王四营中心小学学生综合素质教育评价先进单位申报表1

1、附件1:编 号：05012012年北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位评选申 报 表申报单位 北京市朝阳区王四营中心小学所属区县 朝阳区填表说明.请客观真实地填写本申报表。.封面右上角的“编号”由各区县统一填写。. “单位意见”是由申报单位领导签署意见并加盖单位公 章，“区县教委意见”是由各区县教委主管领导签署意见并加盖 单位公章。一、基本信息申报单位（全称）北京市朝阳区王四营中心小学通讯地址朝阳区王四营乡观音景园201号楼 100023联系人李明利联系方式（手机）电子信箱Wxdy007163. com二、材料概况材料名称 探索多元化评价学生的方法 充分挖掘学生潜能关键词：学生综合评价

2、多元 奠基材料简介（300-500字）小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学 生综合素质评价体系的重要组成局部，是全面反映学生的开展状况，促进学生全面 开展的重要举措。我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工 作。我校采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改 革和素质教育的深入实施。一、发挥综合素质评价方案的作用，认真组织实施二、做好学生综合素质评价手册的填写，丰富评价手段三、规范学生综合素质评价手册的填写，感觉收获颇丰（一）学生的收获：在评价的过程中，学生对照评价的目标认识到自身的真 实能力，帮助学生明确努力的方向。为学生

3、的个性开展，全面有特色的开展提供了 一定的空间。（二）教师的收获：教师通过每一项的考核分数，能比拟全面地了解学生的情 况，使教师明确日常教育管理中的得失，有助于教育者即时调整教育策略，有的放 矢地提高管理质量。（三）家长的收获：使家长了解学生在道德品质、公民素质、学习能力等诸方面 应到达的目标，在比照目标对孩子进行评价的同时，明确在家庭教育管理中的得失, 有利地调控学生在校外的行为，调动家长参与教育与管理的热情，促使学校、教师、 家庭形成教育的合力，对学生实施全面的教育管理。三、推荐意见单位意见：此材料工实，可信，同意参砰/领导签字：（公章）2012年5月20日区县教委意见区县教委领导签字：（

4、公章）年 月 日!1!1!1!、评选意见!1!、评选意见专家组意见评选专家组长签字：年 月 日主管单位意见主管单位领导签字：（公章）年 月日五、参评总结材料（可从实施策略和特色、取得的突出成效、创新点、反思和体会等方面进行重点总结或全面总结，限3000-5000字）探索多元化评价学生的方法 充分挖掘学生潜能王四营中心小学小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段 学生综合素质评价体系的重要组成局部，是全面反映学生的开展状况，促进学生 全面开展的重要举措。对教师而言，它提高了教育者的素质，调整了教育者的教 育行为，改进了教育过程；对学生而言，它鉴定了学生学习的水平，更重要

5、的是 充分挖掘了学生的学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下了坚实的 基础。为了进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校 办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素 质评价工作。我校采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况， 推进课程改革和素质教育的深入实施。一、发挥综合素质评价方案的作用，认真组织实施1.健全组织机构，由班主任、任课教师、学生代表、家长代表组成考核小 组，参与考核人员的广泛性，增强考核结果的全面、真实。.评价采取学生个人自评、小组互评、家长评价和班级评价相结合的 方式，增强评价的准确性和评价激励、调控的功能

6、。.认真组织学生记录、整理成长记录袋中的内容有学生的优秀作业、 绘画和板报作品、各科试卷和获奖证书。教师带着学生记录和整理成长记录袋的 过程就是学生回忆自身近期学习生活、梳理自身成长进步的足迹、明确自身的失 误、享受成功的喜悦的过程。他们在失败中摸索，成功中明确。不管是短期还是 长期的记录，他们成长的轨迹就清晰地呈现在自己眼前。这种方式暗含的教育力 量是不可低估的。.对评功价后的结果，加强分析总结，发挥评价的调控作用。在评价活 动紧张有序的进行中，有许多亮点可圈可点。二、做好学生综合素质评价手册的填写，丰富评价手段.每学年开学第一天，利用班会时间，组织学生学习小学生综合素质发 展评价手册中的评

