高中高三年级后进生转化计划与高中高三数学教学工作计划

1、高中高三年级后进生转变计划与高中高三数学讲课工作计划高中高三年级后进生转变计划任何一个学校，任何一个班级，都不同样程度地存在着必然数目的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少量学生。“后进生”学习成绩差的原由在于他们广泛存在着一种失败者心态，自信不足。致使学习动力丧失的原由在于学习进度中频频经历失败，产生了悲观心理状态。所以要依据不同样学生的实质，促使他们全体发展。本学期联合学生实质状况，针对后进生的特色将做几项工作：一、指导思想后进生是教师的重点指导对象，指导要做到实时、全面、锲而不舍，后进生的形成过程决定转变工作必然锲而不舍。每一个后进生的形_是长久受不良影响，接受不正确的教育等多方面原

2、由造成的。但不论是何种原由，都将使其形成较为固执的不良质量和习惯。所以，后进生的转变工作也不可以急于求成,要从培育优异的生活习惯开始，渐渐培育其优异的学习习惯，造就其优异的质量。做好后进生的转变工作，是做好教育讲课工作，达成讲课任务的基础。在后进生的转变工作上，要不单发现他们的闪光点，有进步实时炫耀，建立信心，使后进生挣脱后进，追上其余同学，为此我特制定后进生转变计划二、转变目标1、上课仔细听讲，仔细切时达成作业，能圆满达成学习任务，养成优异的学习习惯。2、养成优异的思想素质，敬爱老师，团结同学，乐于助人，积极保护_荣誉。第1页共10页3、重视发展专长，踊跃参加学校、班级_的各项活动。三、转变

3、举措1、战胜弊端，弘扬其闪光点：后进生学习习惯差，上课做小动作，常因遇到老师的责备，家长的训诫，感觉很丢脸。这样进步向上的心理失掉了，悲观地对待学习，信心不足，自甘落伍，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。所以，教师要擅长弘扬其闪光点，引起求知欲，促其进步。2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让勤学生管好后劲生，促使后进生的转变。3、与后进生谈心，从思想上建立信心，思想指导行动，进行自我转变。4、采纳个别指导与小组指导相联合的方法进行后进生的指导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校联合。实验高中高三年级第2页共10页高中高三数学讲课工作

4、计划一,学生状况:现距离高考只有_个月的时间,时间紧张.大多数学生已能感觉到时间的紧急,目标特别明确,学习终点很足,升学的信心很大,从上学期的成绩上看,学生是在不停进步,但感觉行进的幅度不大.所以,在这学期的讲课安排上,联合学生的实质状况,仍依基础知识为主,增强学生的双基训练,提升学生的解题能力与解题技巧.,每周进度安排周次内容备注第一周顺义区统考的试卷分析二轮专题复习会合,逻辑周四下午小测试第二周二轮专题复习函数二轮专题复习三角函数二轮专题复习导数周六下午综合测试第三周二轮专题复习不等式二轮专题复习数列二轮专题复习平面向量周四下午小测试第3页共10页第周围二轮专题复习立体几何二轮专题复习分析

5、月考周六下午综合测试第五周二轮专题复习摆列二轮专题复习概率海淀一模周四下午小测试第六周二轮专题复习算法及复数综合练习及一模试卷讲评第七周顺义二模二模试卷讲评第八周城八区一模试卷练习及讲评第九周城八区一模试卷练习及讲评第十周海淀二模及讲评高考专项训练(填空选择题)每十一周城八区二模及讲评第4页共10页高考专项训练高考解题技巧指导(综合题)第十二周训练学生解题能力第十三周训练学生解题能力第十周围考前动员,心理指导和工具准备.二,高考要乞降高考动向（范本）分析1,高考对数学的观察以教材上的基础知识为载体,重视观察学生的逻辑思想能力,运算能力,空间想象能力,运用数学思想方法分析问题解决问题的能力.重视

6、数学思想方法的观察,重点观察转变思想,数形联合思想,分类讨论思想,函数与方程思想.高考数学试题的设计是以观察数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题,重视通式通法的观察,回避偏,难,怪题.2,经过近几年的高考试题分析,可以概括以下几条规律:第一,在_学生能力观察的同时,对三基的观察也愈来愈重视,常例题,基此题在逐年增添,这也是_市均匀分红上涨趋向的主要原因.第二,对学生能力的观察重点转向学生研究发现问题的能力,并对发现的结果,概括猜想证明之.这可能和近几年提议的研究性学习相吻合的.第三,文理不同样试题的分值逐年扩大,对理科学生的解题要求要高一些.三,讲课举措:1,这学期进行第二轮和第三轮的总复习

7、,以专题训练为主,每周进行综合试卷的训练,目的仍是增强学生的基础知识,进一步提升发第5页共10页展学生学习能力,联合试题训练解题方法和技巧.2,_讲堂,充散发挥讲堂的讲课见效.每一节课主要训练学生的解题思路,注意题目的一题多解,题目的拓宽与延长,充分地翻开学生的解题思路.所以,我们必然做到课下仔细备课,精讲多练,努力提升上课效率.要擅长反省讲课不足,利用一些综合测试为契机,分析问题原由所在.3,集中上课,课下分层指导.成绩坚固的学生,作好他们的复习指导,主假如帮他们开导和总结解题思路和解题方法;关于希望生,课下监察好他们的练习能否达成,哪些还需要帮助,而且实时赏赐他们升学的信心和力量.这批学生

8、控制好了,班级成绩将整体上涨;学困生基础知识较差,向来没有很好的学习习惯,平常思想也较为懒散,所以在学习过程中,缺少战胜困难的一种勇气和力量.老师拉一把,就行进一步,不然是原地踏步,对高考是任天尤命,所以一准时辰_他们的时间安排及学习动向（范本）,敦促他们往前走.4,讲课质量保障.第一,在讲课中,坚持以教材为本,掌握好两纲,重视基础知识的落实和检查.集中备课,同组老师实时交流.其次,连续研究近几年的高考试题,利用好五年高考试题透视(杨家政编)进行分析和总结.第三,谨慎平常的测试,必然要仔细分析,把试题中存在的问题加以总结和归类,搞清楚哪些学生掌握了这个知识点,哪些学生还需要帮助,做到查漏补缺.

