大学学院教育资源整合实施方案

1、 - 21 -XXXX学院教育资源整合实施方案为认真贯彻落实XXXX学院教育资源整合实施意见，确保学校教育资源整合改革有效推进和实施，经研究，特制订本实施方案。一、教育资源整合工作基本思路（一）整合与共享对原有五大类实验实践教学资源（语音室设备、普通话训练设备、心理咨询设备、微格教学设备、现代教育技术设备）进行整合，将各实验室原有的“课程单一服务、专业单一服务、院系单一服务”功能升级、扩容为“跨课程、跨专业、跨院系”服务的校级大平台服务系统，并按需对设备进行改造扩建，提高资源利用率和共享度。（二）导引与激活充分体现“教师教育实训中心”训练室的“导引”作用，使其与各院系实验实践设备进行积极“串联

2、”。训练室完成实验实践项目训练方案的设计与制订，各单位实验室为项目的具体操作与实践训练提供可实施的平台。充分“激活”各单位实验实践教学资源的多元化服务功能，从仅服务本专业的“封闭性”向为多专业服务的“开放性”过渡。（三）调控与实施按照教师教育课程标准目标要求和学校2012版本科人才培养方案实施意见要求，综合设计教师教育综合技能训练目标和任务，实现教师教育综合技能目标任务训练的宏观设计与调控即校级大平台管理；根据“教师口语技能、书写与简笔画技能、沟通交流技能、教学操作技能、班级管理技能、艺体素质技能、心理健康咨询与指导技能、现代教育技术操作技能”等训练模块设计目标与任务，实现技能训练分级分类管理

3、的分项单元训练与评价运行模式。二、教育资源整合办法教育资源整合按照XXXX学院教育资源整合实施意见，在教育资源整合工作领导小组的统一指导下，坚持原则与标准，细化任务和要求，分阶段组织实施。（一）改革“两中心”工作体制与机制将“两中心”（计算机中心、教育技术中心）分别拟更名为“网络与信息化中心”和“教师教育实训中心”，为学校处级建制单位。“两中心”经改制后主要为学校教育教学运行和学生专业技能训练提供技术与技能训练服务与保障工作，不再承担相关课程的教学与管理工作。1.将计算机中心拟更名为“网络与信息化中心”,主要负责学校网络信息化建设与管理。具体包括网络信息平台的建设、管理与服务；网络信息的培训以

4、及网络教学资源建设（如课程网络资源建设）工作。改制后的“网络与信息化中心”不再负责大学生计算机基础课程的管理与教学工作，该课程的教学划归数计学院负责，同时计算机基础实验室建设管理也并入数计学院负责建设与管理使用。原计算机中心工作人员除留“网络与信息化中心”专职工作人员外，其余人员全部划归数计学院。2.将教育技术中心拟更名为“教师教育实训中心”，主要负责实训中心的建设与管理工作。具体工作包括各训练室的管理与使用、师范类专业学生教师教育技能训练、学生综合素质的训练与培养、技能训练室设备的技术维护等工作。改制后的“教师教育实训中心”（以下简称“实训中心”）不再负责现代教育技术课程的管理及教学工作，现

5、代教育技术课程的教学划归物信学院负责，教育技术基础实验室的建设与管理划归物信学院负责。“实训中心”不再负责全校多媒体教室的建设和管理工作，多媒体教室的建设和管理职责划归教务处。 “实训中心”可根据需要承担相应课程的实验实践任务。原教育技术中心工作人员除留技能中心专职工作人员外，其余人员全部划归物信学院。（二）明确教育资源整合涉及的范围1.改革“两中心”（计算机中心、教育技术中心）体制与机制；2.整合学校教育资源，成立“教师教育实训中心”；3.按照“实训中心”工作职能，建成十多个学生专业技能训练室；4.对全校教学及教学办公场地进行统筹安排，满足11个教学单位（除医学院之外）的教学及办公需要；5.

