初中物理教育科学八年级上册第四章 在光的世界里

1、科学探究：平面镜成像教学设计学习目标：（本堂课） （1)探究平面镜成像特点。 （2)了解平面镜虚像的形成原因。 （3)通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 教学重、难点解析： 重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。 难点：虚像概念的建立。 重难点突破：1、制定计划与设计实验是本节的关键。通过适当的提问加以引导和小组内学生的相互讨论来完成实验的设计。 2、通过像能否在光屏上呈现来突破虚像的概念。 教学准备： 师：塑料1（9对）、玻璃板（9个）、平面镜（9个）、白纸（9张） 生：刻度尺、笔、三角板 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、新课引入 一创设情

2、景，激趣质疑： 师：魔盒，投纸币 这就是平面镜，我们就一起来研究它的成像特点？ 板书：探究平面镜成像的特点 二、探究平面镜成像特点 活动一：看课件上几幅图总结什么是平面镜活动二：学生照镜子，回答问题，并根据实际生活，作出猜想活动：人照镜子，观察像的情况(1)你的像是正立的还是倒立的？(2)物与像左右是否相反？(3)物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离是什么关系?(4)物与像的大小关系如何？ 观察 生：表面是光滑的，表面是平的。 （猜想） 学生：观察，结合生活经验，思考平面镜成像的特点 活动三：学生根据老师提供的器材讨论并选择器材，设计实验。用镜子还是玻璃板？谁便于确定物体在平面镜后的像的位置？

3、如何比较物和像的大小关系和变化？3.如何比较物和像到平面镜的距离？ 学生答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。 学生答：拿一只相同的物体在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。 边实验边讨论 用平面镜作实验，用眼睛观察物与像的大小，用尺子量物与像的大小，有困难？ 学生认识到用玻璃板做实验而不用平面镜做的原因。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点： A像与物大小相等； B像到镜面距离与物到镜面距离相等； C像与物的连线与平面镜垂直； 白纸承接不到说明是虚像，对比小孔成像 可由学生进行叙述，教师再加以总结。完成实验及任务1、将白纸做光屏放到像的位置

4、，不透过玻璃板直接观察白纸，看看白纸能否承接像。 2、将物与像连接起来，看看物与像连线与镜面的关系。 结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 结论：平面镜成的是虚像。 反馈练习：1、2（出示课件） 学生通过视觉和触觉感知虚像。 学生思考并回答 五、小结 学生：（本堂课的收获） 板书设计 科学探究：平面镜成像 一、平面镜成像的特点二、平面镜的应用 1、像与物大小相等。1、成像 2、像与物到镜面的距离相等。2、改变光的传播方向 3、像与物的连线与镜面垂直。 4、成的是虚像 教学反思 这节实验课，自我感觉比较难以驾御，主要表现在以下方面： 1、实验课，学生一旦动

5、起来后，时间难以控制； 2、学生难以理解为何用玻璃板来代替平面镜，同时理解虚像的概念也是难点。 感觉到自己在本节课教学做的较好的地方和不足之处在于 一、成功之处 1、学生活动的时间比较充分，有动手的时间，同时也给予学生动脑的时间。 2、大部分学生能在老师的引导下，通过实验操作，得出平面镜成像的特点。 3、整堂课的思路比较清晰，课堂设计能引起学生的兴趣。 4、在学生存在问题（设计实验验证等距特点）时，能给予一定的指导。并不是老师一讲到底，让一位学生演示；通过玻璃板来找像，起到了较好的示范作用。 5、在处理虚像这个教学环节时，让学生利用器材，摸摸镜后的蜡烛来感受虚像这个概念，学生较能理解。 二、不足之处 1、在学生提出验证等距特点的方法时，没有给予及时的点评，临场应变能力有待提高。 2、没