初中语文八年级上册第三单元记承天诗夜游

1、 记承天诗夜游 三河学校 郎永琪学习目标：1、熟读课文，读出文言文的韵味。2、体会作者的情感，领悟作者的人生态度。导入师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面.请同学们回忆所学的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？ 生:举头望明月，低头思故乡。 海上生明月，天涯共此时。 春风又绿江南岸，明月何时照我还.师:说的真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课

2、题、作者）品读课文师：我们先听朗读录音，请大家注意重点字词的注音和朗读的节奏，边听边划分节奏。（PPT放朗诵）师：请同学们一起读一读，读出节奏感。大家都读的字正腔圆、准确无误且流畅。但是不是觉得少了一点文言文的呢？ 要想读出文言的味道呀，就要弄明白一些重点词语的意思，有些字的字音可能要拖长一些，比如(PPT展示：念是考虑、想到的意思，盖是原来、大概的意思、但少闲人中的但我们学过额，木兰诗中但闻黄河流水鸣溅溅，但是只、只是的意思。)这三个字都在开头，我们可以把它的音节拖长一点，文言的味道就出来了。不信大家读来试一试。（带着学生一起读）。点名读，男女生分开读等等。理解文章师：文言文不仅要会读，还要

3、记住他的注释，请同学们拿出文言文书小组内一起读读翻译，两人一组，一人读原文，一人读翻译，一句一句读。找一找自己喜欢的句子，重点句子，师点拨。（PPT展示）（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 师:请同学们试着填一填这个句子（PPT展示）（ 苏轼 ）和（张怀民 ）在（ 承天寺）因为（睡不着 ）而游赏，他们（ 欣赏到了美丽的月色 ）。PPT展示写作背景）升华主题赏析句子（PPT展示、题单）（1）师：读一读下面两个句子，并完成题单学习。 如：月色入户（“

4、入”字用了拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个入字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。) 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（这个句子运用比喻的修辞手法，把月色比喻成积水空明，把竹柏影比喻成藻荇。再用以动写静、虚实结合的表现手法让人想到夜景之清雅，整个画面静中有动，虚中有实，从而展现出一个空明澄澈，似真似幻的美妙静景。这句中没有一个字是写月亮的，却给我们一种沐浴在月光下的感觉。甚至觉得这个句子每个地方都在写月亮，都表现出了月色的美丽，这就是作者的高妙之处。）题单的题：读一读下面两个句子，完成学习问题。（PPT展示）月色入户。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影

5、也。句子分别用了什么修辞手法？什么表现手法？两个句子描述了什么事？表达了什么样的感情？理解心情。填语气词，体现作者当时的心情：庭下如积水空明，（咦？嗯？ ）水中藻、荇交横，（哦！呀！ ）盖竹柏影也。PPT展示作者的心情由疑惑恍然大悟惊喜。作者的心理活动一波三折，跌宕起伏。 （1）王国维说：一切景语皆情语。大家还能发现并还原作者蕴藏在文章词语和句子中的快乐情感吗？你们从哪里能够体会出来呢？（小组合作） 欣然起行因月色入户而产生的喜悦之情，以及想与朋友迫切分享的愿望。 念无与为乐者.张怀民念字写出了苏轼思量踌躇之情，是有一点点寂寞之感的，正是转念之间，张怀民跃上他的心头。遂和寻也写出了苏轼当时的兴

6、致勃勃。 怀民亦未寝，相与步于中庭。一个亦字蕴含了作者的惊喜，知己间心有灵犀的妙趣。而一个步字写出了苏轼与张怀民月下漫步时的悠闲、从容、惬意。（2）苏轼赏月为什么单单寻找张怀民呢？（PPT展示介绍张怀民）那苏轼为何又在承天寺呢？月色如此美丽，苏轼赏月的应是怎样的呢？如何理解闲人？（1）何夜无月.两人者而。这句话又是什么意思呢？从翻译可见，苏轼在写的时候把语序颠倒了，把闲人提前了，把闲人的定语如吾两人者放到后面去了，这在文言文中叫定语后置。（2）同学们再想一想，苏轼为什么要把闲人提前呢？ 强调。苏轼为什么要强调闲人一词呢？是强调自己和郑怀民都是闲关么？这个闲人该作何理解呢？（3）文言文中多为单音

7、节词，理解时要学会把单音节词变双音节词或多音节词。如何夜无月的夜为夜晚，月为月亮，那闲人的闲怎么理解？文中找依据。（PPT展示）清闲解衣欲睡。月亮刚刚升起苏轼就准备睡觉，可见他此时并没有什么事做，非常清闲。（生活）悠闲相与步于中庭。步是漫步、散步。写苏轼和友人并肩散步很悠闲。（心情）闲情逸致而这份闲情逸致成就了二人的月色之旅。同时也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，他被一贬再贬，内心深处何尝又想作个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。（4）苏轼曾写过一句话：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难地，但苏轼却以他豁达的胸襟为民

8、请命、建功立业，足以见其旷达。（PPT展示）短短的文章中，既有被贬后的悲凉，也有漫步的悠闲，和赏月的欣喜。但苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失意者变为大自然的欣赏者，他能够从这种美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁，由此可以看出苏轼的乐观和豁达。除了苏轼以外，还有其他文人官场失意，被贬流放。如陶渊明被贬后是“采菊东篱下，悠然见南山”的避世；范仲淹是“不以物喜，不以己悲”的淡定；李白是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的洒脱享受。苏轼的选择是乐观豁达的生活。结束语(1、2或者3任选一种）都说人生在世不如意十之八九，你们遇到过什么困难？怎么解决的？请同学们写一写。PPT展示苦难对我们，成了一种功课，一种教育，你好好的利用了这苦难，就是聪明。三毛苦难发展我们这种非凡的作用，不向暴风雨低头，灾难来了，也能处之泰然。巴尔扎克困难与折磨对于人来说，是一把打向