四年级上册数学教案-8.1 直线、线段、射线和角丨苏教版

1、“直线、线段、射线和角”的教学设计教学目标1经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。2通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。教学难点：认识射线、直线。六、教具学具准备：多媒体课件、投影仪、手电筒、练习纸、直尺七

2、、教学过程（一）教学线段1、认识线段出示：城市夜景和手电筒图片。感受灯光的美丽迷人。师：今天我也带了手电筒。接着将手电筒的光线射到教室的墙壁上。提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线是什么样子的？你能在练习本上把它画下来吗？试试看学生动手画，老师巡回检查指导。教师点评学生作品并示范画线段，引导学习像手电筒的光线照在墙上这种图形可以用线段来表示。 谈话：线段有什么特点？引导学生总结，板书：（线段、直的、两个端点、有限长、可以度量）。出示：P77页图，连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。讨论：找找生活中的线段。（二）教学射线演示：将手电筒的光线射向窗外提问：现在我们把光线射向窗外，你还能找到另一个

3、端点吗？活动：请同学们闭上眼睛想：这束光可以穿过所有的障碍一直延伸、一直延伸、一直延伸、延伸、延伸。让同学用自己的话说说自己的想象（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）。把刚才头脑里的这束光用图形表示出来。教师巡回指导、学生作品展示并说明理由。教师出示射线的幻灯片，给这种图形取个名字叫射线。演示：把线段的一端无限延长得到一条射线。射线的定义：一条线段，向它的一端无限延长，所形成的图形叫做射线。请看图形总结射线的特点。板书：（射线、直的、一个端点、无限长、不可度量）。巩固提升：下面的图形那些是射线？幻灯片出示联系题，由练习题引入直线教学。（三）教学直线1认识直线同学们都认为这

4、个图形不是射线，请同学说理由。那没有端点它会怎么样啊？来看看：两端会无限延长，无限延长。那像这样的图形叫什么呢？谁知道？概念：一条线段，向他的两端无限延长，所形成的图形叫直线。2、直线的特点一起来观察直线有哪些特点呢？全班总结，师板书（直线、直的、没有端点、无长度、不可度量）。3、分组合作交流，讨论线段、射线、直线的联系和区别 我们能够很轻松地判断这三种线，那你知道它们的联系和区别吗？4、出示一点，请同学们通过这一点画直线比赛，看看谁画得多。点评总结，通过一个点可以画无数条直线。那画射线呢？能画多少条？（四）、 认识角1通过“画一画”理解角的概念 我们知道了从一点出发可以画无数条射线，下面请大

5、家从这一点出发画两条射线，看一下是什么图形。那你能讲一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上划出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。）课件;角 由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。2角的各部分名称 我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点就是角的什么？这两条射线又是角的什么？数一数三角板上有几个角？指一指每个角的顶点和边。3角的符号表示（1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字表示。如角1。（师在黑板上标出角） 为了书写方便，我们通常用一个符号“”来表示角。1（板书并指导学生怎么读）。 大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟

6、小于号“”比较）（2）学生表示角 拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。（四）巩固练习1、78页“练一练”第3题。2、右图中有几条射线？组成了几个角？3、你知道吗？一天淘气和笑笑在聊天，淘气说：“我画了一条2厘米长的直线，4厘米长的 射线，6厘米长的线段。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑为什么笑吗？4、猜字谜。 无始无终，打一条线的名称。 （ ）有始无终，打一条线的名称。 （ ）有始有终，打一条线的名称。 （ ）从一点引出两条射线，打一图形的名称。（ ）（五）课堂小结 今天这堂课我们认识了哪些线？了解了它们的哪些知识？还有不明白的地方吗？（六）课后作业 寻找生活中的直线、射