一样召唤我，激励我为之奋斗为之牺牲，使感情愈发强烈。呼告“她”转为“你”的人称转换，是情感变化的结果，情感从平稳到激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果

15、。修辞方法：排比 连用“当我”把各种有意味的事物组成一艺术特点：叙述与抒情相结合形成文章的波澜起伏，节奏鲜明。排比 连用“当我”把各种有意味的事物组成一个个画面，电影似的展现关东大地的丰饶美丽，造成一种连贯的、逐渐增强的气势。 比喻“地层里的洪流象我的心喷涌的血液” ，使“关东大地”有了生命有了感情，可以象人一样召唤我，激励我为之奋斗为之牺牲，使感情愈发强烈。呼告“她”转为“你”的人称转换，是情感变化的结果，情感从平稳到激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。艺术特点：叙述与抒情相结合形成文章的波澜起伏，节奏鲜明。课文总结土地的誓言这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。他把九.一八

16、事变以后东北流亡青年压抑的情感用火 一样炽热 的语言表达出来。日本侵略强占了关东原野十年之久，他失去的是美好家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关东原野的怀念，正体现中华民族驱逐侵略者，收复东北失地的激情。课文总结土地的誓言这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情土地的誓言 兴我中华不忘国耻爱国情怀 赞美 悲愤 依恋 战斗 抒情意象排比人称 土地的誓言 兴我中华爱国情怀 赞美 悲愤 依恋 战斗 抒情作业 你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。字数不限。 作业 你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描再 见再 见7.土地的誓言7.土地的誓

17、言shzhtnghu呻吟hojinling斑斓谰dnchngnqlngznggornninrohushzhtnghu呻吟hojinling斑斓谰土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)土地的誓言PPT教学课件及作业课件完整版(最新217春七下人教版)3本文描绘了一幅优美的田园风光图。请仿照示例，列举至少三类构成这幅田园风光图的“事物”。(4分)示例：清脆高亢的鸡鸣。叫醒田野的脚步声；晶莹斑斓的露珠；茁壮饱满的庄稼；形形色色的活物；园子里的水井和时令蔬菜；偶尔问答的老人与小孩；悠然的农人与老牛。3本文描绘了一幅优美的田园风光图。请仿照示例，列举至少三类4作者为什么说“浩瀚的背景之上，人在其中不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物”？(5分) 人不像主宰：与浩瀚的大地相比，人是渺小的；人是随着大地的节律安睡、苏醒、劳作，处于被动地位。像可以自由行走的一株株植物：