我喜欢的动画人物共21张课件

1、我喜欢的动画人物我喜欢的动画人物我喜欢的动画人物MLMTO COM、美轮美图我喜欢的动画物我喜欢的动画人物羊羊与灰太狼在实施素质教育的今天,良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。体育课程标准五个目标分别为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应取代了以前的发展体育运动增强体质的单一目标。要树立健康第一的指导思想,心理健康作为一个重要的领域必将提出来。学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生的非智力因素,增强学生适应社会的能力。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制,特别是学生家长陈旧观念的影响对教育

2、者来说带来了新的课题与挑战,强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。怎样在体育教学中渗透心理健康教育,真正促进学生身心健康,是我们体育工作者的一项必修课题。本文对课题现阶段的一些情况进行了归纳和小结。 一、对农村学生心理健康准确理性认识 随着社会的发展,科技的进步,知识经济日见端倪,社会竞争日益激烈,对人们的知识结构和文化水平不断提出新的要求,学生在学校不仅要掌握科学文化知识,更重要的是培养他们的实践应用能力、创新能力、语言表达能力。心理的健康是以上能力的基础。只有身心健康的学生,才能克制自己的不良欲望,不受有害刺激诱惑,遵纪守法,勇于克服坏习惯,戒除不良嗜好等。农村中学生因年龄14岁至16

3、岁为青春期,情绪波动较大;家庭父母可能知识水平有限或父母常年在外工作,不能很好地关心孩子的心理变化给予引导;学校智重智育轻体育的因素,缺乏在体育教育中的心理健康的渗透;体育教师本身对于心理健康教育的认识不够等等。 二、体育教学中渗透心理健康教育 1.营造良好的教育环境,培养学生的主体地位。心理学家罗杰斯告诉我们:“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提,而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。体育课教学中心理教育的成功与否,关键还在于教师与学生的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。 (1)重视学生学习方式的培养。新课程倡导自主、探究和合作的学习方式

4、。在教学中要重视对学生进学习方式指导,创造条件,提供机会。当学生遇到困难时,教师要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。针对能力强的学生,教师可以诱导其自主设置较高的学习目标,调节情绪,努力完成学习任务,而针对身体素质较差,心理适应能力差的学生,则应恰当的帮助其设置较低的标准,鼓励其树立自信,培养坚强意志,克服困难,循序渐进。 (2)营造和谐的课堂关系。教师和学生相处应该是平等的。课堂要进行合理的预设,充分认识学生的技能水平,并做好学生遇到学习困难时的解决办法。课中,教师应真诚地接纳学生,理解与尊重学生,创设一个健康向上的学习环境。 (3)善于用温馨的言语鼓励学生。在进行体育活动时,教师要多对学

5、生说些表扬、期望之语。贴心的话语增进了师生情感,愉悦的氛围唤起了学生的主体意识,也激发了学生的学习的兴趣,并能很好的有效课堂教学。 (4)采用“换位体验”的教学模式。教师作为引导者或协助者,让学生成为教学的策划者、组织者和评价者,使学生在一种情境中掌握知识,发展能力,充分发挥和发展他们的丰富的、潜在的创造才能。这一方法的使用,能使学生产生亲切感,学习兴趣增强,上课参与积极性提高,对培养学生的能力很有好处。 2.精选教学内容,渗透心理健康教育。教材要适合学生身心特点,考虑他们技能水平和体育兴趣,满足现实的体育身体锻炼的需要。多让他们参加集体竞赛的游戏活动,因为在游戏中,让学生分成几小组。每一组的

6、学生为了在集体比赛中获得好成绩,就会互相督促,互相学习,互相帮助,形成好的团体协作能力,从而促使学生间进行正常的感情交流,克服了一些不良的个性品质,使情感得到升华,促进了学生心理健康水平和个性发展。 3.关注个体差异,引导学生认识自我。学生体能的个别性和气质类型的差异性,使学生在体育活动过程中表现出的学习积极性和课外的开放性等方面也存在着一定的差异。体育教师可以利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件,深入学生体育学习环境中去,了解情况,用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈,关心学生,爱护学生,尊重学生,启发学生全面认识自我和对待各种问题。如在进行长跑测验时,对一些个子较矮小或体形较胖

7、和一些确实因身体素质差导致体育成绩不理想的学生,明确指出他们的技术并不比别人差,而是素质和先天条件造成的。引导学生正确面对客观条件、充分正视不足,同时为这些学生制降低要求,利用其他优势项目弥补本项的差距。 4.重视游戏教学,激发学生学习兴趣。游戏是学生喜爱的活动项目。在游戏中学生的思想、智力、意志、体力易得到锻炼提高。特别注意要鼓励部分有自卑感、较孤僻的学生多参加集体合作的游戏活动。游戏给学生提供了一个非常宽松自由的氛围,在游戏中学生之间的关系也更加融合了。为了完成游戏的任务,学生能更加自觉遵守游戏规则;学生之间形成较好的群体力量,同组的学生互相呐喊鼓励。这些都有利于促进学生间的情感交流,有利

