一年级数学下导学案概要

1、锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题1120各数的认识课型新讲课1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。学习2培育学生的察看能力，着手操作能力和迁徙类推能力。目标学习重、难点3培育学生优秀的书写习惯。、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。进一步理解1120各数的构成。、认识数位、认识每个数位上的数所表示的意义。学习过程一、知识链接（课前引入）1、从0数到20，从20数到0，单数，双数。2、找规律：9、11、（）、15、（）20、18、（）、（）、（）0、（）、10、（）、20让学生用小3、出示15根小棒（一捆和5根）

2、你能一眼就看出来是几根吗？为何？4、出示：15里面有（）个十和（）个一。（）个十和（）个一合起来是19。棒取代数字摆一摆，把数学与生活中20里面有（）个十。12里面有（）个十和（）个一。5、给下边的数排队8、1、5、20、15、6、11的实质问题相联合。二、自主学习（一）认识数位1小朋友能不可以把这些数在计数器上拨出来呢？谁来拨一个？（指名拨）（1）理解每个数字表示的意义。这个（5）表示什么？（5个一）我们把5所在的地点叫做个位。（板书：个位）这个1表示什么呢？（1个十）我们把1所在的地点叫做十位。（板书：十位）个位是5，把十根小棒捆成一捆，复习从前学过十位是1，构成的数就是15。我们今日又认

3、识两个新朋友，一个是个位，一个是十位。在计数器上，从右侧起第一档是个位，右侧起第二档是十位。十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是几十几。2、写数。谁能把计数器上的这个数写下来呢？的数字，而且进行读写。让学生画出计数器用圆圈（珠子）代表每个数位上的数字，三、自清互查（对学群学）1游戏看谁摆得对。十个位位2猜数。（1）1个十和4个一构成的数是（）。（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（）。（3）9个一和1个十构成的数是（）。（4）13是由（）个十和（）个一构成的。（5）16里面的1在（）上，表示（）个（）；6在（）位上，表示（）个（）。（6）一个两位数，比20小

4、，个位上的数比十位上的数多6。这个数是（）。四、反应监控，暴漏资源十位上有1个十，就在十位上写1，个位上有3个一，就在个位上写3。从高位写起，先写十位上的数，再写个位上的这节课，你有什么新的收获呢？有什么问题吗？达标检测（必做、选做）、游戏看谁摆得对。十位个位2猜数。（1）1个十和4个一构成的数是（）。（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（）。（3）9个一和1个十构成的数是（）。（4）13是由（）个十和（）个一构成的。（5）16里面的1在（）上，表示（）个（）；6在（）位上，表示（）个（）。（6）一个两位数，比20小，个位上的数比十位上的数多6。这个数是（）。课后反省锦和小学数学导教案班级：

5、姓名：小组：课题11-20各数的写法课型新讲课1、理解数位的观点，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数；学习目标2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应地点；学习理解数位的观点,正确地写出11-20各数重、难点学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1、拍手数数，数20之内的数。1、从1数到20；2、从19数到6；理解数位的观点2、说出以下各数分别是由几个十和几个一构成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、203、入：我们导已经认识了11-20各数，那么这些数如何写呢？这节课我们一同来研究这个问题。（板书课题：11-20各数的写法）二

6、、自主学习1、数字例4（课件演示写数）4、十位5、个位出示数位表：6、7、这个表叫做数位表，它能够帮助我们写数，上边标着数位名称，从右侧起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、出示小黑板，小棒图：问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？请大家在自己的簿本上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右侧起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。问：“1

7、7”里面有几个十和几个一？(2)问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？(3)学生试写，请一人谈谈，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。三、自清互查（对学群学）学生独立研究“20”的写法。在学生独立达成的基础上前后两桌交流写法；(2)课件演示两种写法，给错的打“”，给对的打“”；(3)小黑板演出示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，因此在写整十的数时，个位要补上“0”；(4)学生书写：“20”。四、反应监控，暴漏资源小结：从右侧起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。达标检测（必做、选做）1、课件出

8、示：看图写数2、小结：从右侧起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题十加几、十几加几及相应减课型新讲课法学习1、使学生能够娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。目标学习重、难点使学生能够娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法；掌握各部分名称。学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1.口算。7+36+48+20+59+18+210-75+49+06-64-43+62.看图列出两道加法算式和两道减法算式。3.数的构成。教师发问，学生口答

