岗位大练兵解读

1、沈阳市义务教育阶段教师岗位大练兵内容及标准解读历史学科沈阳市教育研究院 韩波夯实教师整体施教能力切实提高课堂教学效果活动安排：分为三个阶段2012年是强化演练年 强化训练教师基本功，通过基本功竞赛展示训练成果。2013年是专项训练年 采取集中培训和网络研修的方式，提升教师的专项能力。2014年是综合展示年 汇报展示教师个人、学校团体的练兵过程及成果。2012年练兵活动 分为三大环节1.学校练兵：专任教师全员参加 12月底之前完成2.区级竞赛：按教师15%至25%比例参赛 2013年3月进行3.市级展示：按专任参赛教师总数10%比 例展示 2013年5月进行练兵活动内容 十三项规范板书书写、课程

2、标准掌握、学科知识掌握与拓展、教学问题探索、教学设计能力、课堂驾驭能力、信息技术与教学的融合能力、德育渗透及心理健康指导能力、教学反思能力、作业批阅能力、试题命制能力、学法指导能力、学科特色基本功1.规范板书书写文字书写：写规范文字，无错别字、漏字、多字；字迹工整、紧凑；运笔规范，书写流畅。板书布局：板面安排合理，要求突出；与授课内容及授课进程配合得当；整体布局美观。板书从不同角度划分，可分为以下几种：1.根据位置和内容划分正板书、副板书2.根据功能划分提问型板书、授课类板书、活动主题类板书、复习型板书等3.根据授课内容和教学方法划分纲要式板书、表格式板书、问题探究式板书、图示式板书、知识网络

3、式板书等2.课程标准掌握背景了解：全面、深入了解国家颁布新课标的社会背景及教育背景，把握新课标要着力解决的现实教育问题。例如：为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，进一步将社会主义核心价值体系融入义务教育历史课程标准中。新课标强化中国优秀传统文化、爱国主义、民族团结精神的内容。内容掌握：在课标内容的新旧对比中，准确掌握学科新课标的内容及结构。例如：新课标在课程内容的呈现方式上弱化了学习主题，依照历史发展的时序，采用“点线”结合的呈现方式。突出时序性、凸显历史发展主线、降低难度。理念理解：通过对新课标修订前后内容及表述方式的比较分析，掌握新课标所凸显的核心理念，如教

4、育理念、教学理念、课程理念、师生观等，并能够很好地体现在实际的教学行为上。例如：新课标在教学建议中提出注重对基本史实进行必要的讲述。学科理解：了解历史学科的发展历史；对历史学科的性质、意义有独到的理解。体系把握：熟练掌握本学科的基本概念、基本原理、基本结构及其实际应用。（熟练掌握学科的基本史实、基本线索及唯物史观。） 动态了解：对本学科的最新发展有一定了解，保证自身学科知识体系的及时更新。学科拓展：对与本学科相关的其他学科有一定的涉猎、了解，乃至有自己的见解。 3.学科知识掌握与拓展不放过教学（活动）过程中所碰到的问题，并有破解问题的强烈愿望和自我探索的行动。4.教学问题探索备课：要充分考虑到

5、一堂课所涉及的各个方面，确保准备周全兼顾细节，主要包括备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教态、备作业等。教案设计：书写简明扼要；符合课型要求 ，应用创新的教育理念和教育模式设计教学流程，环节齐全、重难点突出；留有一定的弹性空间。 5.教学设计能力 课型掌握：熟练掌握各种课型特点，如新授课、练习课、复习课、讲评课等；能结合不同课型的特点，采用适宜的教学方法。课堂组织：能有效维护课堂秩序、把握授课进程、调节上课节奏、处理课堂突发事件；能充分调动学生的主动学习意识，师生互助和谐高效。6.课堂驾驭能力7.信息技术与教学的融合能力 工具与资源使用：熟练应用教学中常见的设备及软件工具；熟练使用网络

6、搜索引擎，查阅资料；掌握常见教学媒体、教学资源的选择和运用；熟练应用多媒体教学课件辅助教学。深度融合：能充分利用信息化环境，实现与教学的深度融合，增强教学效果，提高学生的自主学习能力。模式创新：充分发挥现代信息技术优势，创新教育理念和教育模式，充分显现信息化在教学改革和发展中的支撑与引领作用。8.德育渗透及心理健康指导能力 方法掌握：熟练掌握德育渗透及心理健康指导的基本方法。实践应用：对德育、心理健康所涉及的策略和方法，能在实际教学中灵活应用。 9.教学反思能力 整体反思：能够比照教学设计，对课堂教学的过程及效果进行深入反思，包括反思教学目标的达成情况、教学内容是否适合学情、教学方法是否恰当，

7、与学生的互动是否充分、对学生的评价情况、教学各环节的展开与衔接状况等，从中发现可供以后借鉴的地方。突发事件反思：能够对课堂突发事件的处理过程和结果进行反思，从中找寻教育的契机。 10.作业批阅能力 全批全改：对布置的作业，做到全批全改，从中发现存在的普遍性问题，兼顾个性化问题，为改进后续的教学提供借鉴。个性化评语：针对作业的具体问题及学生的不同特点，能够给予针对性的评价和指导。 11.试题命制能力 试题命制：能够根据课程标准、教情及学情，独立命制出难易适度、题量适中、题型适宜、考察全面又突出重点的试题。结果分析：能对测验结果深度分析，从中理出学生对教学内容的掌握情况以及教学目标的达成情况，摸清

8、学情、探明教学的得失。 12.学法指导能力 终身发展：充分考虑学生的终身发展，培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯。学法指导：针对课程特点，指导研究性学习方法，让学生养成在生活中发现问题、研究问题的习惯与解决问题的能力。 13.学科特色基本功 图表制作：能根据教学要求，利用图形、符号、表格等方式，将教学内容简化、浓缩。设计合理，体现知识的内在联系，内容科学，高度概括，简洁明了。史实讲述：讲述流畅、生动、准确，有较强感染力，仪态大方，学识渊博、有自己独到的见解。 教学理念：教学设计能力、教学问题探索、学法指导能力学科能力：规范板书书写、课程标准掌握、学科知识掌握与拓展、学科特色基本功综合能力：课堂驾驭能力、信息技术与教学的融合能力、德育渗透及心理健康指导能力、教学反思能力、作业批阅能力、试题命制能力竞赛（展示）： 综合