我学习教育故事

1、相信、尊敬和激励学生世界上没有完满同样的两片叶子，学生也是这样，因为遗传、性格、环境、生活习惯等要素的影响，在学生身上存在很多差别。有的听话懂事，有的倔重申皮；有的聪慧灵便，有的愚痴呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热忱，是不够的。在教育讲课过程中要讲究方法，要擅长抓住孩子的闪光点，只有在教育过程中，学会相信、激励和尊敬孩子，才能真实走进孩子的心灵深处，下边是我教学中的一个案例。2006年我经过自己的努力到达青杨中学工作，当时的我内心充满了激动，感觉这是实现个人梦想的时候，对将来充满了希望和向往。一开始的几年，因为刚参加工作，就但是参加教育讲课工作，此后慢慢的成长起来，学校就给机

2、会当了班主任，2008年接收七年级重生，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，凡是进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，因为这几个人，弄得教室一片喧闹声。上课的时候不单不仔细听讲还找其余学生发言，致使很多任课老师都不可以很好地达成讲课任务。刚开始，我还信心实足，认为依靠我谆谆教育的讲课方式，脚扎实地的工作作风和幽默激励的辞吐，可以转变他们的学习态度，关于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育：责备、背书、写检讨、发言等，我使尽了全身解数，可一个月过去了，状况没有多大改变。本来笑容的我却怎么也笑不起来。有句话说得很好，“态度决定全部、细节决定成败”。就在我百思不得其

3、解的时候，于是，我从细节下手，我发现班上纪律不好主假如那几个爱任意发言的同学在捣乱，有一个男同学（他也属于那种爱任意发言）在班上特别拥有呼吁力，于是我决定从他下手，为了改变他的学习态度和提升他的学习兴趣，我每次上课在学单词时，我都会走到他身旁，他的发音很不错，很有语感，他不会读时我会亲身给他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，慢慢的我就让他把能读出来的单词让他读，让他找到一点自信和成就感等，他能顺畅的读完单词同学都感觉很惊讶，给与激励的掌声，这时我察看到他迅速而又细微变化的眼神：快乐？感谢？总之特别复杂，据同学们说，小学的时候老师极少发问他，就因为他俏皮捣乱。

4、此后我发现他逐渐地对英语产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学眼前还宣告让他担当英语听写、领读单词的任务。没想到，此后上课，他踊跃学习单词，上课朗诵单词很自信，高声朗诵，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是无可救药的！我应当对他充满信心，在我的尊敬、炫耀以及激励下，他各个学科的表现出现了空前未有的变化，期末考试成绩上涨很多，此刻这位同学已经是很多后进生敬羡的对象了！于是，在此后的讲课中，我每日都是满面春风的走进教室，用最平易的眼神面对学生，激励和尊敬每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，特别是本来成绩不好的学生，有了学习的勇

5、气和动力，讲堂上的氛围逐渐的开朗起来。经过这件事让我理解一个道理：相信，尊敬和激励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应当身临其境替他们想一想，学生此刻正处于青春期，反叛而敏感，需要我们用自己一颗真挚、相信、尊敬，欣赏的心去唤醒，去珍爱。不可以因为一时的激动而失态，给学生的心灵造成损害。因此，在教育学生时，我们决不可以简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生常常会忘掉为何受罚，只为自己所受的待遇而悲伤、委屈、甚至生气。作为教师，在学生犯错误时，应当仔细听取他们的申诉，尊敬他们的意向，想方想法化解他们的抗争情绪，解开他们的心结，在心与心的沟通中，教育才能取得应当有的见效。在此后的教育中我可能还会碰到更多的难题，但是作为教师的我