7、价要素，使学生在手册总体有一个初步认识。完成校训、班 训、“我的自画像”及相关个人资料的填写。使学生在填写的过程中，对学校、 班级、自身有了进一步的了解。.每学期第一周完成“思想道德”、“身体健康”、“心理健康”中的补充 局部，补充局部结合自身实际。.实践活动记录局部，根据学校安排，在活动结束当天，组织学生在班内 进行交流记录。学校组织了外出实践活动以外出为主，如因特殊原因未组织外出 实践活动，就以记录校内开展的活动（如诵读、六一、建队日、阅读月、平安预 演、运动会等。）. “个性开展”、“我的收获”每学期期末考试结束后，利用班会组织学生 进行填写。.各任课教师每月填写学生平时成绩。.体育教师

8、、卫生教师、健康检查后随时将学生数据进行记录。.科任教师每学期轮流填写教师评语，客观、公正评价学生。拉近与学生 之间的距离，捕捉学生身上的闪光点。.家长每学期期末结束后，填写家长语录，针对孩子一学期的进步，提出 希望。搭建孩子与父母沟通交流的桥梁。学校德育处，每学期分两次对小学生综合素质开展评价手册的使用进行 监控。使教师做到评价及时、学生做到自评及时。综合素质开展评价的推出改变了先前传统的期末学业评价，以单一的考试成 绩，老师心目中的印象，以及学生的投票（举手）为主要衡量指标。它让每位学 生都有机会获得成功，给困难生创造了成功和表现的机会。每个学生可以根据自 己的意向确定努力方向，找到自己的

9、开展区，品尝成功的喜悦。从而对学生的进 一步开展起到激励作用。除了针对学生个人的综合素质评价以外，我校为了更好的对学生的行为习惯 及学习习惯进行阶段评价，培养学生养成良好行为习惯，提高和加强学生的集体 荣誉感。我校结合学校实际，将学校原有的校园系统管理工程进行了升华, 制定了五星级示范班评选细那么，制定前，学校对任课教师以及学生进行了随 机访问，通过探讨，在不断的修改和完善后，最终确定了从“集会队伍”（其中 包含升旗仪式、集会、少年先锋岗检查）、“礼仪常规”、“两操秩序”（包含眼睛 保健操和课间操）、“卫生状况”、“食堂秩序”五个方面对班级进行综合评价。评价采用周评制度，每周五由大队部统计各口

10、评价结果，然后进行整理归纳, 评选出五星级示范班，每周一利用小校会时间，对各班一周评价结果进行公布， 并针对重点问题进行反应，在对各班进行检查和评价的过程中，不仅增强了学生 的集体意识，规范了学生的言行，强化了激励竞争机制，各班还在竞争机制激励 下，进一步促进了良好班风、学风、校风的形成。在各项活动中表现优秀的集体 和个人，学校还在期末总结中进行奖励，激发队员的自强意识，增强他们的集体 荣誉感，并且促进了老师的工作积极性和主动性。三、规范学生综合素质评价手册的填写，感觉收获颇丰（一）学生的收获.由于综合素质评价既有统一要求，又关注学生的个性差异。对每一 名学生都有比拟全面客观的评价。方案全面而

11、细致地制定出学生在各方面的开展 目标，在评价的过程中，学生对照评价的目标认识到自身的真实能力，帮助学生 明确努力的方向。为学生的个性开展，全面有特色的开展提供了一定的空间。.综合素质评价采取自评-组评-家评-班评相结合的方式，调动尽可 能多的人监控、关注学生的行为，促进学生良好行为的健康开展。（二）教师的收获.通过对评价方案的实施,逐步明确了什么样的学生才是真正的优生。 由于综合评价，参与面的扩大，评价内容的全面，操作性强，实施过程科学、有 序，使得最终的数据结果具有很强的精确性和说服力，评价后分数高的自然也 就是优生，防止了以往单凭考试分数评价学生优劣的片面性。.评价有利于教师全面了解学生，

12、并及时调整教育策略。学生综合素 质评价采用定量和定性相结合，形成性和阶段性相结合的方式来进行。教师通过 每一项的考核 分数，能比拟全面地了解学生的情况，使教师明确日常教育管理 中的得失，有助于教育者即时调整教育策略，有的放矢地提高管理质量。（三）家长的收获综合素质评价设立家长与评价的过程，首先使家长了解学生在道德品质、公 民素质、学习能力等诸方面应到达的目标，在比照目标对孩子进行评价的同时， 明确在家庭教育管理中的得失，有利地调控学生在校外的行为，调动家长参与教 育与管理的热情，促使学校、教师、家庭形成教育的合力，对学生实施全面的教 育管理。虽然在学生综合素质评价工作中我们取得了一些成绩，如：学生在德智体美 等方面都有了不同程度的开展，在学校组织参加的各市区级比赛中也取得了一些