9、。（1）15是由（）个十和（）个一构成的。（2）1个十和9个一构成的数是（）。（3）10和4构成的数是（）。教师小结：十几能够分红1个十和几个一；反过来，一个十和几个一能够构成十几。二、自主学习教课例5。（1）教师指引学生一同摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师发问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师发问：10+3等于多少？为何？指引学生回答：由于1个十和3个一构成13，因此10加3等于13。（3）教师发问：谁能依据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13发问：你是怎么想的？指引学生回答：由于加数的地点调动了，得数仍

10、是相同的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师发问：如何算？指引学生回答：由于13是由1个十和3个一构成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。5）教师小结：今日我们学的是10加几和十几减几，我们知道了能够依据1120各数的构成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几三、自清互查（对学群学）例6。（1）教师取出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生依据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师发问：你是如何想的？指引学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把

11、算式填完好。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生依据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师发问：得数是多少？如何想？指引学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完好。四、反应监控，暴漏资源今日我们学的是10加几和十几减几，我们知道了能够依据1120各数的构成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几达标检测（必做、选做）1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左侧的算式填完好。

12、再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完好。（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体校正课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题认识钟表课型新讲课1.认识钟表的构成部分，知道时针、分针及钟面的数字。学习2.联合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.初步成即刻间观点，从小养成珍惜时间和合理安排时间的优秀习惯。目标学习会看整时，并知道整时的两种表示方法。重、难点学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）今日上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)揭题:

13、小朋友真聪慧,一下就猜着了。今日这节课,我们就一同来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)二、自主学习(一)认识钟面:指引:请小朋友指1、叙述:请小朋友认真察看一下钟面上有什么好自己学具钟上的数字,按从小到呢?(学生疏小组进行交流)大的次序一同读2、交流报告依据学生回答,教师随机指引)一读。(1)钟面上有数字。(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。(2)钟面上有针。指引:你的钟面上在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。有几根针?老师的钟上有几根针?(同桌相互在学具钟上指一下)这根

14、针是按怎(3)钟面上有大大小小的格子。样的方向走的?小手比画一下。说明:这些格子是帮助人们更正确地来看时间的。说明:其实屏幕上在此后的学习中,我们还会进一步学到。这两根针也是按相同的方向走,只(二)认识整时。是它们走得慢一1、察看贴出的钟面,发问:此刻钟面上是几时?你怎些,看上去好象不样看出来的?在动。指引:比较一指引学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着下这两根针。谁来7,是7时。小结:分针指着12,时针指着7,是7时。2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面,谈谈钟面上各是几时?指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?指名回答,谈谈你是如何看出来的?3、归纳总结。认真察看一个这几个钟面,你发

15、现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特色?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。三、自清互查（对学群学）阅读教材第85页的内容。小明一天的学习、生活是如何安排的？（学生阅读课本后，小组交流后再报告）四、反应监控，暴漏资源同学们真能干，不单学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今日这节课，同学们学得开不高兴？大家懂得了什么？达标检测（必做、选做）1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分红了（）个相等的大格。2、钟面上有两根针，短针叫（）针，长针叫（）针。3下边钟面上的时间是几时。课后反省课题学习目标学习重、难点锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：9加几

16、课型新讲课1、经过察看和实践，初步学会用“点数”“接着数”“凑十法”计算9加几的进位加法。2、理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的计算过程，并能娴熟地计算9加几的进位加法。要点：掌握9加几的计算方法。难点：理解“凑十法”的计算过程。学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1、我会填。9+（）=1023451（）1（）1（）1（）67891()1()1()1()2、口算。9+1+4=9+1+3=9+1+7=二、自主学习【活动一】创建情境，看图列式1、出示第88页的情境图：1）这是学校运动会的场面，认真察看你从图中发现了什么？2）指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗

17、？你是怎么知道的？与小组内的同学相互说一说。2、依据这张饮料图，如何列算式能求出“一共有多少盒”？3、报告列式：9+4=。【活动二】研究9加几的计算方法1、9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。2、小组进行学具操作，报告自己的想法。（1）接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右侧的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。（2）“凑十法”：（1）指引学生边操作边发问，盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒，这1盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）因此9+4等于13。（2）联合学生的报告板书：9+4=133三、自清互查（对学群学）达