9、第四,课下牢牢抓住学生,盯紧学生的练习能否到位.第五,做好老师,家长,学生三维式交流.四,讲课目的争取会考合格率_%;尽自己最鼎力量争取模考及高考取成绩位于前列,均匀分数超出区均匀.一、增强_备课优化讲堂讲课新的高考局势下，高三数学怎么第6页共10页去教，学生怎么去学?不论是教师仍是学生都感觉压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严实的讲课计划，提出了优化讲堂讲课，增强_备课，培育学生素质的详细要求。即优化讲堂讲课目的，规范讲课程序，提升讲堂效率，全面发展、培育学生的能力，为其自己的进一步发展打下优异的基础。在_备课中，重视充散发挥各位教

10、师的优点，_备课前，每位教师都准备一周的课，_备课时，每位教师都进行讲课，此后对每位教师的讲课目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的部署等逐个讨论。_备课后，各位教师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和从头精心备课，这样，整体上，_备课掌握住了正确的方向和一致了讲课进度，关于各位教师来讲，又能发挥自己的专长，因材施教。二、立足课本夯实基础实行新教材后，高考的要乞降高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必然转变见解，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周祥，重视教材的科学系统，打好“双基”，正确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，仔细商酌对高考内容四个不同样层

11、次的要求，正确掌握那些内容是要求认识的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵巧运用和综合运用的;仔细商酌要观察的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要重视能力的培育，要充分表现学生的主体地位，将学生的学习踊跃性充分调换起来，讲课过程中，不只要显现教师的分析思想，还要充分显现学生的思虑思想，把讲课活动表现为思想活动;同时还合适增添难度，讲课起点整体要高，重视提优补差，新高考将更为注第7页共10页重对学生能力的观察，合适增添讲课的难度，为更多优异的学生轩露头角供给了更多的机会和空间，有益于优异的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩;关于差生充分利用指导课的时间帮助

12、他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不停发掘潜力，最大限度提升他们的数学成绩。二、因材施教全面提升今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同样，所以学生的整体状况不同样样，同一班级的学生，层次差异也较大，给讲课带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上掌握讲课目的，又要依据各班实质状况制定出详细要求，对不同样层次的学生，应差异对待，这样，对课前预习、讲堂训练、课后作业的部署和课后的指导的内容也就因人而异，对不同样班级、不同样层次的学生提出不同样的要求。在讲堂发问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提升学习的兴趣，对能力较

13、强的学生要把知识点扩充开来，充分发掘他们的潜力，提升他们逻辑思想能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的部署，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思虑题，教师在课后对学生的指导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同样层次的学生的能力都能获得提升。三、优化练习提升练习的有效性知识的坚固，技术的娴熟，能力的提升都需要经过合适而有效的练习才能实现;第一，练习题要优选，题量要合适，注意题目的典型性和层次性，以适应不同样层次的学生;对练习要全批全改，做勤学生的错题统计，关于错的好多的题目，找犯错的原由。练习的讲评是高三数学讲课的一个重要的环节，为了最大限度地发挥讲堂讲课的效第8页共

14、10页益，讲堂的讲评要科学化，要重视讲课的见效，不应讲的就不讲，该点拨的重点拨，该讲的内容必然要讲透;关于典型问题，要让学生板演，充分裸露学生的思想过程，增强讲课的针对性。多做限时练习，有效的提升了学生的应试能力。四、增强应试指导培育非智力要素充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提升学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意追求合理、简短的解题经过，要力求“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题次序、技巧，总结考前和考场上心理调理的做法与经验，力求找到合适自己的心理调理方式和临场审题、答题的详细方法，渐渐提升自

15、己的应试能力;帮助学生建立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、增强一些注意事项四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技术进行梳理，使之达到系统化、构造化、圆满化;在老师的_下经过对基础题的系统训练和规范训练，使学生正确理解每一个见解的高考要乞降考大纲求，能从不同样角度掌握所学的每一个知识点全部可能观察到的题型，娴熟掌握各样典型问题的通性、通法。只有真实改变教师一包终归，实行学生自主学习，才能真实达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。五、第一轮复习必然面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，重视培育学生的能力，包含：空间想象、直觉猜想、概括抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、系统建立等诸多方面，第9页共10页提升学生对实诘问题的阅读理解、思虑判断、分析解决能力;讲课要充分考虑到本校、本班学生的实质水平，果断_走开学生实质的随意拔高和只抓几个“优生”放弃大多数“差生”的不良做法，不做或少做无效力动，加大分层讲课和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提升复习见效。六、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。要把复习内容中反应出来的数学思想方法的讲课表此刻复习的全过程中，使学生真实意会到怎样灵巧运用数学思想方法掌握、数学思想方法