八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum教案

1、3教学设计教学设计四川省罗江中学校学校：姓名： 杨红莹四川省罗江中学校学校：姓名： 杨红莹所用教科书书名人民教育出版社Go For it!所教年级八年级所教册次、单元八年级下unit 9 Section B 2a-2c设计课题SingaporeA Place You Will Never Forget!1. 整体设计思路，指导依据阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是Go for it八年级下Uni

2、t 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2c)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。2. 教学背景分析教学内容分析：本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2c），主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、

3、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。 2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。因此，本节课既培养学生的阅读能力，也拓宽他们的知识面，并帮助他们进一步了解世界上的其他国家。学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料

4、尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3.教学目标分析知识目标：掌握新单词： southwestern, safe, thousands of, simply, whether, fear, Indian, Japanese, Night Safari, fox, equator, whenever,

5、spring, mostly, location等。2. 从文章中获取信息，完成2a-2c各项任务能力目标：能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。能使用思维导图分析概括文章。能学以致用介绍自己的家乡。情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2. 通过学习“Singapore”，了解新加坡文化和相关知识。4.教学重点、难点分析教学重点： 1. 能够通过找关键词了解文章段落大意2. 能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错教学难点： 1. 能使用思维导图分析概括文章。 2

6、. 掌握如何制作思维导图并宣传自己的家乡，完成语言输出5. 教学工具教科书，多媒体，教具6.教学过程设计Step 1 Warming-up & Free talk about Singapore. Teachers activity: Tell the students something about Singapore, and then ask some students to express their opinions.Ss activity: listen to the teacher carefully and share their opinions.设计意图：边展示图片边简略介

7、绍新加坡这个国家的情况，并猜测解析新单词含义。Step 2 Find the eight reasons why people visit Singapore. Teachers activity: Ask students to find reasons for visiting SingaporeSs activity: Read the passage and find reasons and share their answers.设计意图：通过寻找去新加坡的理由，让学生关注和提取细节信息，熟悉文章内容。Step 3 Summary the key words of each para

8、graph, and find the details of each key words.Teachers activity: supervise around the classroom.Ss activity: Read the passage again. Summary the key words of each paragraph, and find the details of each key words, and then discuss.设计意图：整体理解，抓主要信息。在此过程中与同桌进行分享与讨论，培养学生合作意识。Step 4 Use the mind map to c

9、orrect the 4 sentences.Teachers activity: ask some students to correct these sentences.Ss activity: Use the mind map to correct the 4 sentences.设计意图：进一步了解文章细节，通过句子纠错，检查所提取信息的准确性及理解程度理解文本，为从输入转向输出搭好台阶。Step 5 Retell the passage. Teachers activity: lead students to retell the passage.Ss activity: follow the teacher and retell设计意图：师生合作，根据思维导图回忆有关新加坡的信息，并为后一环节打好语言基础。Step 6 Introduce the hometown.Teachers activity: Tell the students the rules of activities and give some help.Ss activity: Work in groups to complete the mind map. and then the group leader introduces their h