6、对全校多媒体教室实行集中调配管理；6.对全校多媒体教学设备进行维修更新，为逸夫楼阶梯教室和老校区医学院增添多媒体设备；7.建章立制，确保“实训中心”正常运行；8.组织实施学生教师教育专业技能（项目）训练与评价工作。（三）对技能训练室进行改扩建1.普通话与教师口语技能训练室：将教科学院两个普通话室搬迁至信息楼并改造扩建成1个普通话与教师口语训练室和1个标准化普通话测试室，并对设施进行必要的改造和升级。2.现代信息与教育技术技能训练室：以计算机中心计算机基础实验室（5个）、教育技术中心教育技术基础实验室（1个）改造扩建成1个现代教育技术实践技能训练室和5个现代信息技术技能训练室。3.心理健康与素质

7、技能训练室：以教科学院相应实验室（3个）为基础，并根据国家大学生心理健康咨询与治疗培养要求，新建3个子训练室，并对实验设备进行必要的更新和扩建。4.艺术鉴赏与实践技能训练室：由音乐舞蹈系、美术系分别在音乐楼和美术楼新建1个“美术鉴赏与实践技能训练室”和1个“音乐鉴赏与技能训练室”。5.大众体育与健康技能训练室：在学校“体育训练馆”（风雨操场）新建2个训练室（体质监测与训练室、竞技比赛训练室）。6.大学生英语听说技能训练室：将外国语学院相应实验室（6个）搬迁至信息楼，并根据教育部“大学英语教学基本要求”，对原设备进行更新、升级后改扩建成4个大学英语听说技能训练室。7.师范生书写与简笔画技能训练室

8、：在信息楼新建1个训练室。8.学生微格教学技能训练室：对学校现有微格教室（16间）设备进行扩容升级，并根据教师教育课程标准要求，新建1间标准化数字微格教学室和1间校园平台远程教学监控室。9.大学生科技创新训练室：在信息楼新建1间学生科技创新训练室并能与学校相关实验室进行兼容（如与物信学院、数计学院、化工学院、医学院等相应实验设备进行连接）。10.大学生创业模拟训练室：由学校在信息楼新建1个训练室。注：各训练室建设方案详见“训练室建设方案”。统筹考虑数计学院的搬迁及各实验室的有效使用和规范建设与发展，在资源整合中对全校现有教学用房（教室、实验室、风雨操场）、教学行政用房（教学、教辅部门办公用房）

9、一律进行统调，以保证资源整合方案的实施，保证综合办公楼的利用率以及数计学院搬迁后，新校区教学秩序运行畅通。（四）准确界定“实训中心”基本功能 “实训中心”以“教师教育”综合技能训练为主兼顾非师范类专业学生专业技能训练任务。其中“教师教育”综合技能训练是“教师教育”课程教学的延续，是“教师教育”课程知识转化为教师教育教学技能的基本途径与方式。根据教师教育课程标准教学目标与任务、教学内容与要求、教学环境与条件等的基本规定和要求，“教师教育”综合技能主要涵盖“教师口语技能、书写与简笔画技能、沟通交流技能、教学操作技能、班级管理技能、艺体素质技能、心理健康咨询与指导技能、现代教育技术操作技能”等八个模

10、块。按照各项技能呈现的特征，首先将 “教师教育”综合技能进行分项指导与训练，再进行组合培训与评价，最终形成学生个人的“教师教育”综合技能。 “教师教育”综合技能训练与培训坚持“以人为本、实践取向”的原则，突出学生的主体作用和教师的主导作用，设计并制订“技能训练大纲”和“技能训练实施方案”，制订“技能质量标准”和“技能评价标准”，并实现“质量标准”与国家“教师教育质量标准”的对接。组织编写分项技能训练教材和实施方案；按照“项目”管理模式和学分奖励机制，坚持“开放实践”与“独立训练”相结合、“校内实践”与“校外实践”相结合的方式，鼓励并支持学生自主参与、合作实践、探究发展、分项训练、综合提高。 “

11、实训中心”下辖十多个技能训练室，它们是学生进行专业技能训练与培训的主要载体，各训练室根据自身的功能和职责，运用现代教育信息技术设备和手段，为学生的技能训练提供自主选择、便利实践的条件；参与技能训练的学生不受专业和年级限制、不受时间和空间的约束，按照个人兴趣和意愿，自主选择不同项目，学生可跨专业、跨年级自由组合编队，在“第二课堂”时间进行自主训练。 “实训中心”各技能训练室实行全天候开放，学生项目组成员可根据“教师教育”课程教学进度合理安排实践技能训练内容，在项目实施期限内完成既定目标和任务，项目管理者按照项目计划书的要求邀请专家组成员（由校内外同行专家组成）鉴定项目的成效。学生参加教育教学实习

