两位数减一位数和整十数的不退位减法说课

1、【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第1个作业作业3-表单“精彩绽放”精品教案省市县名称贵州省清镇市网络班级贵阳教学技能小数1班任职学校贵州省清镇市红枫湖镇琊珑坝小学姓名黄河作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。角色适应期教师：设计一份自己的教案；经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容 “两位数减一位数和整十数的不退位减法” 一、教材分析、学情分析： 这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加个

2、100以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。 二、教学目标及教学重点难点的确立 目标是：使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。初步培养学生的动手操作能力、口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理，能正确计算。三、教学方式、

3、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理索新知。 动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。 四、教学流程 （一）、创设情境，复习铺垫我首先谈话激趣：爸爸妈妈领你们去逛商场时，你们最感兴趣的地方一定是玩具柜台对吧？老师就领你们到玩具柜台前看看。小老师教大家。在联系，为探索新知做好知识和心理上的准备。（二）动手操作，掌握算法 学生：35-2桌说一说。在学生汇报算法时，我将注意：充分发挥教师的引导作用；发挥我的示范作用，能理解并掌握算理。

4、意帮助她吗？学生会表现得更有信心，更有热情。（课件出示第二个问题）在这一环节中，究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。我只起扶的作用。小结时，我问学生：你们在帮笑笑的同时，又学会了什么？学生会回答两位数减整十数计算方法。 （三）加强对比，理解算法 为了进一步突出重点，突破难点，我设计了35-2和3算法对比。先引导学生观察算式的异同，再找出算法上的异同，我将及时出示摆小棒的过程，（课件显示）。帮助理解区分，最后总结出：相同点是被减数都是35，减数里都有2。不同点：虽然都有2，但减数中2的位置不同，表示的意义也不同，减2，表示减去两个一，是个位与个位在减；减20，的数相减的原理。“数

5、学的问题化，让学生学习思考的数学”是新课程理念之一。通过交流、补充、归纳，让学生进一步感知两位数减一位数和两位数减整十数计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，开阔学生的思维，建立新的认知结构。 （四）、巩固深化，正确计算 先是用算珠拨一拨再写出得数，旨在通过用学具操作加深学生对相同数位相减原理的印法，提高计算准确率。最后是应用练习，观察情境图，提出问题，解决问题。旨在提高学学习兴趣，巩固所学，而且学生的口语表达能力会再次得到训练。 （五）分享收获，感受快乐 培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。生活化、活动化、自主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学、获取知识，培养他们的创新意识和实践能力。 五、教学效果预测 由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的游戏练习，学生在理解掌握并且运用新知上，一定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识、能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。以上是我对两位数减一位数和整十数的不退位减法的教学