8、于帮助部分学生消除心理困惑,促进了学生心理健康水平和个性发展。通过游戏,让体育素质较差、但责任心强的学生在游戏活动中担任裁判,通过他秉公执法,既让同学从另一个侧面认识了他,又让同学养成尊重裁判,遵守规则的习惯。这些游戏活动使学生获得愉快的情感体验,也激发了学生的学习兴趣。 三、心理健康教育在体育教学中渗透应注意的问题 1.加强学习,注重言传身教。教师应积极学习各方面知识,包括心理健康教育的方法等。与学生建立民族、平等、关心、理解、尊重的和谐师生关系。 2.认真备课,精心组织教学。体育教师在把握教材的内容和要求的同时,要积极挖掘教材内容的心理健康教育因素;备课时要针对学生实际,做到因人而异、因材

9、施教,要以学生的兴趣为中心安排教学内容,充分体现体育活动的娱乐性、选择性,最大限度地发挥学生的主体作用;在组织教学过程中,应在培养学生的个性心理品质方面多下功夫,认真总结,分析和研究学生的个性心理,做到“教”与“育”有机地结合起来,将心理健康教育的过程和方法内化在课堂教学中。 总之,心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,体育活动对于促进人的心理健康发展具有积极的影响。在体育教育工作中,结合教学内容渗透心理健康教育是体育教师的重要工作,客观分析农村学校学生存在的心理困惑,及时地帮助学生走出困境,为学生更好地完成学业,成为现代社会需要的合格人才而服务。 良好的质量源于教

10、学流程管理，所以创新教学流程管理成为我校有效管理的途径。 一、集体备课，采取板块分割，精心准备，共享精华 以往集体备课，中心发言人只是照抄教材和教学参考书上的内容。这种简单、被动的抄袭备课现象，根本不能顾及本班学生的实际和教师自己的教学风格与个性，会使教师陷入思维抄袭的极端，失去自我，专业难以得到发展。因此，我校采取教学内容板块分割，学科组教师各据一方，精选内容，精心准备，各抒己见，共享精华。 具体做法：在期初备课甚至在假期备课中，将教材中的所有板块分配给备课组的每位老师，分别做中心发言的准备。要求老师将所负责的板块教学内容通过解读，吃透拿准。解读包括教学设计、教学重点、难点的突破，本课多媒体

11、课件的设计制作、课堂检测和课后作业及板块的综合检测，还要将与本板块相关的知识链接到中心发言中，辅助备课。集体备课时，以合作为载体 ，以互动碰撞为魂，博采众长。集体备课后再修整完善讲义，分别印发给组内其他老师作为资源共享。其他老师在个人备课时，针对自己的学生将个人的见地融入，形成一套既有共享又有个性的教学机智教案。既减轻老师的备课负担，又精练解读教材之功，更使老师的专业得到成长。 二、打磨“五段三动”课堂教学模式，绽放课堂生命活力 如何将教者备课储备积蓄通过教与学转化为学生的积蓄是至关重要的。开展“学科生命教育”研究以来，经过思想发动、教师培训、理论学习到实践、探究，我校提出了“安达小学学科生命

12、教育五段三动式教学模式”，并做为我校“十二五”课题进行研究。 “五段”是指：学（初学感知）思（深思质疑）议（合作探究）导（启智交流）测（测学验收），这“五段”充分体现以学生生命活动为线索，发展学生各项能力；“三动”是指：目标牵动合作带动测学推动，以此充分体现以生为本，以学定教。 具体操作程序：依据教学模式结构，首先由教师根据将要教学的内容设计前置性作业，作业中有一定的情境、有深入思考价值的问题，能引起学生的求知欲。然后学生独立带着问题，进行自主学习，教师则在此时起目标牵动的作用，再由学生自己提出学习问题，能提出问题比会解决问题更重要，标志着学生智力发展的又一个新起点。学生问题提出后，教师再深入

13、引导学生开展研讨，借助课件展示，小组合作研究学习，动手操作，师生共同探讨等，来激活学生的求知欲，教师则在此时起合作带动疏导作用。最后，在师生研讨达成共识后，使新知系统化。再做教学目标达成度检测，检测学生是否学会迁移应用，创新和实践能力是否得到升华，教师则在此时起评价、推动的作用，课堂上充分体现了学生的主体地位，突出了“生本”思想。 目前，我校首批实验教师正在尝试以此模式进行教学，学校各层面的领导和各级骨干、名师都深入课堂，利用汇报课、对比课、研究课、竞赛课、开放课等多种形式来践行学科生命教育这一理念。从研讨、反思中，我们体验这一模式的实效性和可操作性。 三、创新作业设计的内容及评价方式，让每个