18、成第89页“做一做”的第1题。（1）出示小棒图，请学生试着用学具小棒摆一摆，并思虑怎么计算？（2）报告：把右侧的1根小棒与左侧的9根小棒放在一同凑成10根，5分红1和4，再把10与剩下的4合起来，就是14根。9+5=1443）出示小花图，用学具摆一摆，并把算式增补完好。4）指引学生看懂图意，报告：把右侧的1朵小花与左侧的9朵小花放在一同凑成10朵，7分红1和6，再把10与剩下的6合起来，就是朵。+7=161610四、反应监控，暴漏资源今日我们学的都是9加几的计算方法。在计算时。能够用凑十法，从第2个加数里分红1和几，把1与9相加，算出的得数再加上几就能求出最后的得数了。达标检测（必做、选做）1

19、、达成第89页“做一做”的第2题，集体校正。2、达成第89页“做一做”的第3题，集体校正。课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题8、7、6加几课型新讲课学习1、使学生在实质情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在察看中培育学生的创新意识，训练学生思想的灵巧性，在操目标作、议论、交流中培育学生自主研究的能力，得出多样化的算法。3、培育学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。学习1、学会8加几、7加几、6加几的计算方法。重、难点2、进一步理解“凑十法”学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）创建情境，揭露课题数学乐园里有很多风趣的游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的率领

20、下分组进行口答6、8、9的分合式，而后教师出示抽拉片，让学生口答后谈谈发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=叙述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，庆祝你们成功经过第一关!下边我们就用这类凑十法来达成游戏的第二关1、把9分红2和7,8和2凑成10，二、自主学习例2。从情形中提出数学识题，倡导学生有不同的计算方法。教科书第91页主题图：学生发问。学生环绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行议论，用小棒摆一摆，相互说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组议论，教师参加小组议论。)学生议论后

21、指名小组回答，教师依据回答进行板书(学生经过交流，教师的指引，)新|课|标|第|一|网(2)组织学生在小组里谈谈是如何算的?8+4=7+6=6+5=创建生活情境，交流数学与生活的联系练习91页做一做1题。4）“试一试”例3教师出示8+9=()问：你们会用方才这些方法来计算8+9=()吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组议论。指名回答交流。你以为那种方法好?认真察看计算过程和结果你有什么发现？师小结：互换加数的地点，和不变，这是我们从前用过的。提示：在此后计算假如碰到小数加大数，我们能够给它8+2=10,10+7=172、把8分红7和1,1和9凑成10，1+9=10,10+7=17由于9+8=

22、17，因此8+9=17谁看懂他的想法了，能说说吗？生：这两个算式不过互换了加数，和不变倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4三、自清互查（对学群学）总结：9+8=178+9=17的计算方法有哪些？说一说喜爱的方法是什么？为何？四、反应监控，暴漏资源达标检测（必做、选做）达成第91页做一做（2）23题：赐予有困难的同学必定的帮助，集体校正达成92页做一做1、2题。课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题互换加数地点和不变课型新讲课学习目标学习重、难点1.持续学习8、7、6加几的计算，学会用互换加数的方法口算。2、培育学生思想的灵巧性。3、培育学生优秀的学习习惯1、掌握用互换加数的方法

23、口算8、7、6加几。2、提升学生口算的速度及正确率学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）7+6=（）8+6=（）9+8=（）6+5=（）9+4=（）8+7=（）师：谈谈你是如何计算的？有选择的指名学生说一说二、自主学习8+9=（）1、这道题谁能来读一读？你知道8+9等于几吗？你想用什么方法来计算这个题？将你的想法写在议论纸上学生疏组议论计算方法，将想法写在练习本上，各组出一名代表报告。1、把9分红2和7,8和2凑成10，8+2=10,10+7=1722、把8分红7和1,1和9凑成10，1+9=10,10+7=17由于9+8=17，因此8+9=17谁看懂他的想法了，能谈谈吗？生：这两个算式不过

