3我们给自己定规则

1、 .wd. .wd. .wd.?我们给自己定规那么?教学设计 教学目标情感、态度与价值观：体会规那么是大家制定的，或是在征得大家意见的根基上，由相关部门制定的。大家定的规那么，需要大家共同遵守。在日常生活中愿意用规那么来约束自己。能力：初步尝试自己制定规那么。知识：知道规那么是若何制定的。 学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，对于规那么及其作用有了初步了解的三年级学生，相信他们愿意亲自参与制定规那么。但对于小学三年级的学生，特别是农村地区的孩子，他们平时生活中缺少这样的锻炼时机。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生还不是很清楚，规那么是可以由大家协商制定的，规那么就是按符合大多数人利

2、益的原那么而制定出来的，规那么商定后就一定要遵守执行。同时，学生在规那么执行过程中，往往会因为种种原因难以落实。 针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生尝试自己制定规那么，体会规那么是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。教学难点是学生能自觉遵守规那么。教师可创设具体的问题情境，通过活动中的矛盾呈现，引导学生探究制定规那么的原因和方法。教学中，可按照制定规那么的要求，针对班级的情况制定班级公约。注意引导学生从是否符合班级实际情况来评议，规那么要有可操作性。教学重点尝试自己制定规那么，体会规那么是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。教学难点能自觉遵守规那么。课时安排1课时。完成话题

3、“我们给自己定规那么 的教材内容。 活动过程活动一 规那么是若何产生的1同学们，我们知道游戏要有规那么，否那么无法进展。可是，这几个同学在活动的时候遇到了这样的问题，我们来看一看。 播放动画： HYPERLINK file:/G:海仁古丽310rj-kebiao3_33_3_sjdocjsp3s030306001.htm l 1#1 活动中的矛盾 边看边想：为什么要制定规那么2师生交流对话。 3小结：同学们在活动中往往会出现这样或那样的矛盾，当矛盾出现的时候，就要协商解决矛盾，所以需要定规那么。 4提问：同学中的这种矛盾会经常出现，假设这样的事情发生在你们班，你们会若何制定规那么呢 小组讨论：

4、各小组介绍本组是若何制定规那么的。 5教师追问： 1本组内有哪些不同意见2最后制定的规那么是什么3在定规那么时要注意什么要考虑多数人的利益，要公平，还要能够做得到。4这个规定得到了组内哪些同学的同意大多数人认可。6播放课件： HYPERLINK file:/G:海仁古丽310rj-kebiao3_33_3_sjdocjsp3s030306001.htm l 1#1 规那么的制定文字内容：要考虑多数人的利益；大多数人认可；能够做到。 7小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规那么。规那么是我们自己制定的，大家都要遵守。 活动二 我们的

5、约定1同学们想生活在一个什么样的班集体中呢说说“我理想的班集体是什么样的。 2师生交流对话。 3小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢我们来看一看。 播放课件： HYPERLINK file:/G:海仁古丽310rj-kebiao3_33_3_sjdocjsp3s030306001.htm l 1#1 班级存在问题 思考：这些行为会有哪些不好的影响4师生交流对话。 5我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢有哪些需要改进的地方提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生翻开思路。 6师生交流对话。找出大家公认的比较突出

6、的几个方面的问题。 7小组活动。按照制定规那么的要求，针对班级的情况制定班级公约。引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。 8师生交流对话：共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定的公约张榜公布。 9小结：希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧！ 活动三 假设不遵守规那么1班级公约是同学们共同制定的，可为什么有的同学能自觉遵守规那么，有些同学违反规那么呢看看几个同学的想法和做法。 播放课件： HYPERLINK file:/G:海仁古丽310rj-kebiao3_33_3_sjdocjsp3s030306001.htm l 1#1 假设不

7、遵守规那么 边看边思考：这些同学为什么没有自觉遵守规那么是什么原因呢2有的同学是游戏时耍赖，不遵守规那么；有的是教师或管理人员没看见，就不遵守规那么；还有的是别人这样做了，他也这样做。我们生活中有没有这种不自觉遵守规那么的情况 3学生结合自己的经历列举事例。教师追问：当别人没有按规那么做，影响到你，你是若何想的再想想，我们自己有没有因为违反规那么而影响别人的情况今后该若何做 4小结：班级是个大家庭，大家定的规那么，需要大家共同遵守。在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果。为大家想也是为自己想，规那么的制定是为了大家共同的利益。让我们

