《识字8人初》教学设计

1、识字8人之初授课方案枣庄市台儿庄区实验小学王倩【设计理念】现代教育理念要请授课应该以学生为主体，教师为主导。在授课中，教师应该充分调换学生学习的主动性和积极性，用合作研究与沟通的方式引导学生，让学生在劝导文本的基础上，联系自己经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生成立正确的人生观价值观，培养学生的审美情味与人文修养。【教材分析】三字经是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的喜欢，特别是一年级学生，诚然他们不懂意思，可是他们能够读得津津乐道，所以，在这节课的授课中，要以读为主，在读中，让孩子们领悟国学经典的精华，领悟中华文化的广博精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤

2、为友”。【学情分析】他们爽朗好动天真绚烂，对学校的所有充满好奇,大部分人思想活跃,学习的兴趣较浓,可是他们也存在着必然的差别。经过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。可是,由于识字量的不停增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混杂,识字的正确性不够,在作业中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真达成作业的习惯、自觉的阅读习惯、必然的积累习惯、高声的朗诵习惯等。经过一学期的练习,学生的拼音和识字有了必然的提高。【授课目标】知识与能力：认识本课12个生字，能够正确雅观书写7个生字。过程与方法：

3、能正确、流畅、有感情地朗诵韵文，背诵韵文。感神态度与价值观：认识韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。【重点难点】授课重点：认识本课12个生字，能够正确雅观书写7个生字。授课难点：认识韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。【授课方法】教法：教法依照启迪发问经过教师依照授课目标、内容、学生的知识水平和知识规律法生动表达授课内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启发引诱方法教授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促使身心发展。对话授课它能充发散挥师生两方面的积极性，用此法可启迪学生思想，法培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打

4、造动向生成的讲堂。情境授课激发兴趣，促使学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量法给学生以直观感觉，刺激学生的多种感知觉器官，增强授课收效。2学法：学法预习法游戏学习法依照初步认识文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入课文的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思虑意识的养成。使学生在授课的游戏环节中学习知识，发展智力。在轻松愉快的学习过程中掌握知识。合作讨论探训练学生的合作沟通能力，突出学生的主体地位，有利于激究法励学生主动参加，培养学生讨论与争辩的能力，激发创立性思想。【授课手段】采用多媒体授课，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】二课时（80分钟）【课型】新授课【授课过

5、程】第一课时一、激趣板题（20秒）1播放三字经的视频文件，组织学生认真观看倾听。2沟通：你听清小朋友朗诵的内容了吗？你能试一试着说一说吗？学生看字幕，随着声音朗诵。3同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计妄图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，特别对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频认识内容，将学生的兴趣和注意力完满集中在授课内容上，达到事半功倍的教学收效。二、第一次先学后教（比识字）（一）示标示导1出示目标（10秒左右）这节课我们要达到的学习目标是：（出示学习目标）学习目标：正确

6、认识本课生字13个，会写4个生字“之”“相”“近”“远”。正确、流畅地朗诵课文。2自学指导（30秒左右）（1）播放课文朗诵录音。听课文录音（也可师范读课文）（2）出示自学指导：自由练读课文，边读边在书中圈出生字来，每个读三遍。7分钟后比一比谁读得最认真，读得最正确。教师激励学生“下面开始自学竞赛”，（二）自主学习自学：学生紧张自学，老师在学生自学时期，用眼睛巡视全班（一般在讲台上不停地用眼光审察每一位学生，必要时再走下台巡视）。自测：读一读课后生字（或许手中的字卡），生字能正确认读吗？生疏的字，再次屡次读一读，直到张口就能认读。（三）互相纠错同学们课文中的生字宝宝你都找到了吗？（出示生词或许拿

7、出手中的字卡）zhxingj?nxyuny?y?之相近习远玉义人之初习惯平和教育迁移贵人专心老幼玉器名义对照远近同位互相读一读，听一听。读错的字卡放在桌子中间，再次读一读。去拼音再指名读，错误的请其他同学教读。独自出现易错的字，再次正音。练习给生字组词。同桌互相读词语，读错的帮助纠正，并连读三遍。（四）师生合作检测会认的字：开火车读；挑战读；小组竞赛读等多种形式检测和坚固生字的认读。游戏坚固词语认读。气球读词。（五）概括小结同学们,经过刚才紧张地自学，同学们已经能够正确地认读生字词啦！恭贺你们！三、第二次先学后教（比朗诵）字词大家读好了，相信课文你也必然能行！自学指导：给大家5分钟，看谁先把课

8、文读正确流畅。自学：学生自由朗诵课文。（能够循环播放课文朗诵录音让学生随读，模拟，注意古文的节奏）自测：指名读，检查朗诵情况。（能够分节读、开火车读、分小组读等等）纠错：哪些句子读得不够好，师生合作解决。读古文不只要读通读顺，还要读出节奏和韵律。四、第三次先学后教（比写字）出示本课要写的生字。之相远近（1）请同学们认真察看，看看你有什么好方法记住它们吗？（2）你认为在书写时应该注意什么？有什么要提示大家的呢？（指名说，让学生学会察看，学会审美。）（3）老师示范书写，学生随着书空。（4）学生描红、仿写，老师巡视指导。（5）老师显现学生书写情况，师生一同议论。五、训练达标选择正确的读音打“”。ch

9、（）shn（）qin（）初善迁c（）sn（）qn（）给生字补充音节。性x_教ji_贵_善_n迁qi_专_n近j_远yu_六、日清作业正确抄录生字三遍，并组两个词。正确流畅地高声朗诵课文。第二课时一、复习导入这节课我们连续学习人之初，读课题。这些生字宝宝，你还认识吗？出示词语，指名读。二、第四次先学后教（比朗诵课文）（一）示标示导学习目标：有感情地朗诵课文，背诵课文。认识古文的意思，做一个懂礼，爱学习的好孩子。自学指导请同学们高声读课文第一小节，想一想这两句三字经说的是什么意思呢？（二）自主学习依照自学指导，学生自由朗诵课文，思虑古文意思。（三）互帮纠错指名或指定小组逐句读课文，全班沟通正音。（

10、四）师生合作依照学生的报告，教师相机授课。1先学后教，理解第一节韵文粗心。多媒体出示第一节内容，朗诵理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流畅标准。同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子报告自己的理解。多媒体出示本课有关画面，教师口述韵文粗心。(预设：人在刚出生时，本性都是平和的，性情也很周边，可是成长的环境不同样样，性情也就有了好与坏的差别，若是从小不好好教育，平和的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最可贵的就是专心。)学生结合课文，自主说出第一节韵文粗心。2先教后学，理解第二节韵文粗心。教师引导学生多种形式朗诵第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)导学：多媒体出

11、示第一句，抓重点词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大今后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的讲解把这一句完满地讲解一下吗？(预设：少儿子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，讲解：玉不经过打磨雕琢，是不能够成为精美的玉器的。引学：人也和玉同样，若是不学习，就不懂得礼仪，不能够成才。请你和同桌一同说说这一句的完满心思。设计妄图：低年级授课中，理解文本粗心不是重点，可是适合理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师依照学生的年纪特点，采用先学后教和先教后学两种授课思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本粗心，达到事半功倍的收效。三、第五次先学后教（比写字）出示本课要写的三个字习玉义2谁来分析一下他们的的构造、样子、书写时的注意事项。3老师示范书写，重点指导“义”的书写，学生书空。4学生描红仿写，老师巡视指导。5师生议论书写情况，给生字组词。四、训练达标依照课文内容填空。人之初，性本_，性相_，_相_。_不琢，不能器，_不学，不知_。拓展阅读。昔孟