12、前或毕业离校前完成“教师教育”综合技能合格鉴定，由学校颁发“教师教育综合技能合格证”。 “教师教育”技能训练贯穿学生在校学习的各个阶段，技能训练也为在岗教师提供“职后”培训和资格鉴定。根据“教师教育”技能训练与培养工作的推进情况，适时申请自治区级师范类专业学生教师教育职业技能鉴定资格。（五）加强和改善“实训中心”工作环境与安全措施 “实训中心”下设十多个训练室，总使用面积约2000 m2。“实训中心”的建设要充分体现人文性、师范性、艺术性、环保型和实用性等特点。“实训中心”总体布局需科学合理、训练环境需优雅美观、实践空间需充裕便利，基本功能需健全完整、设备质量需安全环保。对各训练室的设施配置、

13、设备置放、实践流程、实践效果与检测手段等方面做出科学规划和精心布置，以便满足各项技能的训练、最大化实现技能训练的目的。 “实训中心”运用现代信息技术手段对各项技能训练的过程、效果等实施技术监控，基本实现项目运行智能化管理。“实训中心”所有设备的质量需符合国家质量标准。各训练室应急措施得当、安全防范设施完备。参与“教师教育”技能培训与训练人员（教师、学生、管理人员）安全责任意识明确。（六）明确“实训中心”的运行管理模式 “实训中心”的成立是学校贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见和教师教育课程标准的有效举措，是学校促进内涵式发展的基本保障。“实训中心”的管理实行学校、教务处、实训中心

14、、训练室四级管理。学校负责审定实训中心组织机构建设、年度运行方案审批、设备购置经费与维护经费审批等工作；教务处负责实训中心年度工作任务安排、项目指南设计、项目管理员招聘、设备维护经费使用监管、各项目运行经费审核与划拨、项目实施效果评价、各类管理制度的监督执行等工作；实训中心负责组织各训练项目的申报、项目的运行、各训练室的运行管理、各类设施设备的维护与建账管理、仪器设备管理、仪器设备维护经费使用、设备与环境维护、训练室岗位职责履行、各项目参与人员的业务管理、各训练项目年度质量自评及上报等工作；训练室按照年度训练任务，认真履责，组织各项目的规范运行并按照要求完成项目训练任务。 “实训中心”各项管理

15、制度健全，执行监管到位。管理制度分为“岗位职责与履行”、“项目运行与管理”、“质量标准及评价”、“安全措施与防范”四大块。三、工作运行办法（一）准确界定教师教育专业技能的范畴及目标 “实训中心”是对全校教育资源整合后重新组建而成。按照国家师范类专业教师教育课程标准规定的教学目标、教学内容、教学要求、教学建议及教学评价等任务和要求，同时参照教育部“关于幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知精神”，学校“实训中心”对“教师教育”各学科专业方向的教师技能进行认真梳理并经提炼设计出教师教育职业技能训练模块并灵活地固化在师范类各学科的专业人才培养方案体系中。

16、使“教师教育基本技能”成为“教师教育”课程体系教学与实践不可分割的有机成分，是“教师教育”课程知识合理转化为“教师教育”教学技能的“逻辑体系”和“拓展体系”。学生“教师教育”技能的获得是经过分项实践与训练，再得到组合培训与评价，最终形成学生个人的“教师教育”综合技能。（二）准确把握和领会实施教师教育技能训练的政策法规 “实训中心”的组建及各项工作的开展是在准确解读国家关于加强“教师教育”课程改革及实践教学文件精神，结合学校“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名教学型师范院校”的办学目标与定位的基础上组织实施的。1.准确解读国家有关教师教育的政策与法规科学解读教育部关于大力推进教师教育

17、课程改革的意见，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见，教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见，“教育部关于印发幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知”等文件精神。2.认真贯彻落实国家有关教师教育的政策制订XXXX学院关于贯彻落实“教师教育课程标准”的实施意见，XXXX学院教师教育课程标准（试行）实施方案，XXXX学院关于贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见实施方案，XXXX学院关于教育资源整合实施方案，XXXX学院关于教育资源整合实施方案，XXXX学院师范生教师专业能力培养实施意见（试行），XXXX学院师范生教师专业技