8、主动自觉地遵守规那么吧！5为了保障人民的利益和安全，各级政府部门也制定了相应的规那么，可违规行为时有发生。 出示图片： HYPERLINK file:/G:海仁古丽310rj-kebiao3_33_3_sjdocjsp3s030306001.htm l 1#1 违规造成的恶果 思考：违规带来了哪些危害6小结：违反规那么，不计后果，心存幸运，往往酿成大祸。不仅危害生命安全，给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。看来，自觉遵守规那么真是太重要了！活动四 我要守规那么1同学们，你守规那么了吗在家里，在学校里，在电影院，在商场，在公园，在马路上让我们来评评吧。 2小组内交流。 3总结

9、：生活处处有规那么，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规那么交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规那么，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！ 板书设计规那么是若何制定的大家制定共同遵守3我们给自己定规那么一、教学目标 1试自己制定规那么，体会规那么是大家制定的，或是在征得大家意见的根基上，由相关部门制定的，大家定的规那么，需要大家来共同遵守。 2懂得遵守规那么靠自觉。 二、教学重点 让学生尝试自己制定规那么，从中知道大家定的规那么，需要大家共同遵守。懂得假设不遵守规那么，会带来严重的后果。 教学难点 明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规那么

10、与大多数人利益的关系。 三、课前准备 a)教学课件 b)搜集有关违规造成的恶果的事例。 四、教学过程 一看图引入 a)出示教材插图 b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗这时，你想到什么方法板书课题：我们给自己定规那么。 二学文明理 1出示教材插图，想：同学们若何制定规那么制定了什么规那么 2结合教材上的事例，让学生总结规那么是若何制定出来的。思考以下问题： 1为什么要定规那么出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规那么。 2在规那么中要注意什么要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。 3规那么需要得到谁的认可大多数人的同意。 3假设这样的事情发生在我们班，我

11、们会若何定规那么 4举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。 1 让学生讨论，制定看图书的规那么。 5小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规那么。规那么是我们自己制定的，大检查都要遵守。 三活动天地 1提出：什么是“我理想的班集体学生自由讨论，得出结果。 2根据刚刚的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题 3针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 1学生自由提出班级公约。 2共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。 3选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 4把公约抄写好，贴在墙

12、报上，说一说自己是否能做到。 4教师小结： 四深化导行 1出示一些学生不遵守规那么的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规那么要求，但没能自觉遵守，是什么原因 2引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。 3想一想生活周围有没有这种情况当别人没有按规那么做，影响到你，你是若何想的 4想一想，说一说，自己有没有因违反规那么而影响别人的情况 5教师小结 五教学延伸 1看图片：违规造成的恶果。 2说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。 六总结 1学了这篇课文，你学会了什么 2-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规那么与大多数人利益有关我们给自己定规那么?课堂教学

13、实录与评析2010-04-23 17:01:23|分类：HYPERLINK :/yiren00anzai.blog.163 /blog/ l m=0&t=1&c=fks_087074092081084065092086082095085080083069086085084066085 o 品社教学设计品社教学设计|举报|字号订阅一、师生对话，创设问题的切入点【师】同学们好！【生】教师好！【师】昨天我对我的学生说，今天我要来围子小学，给围子的同学上一节课。当时我的学生可快乐了，他们说：“那我们就和围子的小朋友一个教师了，我们真想和他们交朋友！同学们你们愿意和他们交朋友吗【生】齐声、快乐地喊愿意！

14、【师】那太好了，今天早上我来的时候，我的学生们特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看教师拿出放在包里的两根跳绳，学生有点儿骚动这可是他们最珍贵的玩具。你们说，把它给谁玩呢学生七嘴八舌【生】给我，给我！【生】给表现好的。【生】这节课谁答复以下问题多给谁。【生】不行，不公平。【师】好不容易插上嘴要不这样，我把跳绳放在教室后面，下了课谁抢先拿到了谁就玩，好不好学生情绪更冲动【生】不行，那样我老是抢不到。【生】我同意，我能抢到。【生】我不同意，那样非乱套不可。【生】我也不同意，那样要打架的。【师】做了一个暂停的手势没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突，让我们安静下来商议商议，先把这件事情解决了，你

