初中语文人教八年级上册（统编）第六单元春望_第1页
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文档简介

1、春望教学设计2023年12月4日校内公开课导入：望岳一诗背诵导入。这是唐代伟大的现实主义诗人杜甫在年轻时游历山东大地，遥望东岳泰山时写的一首诗。今天，我们再次学习杜甫在他四十五岁时写的一首诗春望。一读节奏美。学生齐读一次春望。点示学习方法：1、读诗题。再读一次诗题。强调重读“望”。让学生明白此诗的重点在于抒写望道的内容和情感。点示方法：2、读注释。学生的齐读进行点评，强调读出节奏。引出关注教材上的注释。学生自由默读注释并勾画出自己不熟悉的注释。再次齐读诗歌。强调节奏。请一位学生板书律诗的四联名称。请一位学生展示朗诵。教师相机点评。二读诗意美。“书读百遍，其义自现”，这句话是学习诗歌最重要的方法

2、。大家再次齐诵诗歌，边诵读边想象如果你是诗人，站在公元756年的春天长安的某一高处，你望到了什么？学生朗诵后，结合注释，独立理解诗意。点示方法：3、读诗意。小组交流诗意理解的成果，并提醒学生做好笔记和旁批。要求用这个句式说话：在这个春季，我望到了 ，感到 。全诗抓住围绕了一个词来概括望到的景物特征。“破”字。板书请四个同学来分别回答四联的具体内容。在学生作答的同时，教师相机点拨归纳。要求学生用恰当的语气和情感朗诵该联。教师相机板书：（对应扣住学生先前写的四联名称。国破、心碎、家破、身衰）这是多情的诗人在国破家亡之际望到的残破景象。三读诗情。诗歌言志，诗歌言情。欣赏诗歌不可能忽略诗歌抒发的情感。

3、点示方法：4、读诗情。杜甫在春望中用“破”字，传神描绘了望到的景物，也深刻地传达出诗人“不破”的情怀。研读诗人抒写了哪些“不破”的情怀。板书：不破。学生抓关键词，读出诗情。用这样的句式交流：我从 联中的 词，看到诗人描绘了 的 特点，表达了（抒发了）诗人 的情感。（屏现） 教师点拨归纳并板书。（忧国、伤时、思家、悲己）杜甫这种推己及人的博大胸怀，就是我们常说的家国情怀。板书：家国情怀四读诗品。再次齐诵全诗，说说诗中塑造了怎样一个诗人形象。归纳：忧国忧民的诗人形象。杜甫与其他历代诗人、儒家知识分子最大的不同在于他不论穷与达，都坚持做到了兼济天下。（屏现：诗人生平简介）屏现：杜诗兼济天下的名句。学生齐读，感受诗人家国情怀。简介杜诗“沉郁顿挫”诗风。方法点示：5、读特点。五赞诗圣。学习了春望，同学们对诗圣杜甫又有了更深入的了解，对这首诗也有了自己的感受和体会。请大家用赞杜甫或者赞杜诗作标题，拟写一首小诗或者说几句你此时最想表达的话。出示范例：赞杜诗春望四十言，诗人形神现。数读颇感慨，吾辈慕先贤。学生写作。展示点评。课堂小结：齐读一次学诗

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