18、能训练与培养实施方案（试行），XXXX学院师范生教师专业能力训练大纲（试行）等实施意见。3.加强实训中心规章制度建设制订XXXX学院关于加强教师教育实训中心管理与建设的实施意见，XXXX学院实验室开放管理办法，教师教育实训中心管理办法，教师教育实训中心岗位职责，教师教育实训中心各训练室工作职责，教师教育实训中心项目建设与管理办法，教师教育实训中心项目经费使用与管理办法，教师教育技能训练质量标准与评价标准，教师教育教师教育实训中心实践设备使用与管理办法，教师教育实训中心责任安全管理办法等规章制度。4.加强技能训练与指导队伍建设、提升技能训练质量与管理水平教师教育实训中心实行“学校-教务处-实训中

19、心-训练室”四级管理模式的运行机制，教师教育各项技能训练与培训采用“项目管理”模式组织实施，技能训练任务采取教师和学生自主参与、联合编队的方式组织进行。技能训练指导教师来源广、学科背景复杂，学生来自不同专业和年级，组队灵活。“实训中心”采取如“设计项目指南、下达项目任务、汇集项目任务书、提交教务处审核、安排项目实施、组织项目效果评价”的运行模式完成教师教育技能训练与培训工作任务。通过精心设计项目指南、认真筛选项目指导员与管理员、落实专人对项目运行过程实施督促检查、对项目指导教师的职业道德与指导工作规范进行培训、对项目实施结果进行公示等途径加强队伍的管理、指导队伍的培训，通过教师教育技能训练质量

20、标准与评价标准的科学解读提升项目指导员与项目管理者的水平，通过年度考核与奖惩机制提升技能训练项目的质量、激励并推进项目指导教师与管理队伍工作水平稳步提升。四、教育资源整合实施的预期效果作为学校师范类专业学生教师教育综合技能训练与培养的实体，也作为非师范类学生专业技能训练的载体，“实训中心”的成立与运行将会为学校师范类专业建设特别是师范类专业学生的教师教育专业技能训练与培养发挥出非常重要的作用，同时也为地方基础教育师资培训提供高效的专业化指导与服务。实训中心在建设及运行过程中将取得以下预期成效：（一）有机整合学校现有“公共基础类”教育资源，集中管理与共享，实现最大化和最优化使用。（二）“实训中心

21、”为全校19个师范类专业学生提供教师教育实验实践技能训练的场所与环境。（三）“实训中心”每年为全校4000余名学生提供教师教育8个类项技能自主训练与发展的便利。（四）“实训中心”内设的十多个训练室分门别类，全校19个师范专业所有学生都会得到全方位的教师教育专业技能训练与培养；每年有1200余名学生接受教师教育综合技能综合训练与教师技能资格鉴定。（五）“实训中心”为全校12个“学科教师教育教研室”提供便捷的可组织实践教学与研究的场地和设备；为近50余门教师教育类课程提供课程实践与训练方面的服务。（六）“实训中心”每学年可完成八个教师教育技能模块中的50余项技能训练和培训任务；有100余名教师教育

22、类课程教师参与项目的指导与评价；有20余名校外教师参与学生教师教育技能训练的合作性指导工作。（七）“实训中心”为全校8个非师范类专业学生的专业技能实践和创新创业能力锻炼提供可操作的条件和便利。（八）“实训中心”将建设并发展成为宁夏高校教师教育技能训练的品牌和示范点，并逐步建成宁夏高校教师教育专业学生职业资格鉴定中心。五、推进教师教育专业实训中心可持续性建设与发展教师教育专业技能的训练与培养要坚持校内与校外、课内与课外、实训与科研、全程与阶段相结合，建立新型的专业能力培养体系和科学完善的考核评价体系。通过对教师教育专业能力分阶段有重点的培养与训练，使师范类专业学生在教学认知能力、教学设计能力、教

23、学操作能力、教育技术能力、教学监控能力、教学反思能力、教学研究能力和专业品质等方面得以全面提高。 “实训中心”是学生教师教育基本技能训练和培养的组织者和实施者。“实训中心”在加强自身建设的同时重点设计并组织实施好在校学生的“教师教育”基本技能训练与培养目标和任务的规划与设计，完成为地方基础教育各学科在岗教师教学技能的培训、理论与实践结合等项目的训练与服务工作。（一）制订“教师教育实训中心”建设规划和实施目标1.加强制度建设：健全并完善“实训中心”岗位职责、各技能训练室工作职责、技能训练项目管理与实施办法、技能目标定位与质量评价办法、实践教学设施设备管理与使用办法、实训中心教学设备安全管理办法等