15、们能解决好吗【生】信心十足能！【评析：改变教材的呈现方式，联系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。】二、协商讨论，解决问题1.小组协商，达成共识【师】我也相信你们一定能自己解决好。你有什么想法或者好方法来解决，先在小组内说说，看小组内的其他成员是不是拥护你小组长把大局部小组成员支持的想法记录下来。大屏幕上出示讨论要求：充分说明自己的想法，看看自己的想法是不是能得到其他同学的支持小组长把大局部小组成员支持的想法记录下来，呆会儿看看能不能得到全班大局部同学的同意小组展开了热烈的讨论，教师先参加了其中一个小组的讨论，然后巡视了其他小组讨论的进程

16、2.交流汇报，定出规那么【师】刚刚同学们讨论得非常热烈，每一个小组都记录下了大局部成员拥护的意见，下面，我们再让全班同学看一看小组的意见适宜不适宜下面，我们先请一小组把意见说一说，好不好【生】好！教师示意第一小组的小组长，到台上来，把记录的内容展示在实物投影仪上。【生】一组的组长我们组的想法是：大家轮着玩一个同学跳一段时间就让下一个同学跳。【师】低声问一组的小组长这个想法你们组都同意吗【生】同意。【师】转向其他同学对于这个方案，其他小组的同学有什么看法【生】我同意轮着玩。【生】我也同意轮着玩。【师】同意轮着玩的请举手。学生纷纷举手既然大家都同意，那么我们就把这一条记下来教师在空白纸上书写：1.

17、大家轮着玩，并投影出示。其他小组还有什么补充或者问题【生】人家玩的时候，不能打搅人家。【生】轮着玩，谁先玩【生】可以包袱、剪子、锤。【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。【师】那若何办【生】互相让着玩。教师带头鼓掌，表示赞赏【生】我们可以排成几队，一队一队的玩。【师】你的意思是不是说分成几个小组【生】对，最好再选个组长。【师】教师的目光投向全体同学你们说呢【生】大声赞成！教师又把“2.分小组玩，由组长负责书写在纸上，投影出示【生】教师，分成小组后，谁先玩又有一个学生提出这个问题，刚刚说“互相让着玩的那个同学马上站起来【生】大家互相让点呗。【生】让也得有人先玩。【生】大家都让着点，谁先玩都行。两

18、个人要争起来，看样子，也争不出什么，教师及时用手势制止【师】争吵是不解决问题的，我们征求一下大家的意见，大家可以畅所欲言。【生】包袱、剪子、锤吗【生】手心手背决定。【生】从小到大轮着玩。【生】从矮到高轮着玩。【师】这么多方法可以定出顺序，这样吧，我提一个建议，既然我们是组长负责，我们就把这个权利给组长，让他们决定自己小组若何轮着玩，但组长在做决定的时候，可一定要征求大家的意见。你们说行不行【生】大局部很快乐行！【师】同学们还有补充吗学生一时想不出什么了。教师提醒假设有一个同学跳绳技术特别高，当轮着他跳的时候，他自己跳了10分钟，一个课间，下一个同学都没轮到。你们说合理吗学生又兴奋起来【生1】这

19、样不合理。【生2】得定下一次最多跳多少个。【生3】跳50个吧【生2】不行，太少了，100个吧。【生4】我看还是跳把戏吧跳完一个把戏，就让下一个同学跳。【生5】我看还是让小组长说了算，小组里愿意若何规定就若何规定。教师笑了【生】其他学生附和行，组里自己说了算。【师】我很快乐，因为我们自己能圆满解决这件事情，我们所定出的实际上是课间若何共同玩跳绳的一个规那么教师在纸上书写“跳绳规那么投影出示，这是我们大家通过努力，自己给自己制定的规那么板书课题：我们给自己定规那么。回想一下，我们为什么要定这样一个规那么【生】不定个规那么就没有秩序。【生】不定个规那么就没法玩。【生】不定个规那么就会发生矛盾。【师】