14、生命都体验到成功的快乐 我校把学生作业分为三个层面：第一层面是前置性作业；第二层面是巩固性作业；第三层面是自主特色作业。 前置性作业：多以题签式，课前下发给学生。学生依此进行课前的查阅、搜集、整理、解答、质疑。评价方式采取学生间的相互“赏批”，让同伴见证同伴的博学。 巩固性作业：多以练习册、章节检测题下发给学生，每课后进行一次。评价方式采取教师批阅、反馈，检验教学的成败，以便弥补。另外，教师每周要针对作业给学生一次总评，达到与学生、家长沟通的目的。 特色作业：属于学生的自主作业，是学科作业的拓展，不限量，不限时，不限形式，学生根据已有的学科知识做学科综合性学习小报、可摘抄、可绘画、可粘贴、可设

15、计学科趣味题。这项作业体现了学生的学识综合能力，随时展出来，不需要老师批阅，只作为学生间的赏议。 四、创新辅导环节，以兴趣为根，激励为原动力 每个集体都存在差异，对此必须有应对的策略，不能只停留在补差这一环节上，还要关注特长学生甚至超常学生的成长。在这方面，我校采取“辅优”的做法，在布置学习任务时，从难度和量上满足优等学生的学习需求。在合作学习过程中，让他们当“小先生”，激励优等生，使他们不仅学会，还会学，推动他人学。针对学习潜能生，每位教师都有帮扶计划。每位任课教师重点帮带三至五人，采取以兴趣为根，课上关注他们的课堂参与，课下倾斜辅导，同伴“一帮一”带动等方法开掘、他们潜在的学习能力。经过多

16、次听、说、读、写、算、画、演等形式验收后，合格的，“脱困”归队。经过两年的坚持，大部分潜能生得以转化，学生潜在的学习能力从不同程度得到了提高。潜能生队伍在缩小，优等生队伍在扩大。 五、创新质量监测方式，以单项能力的强化，带动学生综合能力的提高 上学期，我校根据学段的知识与能力培养要求，采取各学科单项技能强化训练、监测。主要是听写、积累背诵、口算、表达、操作等。各学科组依据教材内容及课标要求，确定单项监测内容，如语文学科的低学段，单项能力重点是：拼音基础学习，为识字打基础；汉字的书写与积累，过拼音关和听写关。中学段，单项能力重点是：背诵积累，过背诵关。高学段，单项能力重点是：口语丰富、有序表达，

17、过表达关。这样，每个学生在小学阶段，这几项技能都经历过强化训练，为学生的后续学习打下了坚实的基础。 下学期，采取各学科综合知识与技能的监测，主要从分析、理解、判断、解决问题等方面监测。命题遵循学生的认知水平，能打开学生的思维，体现知识的连续性，贴近学生的实际生活，兼顾不同程度的学生。 教学流程管理工作是一项常做常新，永无止境的工作。改革创新，似一潭活水涌动在整个教育教学的池塘里，不断闪出耀眼的光芒，它所带来的成功不断泛起圈圈涟漪，扩散开来，滋养着池塘里的每一个生命。我喜欢的动画人物我喜欢的动画人物我喜欢的动画人物MLMTO MLMTO COM、美轮美图我喜欢的动画物MLMTO COM、美轮美图

18、我喜欢的动画人物共21张课件我喜欢的动画人物共21张课件我喜欢的动画人物共21张课件我喜欢的动画人物共21张课件四、活动过程:小朋友们喜欢喜羊羊与灰太狼吗?你们在哪里看的动画片?和谁一起看的?在里面,你们喜欢哪个角色?为什么呢喜羊羊与灰太狼的主要人物是喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖羊羊、懒羊羊、慢羊羊、灰太狼和红太狼。41/3456185/10111316156/m189201222/14252621282950中困影楼觉w.cNL5,c四、活动过程:五、延伸活动:讨论“你及你身边的人像这部动画片里的谁呢?”例如,我觉得,我爷爷很像慢羊羊,他也带着一副眼镜,走路慢吞吞地我的妹妹很像美羊羊,她是一个既可爱又漂亮的的小姑娘五、延伸活动:闯关任务第一关:仔细看、仔圳听:乐乐,文文,强强都说了些什么?定要看清楚、听清楚哟!闯关任务大家好!我叫乐乐我最喜欢的动画人物是喜羊羊。因为喜羊羊是小羊中的首领,在他的脖子上挂着一个小铃铛。他是慢羊