24、各项规章制度。做到制度健全、监管得力、措施得当、落实到位。2.制订发展目标规划：制订XXXX学院“十X五”教师教育技能训练与培养实施规划、XXXX学院师范类专业教师教育技能训练大纲、XXXX学院教师教育技能训练质量标准和评价标准。力争两年（20XX20XX）的建设，使“实训中心”成为学校19个师范类专业学生教师教育技能训练、培训、鉴定的权威核心机构；是全校“教师教育”各专业方向课程体系建设与教学质量建设的重要组织部分；是全校师范类专业学生教师教育技能自主训练、合作研发、创新实践、探究发展的“学生乐园”；建成宁夏自治区级“高校教师教育技能训练与发展”标准化单位；截止2014年底，“实训中心”能够

25、完全承担“教师教育”覆盖的全部技能训练与培训任务，为基础教育19个学科方向的教师教育技能训练提供全面服务；同时，“实训中心”将为宁夏地区在岗教师（职后）的教师技能培训发挥出重大作用。3.加强教师队伍建设：到“十X五”末，“实训中心”专兼职教师队伍的数量与质量完全满足不同学科方向教师教育技能训练与培训的指标要求，全校各学科方向“教师教育”课程教学教师都能参与实训中心的实验实践工作；“实训中心”教师队伍的职称结构、学历结构、学科结构、知识结构以及参与学生实践教学指导的校内外教师比等得到完全优化。4.加强基础设施与条件建设：到“十X五”末，“实训中心”的基础设施与设备能完全满足十多个训练室的功能要求

26、，年度设备更新率达到15%；实训中心管理水平、网络信息化水平、智能化水平、技能训练大平台建设以及学生自主参与训练和培养的便利条件能完全达到教师教育课程标准关于师范类专业学生所掌握的教师教学技能的各项标准；“实训中心”的实践与训练环境和条件得到充分改善。（二）加强教师教育专业技能训练的内涵建设 “实训中心”主要围绕学校师范类各专业（19个学科方向）学生“教师教育”各项技能的训练与掌握实施建设。建设内容依据国家教师教育课程标准和教育部“关于幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知精神”进行设计。根据两个“标准”规定的目标、内容和要求，“实训中心”主要为学

27、校师范类专业不同学科方向的学生提供教师教育职业技能所需的专业化和标准化训练、培养与发展。1.构建教师技能训练模块：根据师范类专业学生教师教学与专业能力需求，训练模块及教师技能分为“教师口语技能、书写（简笔画）技能、沟通交流技能、教学操作技能、班级管理技能、艺体素质技能、心理健康咨询与指导技能、现代教育技术操作技能”等八项内容。2.设计技能训练方案与训练大纲：根据“实训中心”建设目标规划，编写制订XXXX学院师范生教师专业能力培养实施意见（试行），XXXX学院师范生教师专业技能训练与培养实施方案（试行），XXXX学院师范生教师专业能力训练大纲（试行），XXXX学院师范生教师专业能力训练质量标准与

28、评价标准等重要方案。3.组建技能训练室：根据“实训中心”建设目标规划，“实训中心”设置十多个不同技能方向的训练室，如”大学英语听说技能训练室，普通话与教师口语技能训练室，美术鉴赏与实践技能训练室，大学生创业模拟训练室，师范生书写与简笔画技能训练室，心理健康与素质技能训练室，大学生科技创新训练室，现代信息技术技能与教育技术技能训练室，大众体育与健康技能训练室，师范类学生微格教学技能训练室”。各训练室依据各自功能承担不同类型的技能训练任务。根据建设与发展需求，适时增建训练室。4.合理构建“知识与技能”协调发展的互动关系：“实训中心”所承担的教师教育综合技能训练是各师范类不同学科方向“教师教育”理论课程教学的课外拓展和延续，是“教师教育”课程体系中各门课程的理论知识向课程能力转化的基本保障，两者有机统一、不能分割，它是“教师教育”理论课程与实践环节的逻辑结合。“实训中心”是“教师教育”课程教学体系中理论与实践关系建构的重要载体，是实现实践促教学，教学促实践的互