学前儿童游戏的本质特征课件

1、 游戏的本质特征 游戏的本质特征早期的游戏理论精力过剩说生活准备说成熟说放松说行为复演说休养说生长说早期的游戏理论精力过剩说生活准备说成熟说放松说行为复演说休养现代游戏理论精神分析的游戏观角色模仿的游戏观认知动力的游戏观行为主义的游戏观社会活动的游戏观元交际理论游戏的觉醒理论现代游戏理论精神分析的游戏观角色模仿的游戏观认知动力的游戏观想一想：游戏的实质是什么？怎样给游戏下一个确切的定义？我们应该怎样去认识游戏？ 婴儿不停地摇晃着拨浪鼓；小猫追逐自己的尾巴一群小男孩在专注于打皮球；小女孩在为她的娃娃家准备宴席；一个学步幼儿欢乐地跑向她的母亲；孩子们有节奏地唱着儿歌跳绳；一个小朋友用小木棍在地上画

2、画；一个小男孩在摔玩具等，这些都是游戏吗？想一想：游戏的实质是什么？游戏是内生需要的自愿活动“自愿”属于动机的范畴。活动动机是推动人去活动的心理力量，它指向于解释个体活动的原因。根据活动动机的起因，分为内在动机与外在动机。内在动机是由内在条件(如好奇心、兴趣等)引发出来的动机；而外在动机是指由外在条件(即诱因)诱发出来的动机。游戏是游戏者的一种自愿的内在需要，是由内在动机引发而产生的。游戏是内生需要的自愿活动“自愿”属于动机的范畴。活动动机是推为什么要玩踢键子？为什么为什么要玩沙子？为什么游戏是“日常生活”的表征游戏的内容、种类和玩法，都受到社会文化、地理条件、风俗习惯等的影响,它是社会生活的

3、一部分。但游戏本身不是日常生活，它是对社会日常生活的一种表征。 游戏是“日常生活”的表征游戏的内容、种类和玩法，都受到社会文对现实生活 的一种表征对现实生活社会经验 的反映社会经验游戏富有选设性的自足乐趣游戏具有自主选择性，即不同的人依据个人和游戏的特点选择了与自己相对应的游戏形式。(幼儿园的区域活动角在一定程度上满足了幼儿的这种需求)快乐是游戏的原始品质。在游戏中儿童感受的是积极的情感体验，伴随的是欢笑的面部表情，反映的是满足、渲泄、愉悦、尽情、自得和轻松。(这也是儿童为何喜欢游戏，不厌其烦从事游戏的原因)游戏富有选设性的自足乐趣游戏具有自主选择性，即不同的人依据个游戏富有选设性的自足乐趣游

4、戏者的快乐体验包含着多个层次： 第一层次：趋乐性体验是游戏者受游戏趣味所吸引，跃跃欲试的心理状态。想象性体验是游戏者在游戏前对游戏乐趣的预期，对活动浮想联翩的一种心理状态。趋乐性体验想象性体验游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：趋乐游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次： 第二层次：自主性体验是游戏者自主进入游戏所引起的一种“为我所欲”心理。 绽放性体验，即游戏者在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的生理快感，和心情放松、精神愉悦的心理快感。 自主性体验绽放性体验游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：自主游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验

5、包含着多个层次： 第三层次：成功感体验是游戏者在游戏挑战中胜任，获得成功的快乐体验。 玩味性体验是游戏者在游戏活动后回味游戏乐趣的快乐体验。成功感体验玩味性体验游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：成功游戏是有规则的活动游戏规则是游戏者在游戏中的行为顺序，和被允许或被禁止的各种行为的规定。显规则是游戏所明确规定的、游戏者需要有意识自觉遵行的规则，主要是关于游戏方法的规定；隐规则是约定俗成、不必说明的规则，它以游戏者的技能、经验水平和合作意识等为基础。游戏是有规则的活动游戏规则是游戏者在游戏中的行为顺序，和被允游戏的本质特征游戏是内生需要的自愿活动游戏是“日常生活”的表征游戏富有选设性的自足乐趣游戏是有规则的活动游戏的本质特征游戏是内生需要的自愿活动游戏是“日常