20、当我们在一起，每个人的想法发生冲突的时候，我们就要定个规那么板书：发生冲突。我们是通过什么方式来定出这个规那么的【生】小组协商。【生】自己有什么想法一定要说出来，要不然别人不知道。教师板书：互相协商【师】在小组讨论的时候，我注意到，有的意见并不是每个人都同意，你们是若何处理的【生】其中的一个小组长：少数服从多数。【师】我们定出的规那么不一定能满足每一个同学，但一定是大多数人同意，符合大多数人的想法。制定了这个规那么你打算若何做【生】自己定的规那么，自己当然要遵守。【生】不遵守那不就是说话不算话了吗教师板书：自觉遵守【评析：为学生提供交流的时机，放手让学生自主协商，寻求解决问题的途径，尝试解决问

21、题的过程，表达了学生自主、个性化的学习，真正发挥了学生的主体作用，培养学生遇到矛盾后解决矛盾的能力以及民主参与解决矛盾的意识。】三、扩展活动，深化认识1.布置制定班级公约【师】两根跳绳若何玩，我们大家商议了这么一个约定，符合了大多数同学的心愿，在我们的班里是不是也有一些现象不符合大多数同学的心愿呢说说看。其他同学在说的时候，请班长做一下记录。【生】有的同学乱扔废纸。【生】有的同学在教室里打闹，影响别人。【师】看来，我们班里还真存在着不少问题，请我们的班委会根据同学们的意见，利用班队会的时间，制定一份班级公约，让这份公约来约束我们班的每一个同学，相信我们的班会成为一个更优秀的集体。2.看录象，认

22、识不遵守规那么的危害【师】在我们的生活中有许许多多的规那么，它们都是我们自己根据大多数人的想法制定的，只不过适用的范围不同，因此，我们应该自觉遵守规那么。但是总有那么少数人，不自觉遵守。而事实上，不遵守规那么不仅伤害别人，也会伤害自己，请同学们看一段录象。播放有关违章驾车，造成伤亡的录像【评析：制定班级公约，拓展思维空间，进一步提供参与时机；观看违规录像，深化情感，有利于儿童形成良好的行为习惯和个性品质。】四、总结【师】这节课就要完毕了，你现在有什么收获和感受【生】我今后一定要遵守规那么。【生】不遵守规那么后果不堪设想。【教学难点】若何引导学生给自己定规那么，并能共同遵守。【教学准备】1.多媒

23、体教学课件；2.“我们的班级公约设计表。【教学内容选择】规那么和人们的生活有着密切的关系。在社会生活中，无论是做游戏还是做其他事情都离不开规那么。本节内容主要探究学习若何制定规那么，并能自觉遵守。【教学思路1.创设情境，激趣导入，让学生体会规那么在日常生活中的重要性。2.自主探究，合作交流：若何制定规那么，若何遵守规那么。3.拓展延伸，让学生谈谈自己的收获。【教学过程】一、 创设情境，激趣导入5分钟1.游戏：看谁最灵敏。教师：现在我要教大家做一个游戏，看看谁最“厉害噢！ 这个游戏的规那么是：教师说“1”，小朋友举“右手。说“2”，小朋友举“左手。说“3”，小朋友举“双手。说“4”，小朋友举“双

24、手并拍掌一次。全班起立，面向教师，进展活动。活动开场：教师说1、2、3、4；4、3、1、2；3、4、2、1请做错动作的学生回到座位上。动作错误者，最后对游戏的优胜者给予爱的鼓励或奖励卡。教师：“刚刚我们所做的活动，获胜的技巧在哪里引导学生自由说说各自的意见，其他学生进展补充。指导学生明确：只要按照游戏的要求去做就能取胜，同时了解制定规那么的重要性。2.提醒课题，板书，齐读：我们给自己定规那么。二、 自主探究，合作交流25分钟一活动：规那么的产生10分钟1.情景动画：出示课文第52页的图片，思考：图中的两个男孩为什么争吵后来，他们想到了什么解决方法2.学生各抒己见，然后进展交流。引导学生说出“我们应该给自己定个规那么。3.分小组讨论：为了大家都能在课余生活中玩得更开心，我们要制定一个规那么，那这个