24、互换了加数，和不变看来在算89时，既能够把9凑成十，也能够把8凑成十9+8=178+9这两种方法都是用的凑十法1）除了凑十法，还有其余方法吗?2）还有什么方法能很快想出得数？3）我们学过的哪道题的加数和这道题相同？小结：你喜爱哪一种方法？看来同学们喜爱的都不相同，只需切合题的意思，能计算正确，你喜爱哪一种就能够用哪一种。三、自清互查（对学群学）总结：9+8=178+9=17的计算方法有哪些？说一说喜爱的方法是什么？为何？四、反应监控，暴漏资源。归纳：互换加数的地点,能够列出两个不同的加法算式，可是它们的和不变。达标检测（必做、选做）1、数字卡片（1）请两个学生到讲台上

25、师：他们两个是同位，我把他们两个互换地点，他俩仍是同位吗？生：是两个学生一人拿卡片9，一人拿卡片7师：此刻他两人手中各有一张卡片，两张卡片的和是多少？师：此刻他们两人互换地点，手上的数字变了吗？那两个数字的和仍是否是16？师：我们知道了9+7=16，就能得出7+9=16。（2）9+6=156+9=152、教材92页做一做第二题我此刻要出几道题，大家有信心做对吗？7+6=8+6=6+7=6+8=说一说如何想能很快说出得数？课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题5，4，3，2加几课型新讲课使学生学会运用互换加数的方法计算5，4，3，2加几。学习目标2.经过综合练习提升学生归纳能力和计算能

26、力。学习掌握5，4，3，2加几的计算方法。能正确快速地口算。重、难点学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1板演：板演后指名学生说一说想的过程。86766867968769782口算：657476758486859496959398839297启迪讲话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今日我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。二、自主学习此次的计算，不看图、不摆实物你们能不可以很快想出得数？看老师出题，比一比谁算得最快。5658问题：请你们说一说这2道题如何想能很快说出得数？三、自清互查（对学群学）(有几种方法？)将你的想法写在议论纸上学生疏组议论计算方法，将想

27、法写在练习本上，各组出一名代表报告。看来在算56时，既能够把5凑成十，也能够把6凑成十5+6=115+6=11145110102、这两种方法都是用的凑十法1）除了凑十法，还有其余方法吗?2）还有什么方法能很快想出得数？（用互换加数的方法）想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：方才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪一种方法计算更快、更简易。学生回答：第二种方法更快、更简易小数加大数的题，你们能用今日学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？4839怎么做呢？总结：计算方法有哪些？说一说喜爱的方法是什么？为何？四、反应监控，暴漏资源。计算方法有2种。用凑十法

28、。(2)用互换加数的方法。小结：你喜爱哪一种方法？看来同学们喜爱的都不相同，只需切合题的意思，能计算正确，你喜爱哪一种就能够用哪一种。达标检测（必做、选做）1比较练习：8365843856489275762957677493854739582听算：4838672957894749563学生举数字卡片回答：5()133()124()124()135()145()122()116()144看谁算得又对又快。5710748133591092938474939585看图列式计算：6先说得数，再写算式。课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题学习目标学习重、难点求一共有多少的实质问课型新讲课题1

29、、练习20之内进位加法，能娴熟、正确地计算。2、经过不同形式的练习，激发学生学习的踊跃性。3、经过解决问题，培育学生思想的灵巧性。正确、娴熟运用20之内进位加法解决问题。学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1、看卡片口算9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=8+4=7+5=4+7=5+7=4+8=谈谈你如何算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+74+813-35+93+84+74+93+9二、自主学习1、出示例5看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）老师指引：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？（3）依据学生回答，分别列式：前排7人，后排8人，一

30、共有多少人？男生9人，女生6人，一共有多少人？、抽生计算出它们的答案。三、自清互查（对学群学）察看97页做一做主题图学生试说图意：1、左侧有几个天鹅，右侧有几个天鹅，一共有多少只天鹅？2、白日鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少提出数学识题，松手让学生自己去发现研究，培育学生发现问题的意识和研究意识只天鹅？达成列式，并解答。四、反应监控，暴漏资源。求一共是多少？可依据图中的信息和要求，把它们分红两部分，看每一部分有多少人，再合起来，列出加法算式。达标检测（必做、选做）1、练习二十三1题。学生独立达成，并抽生说一说过程。2、达成2、3题。课后反省锦和小学数学导教案班级：姓名：小组：课题学习目标

31、求本来有多少的实质问课型新讲课题1、练习20之内进位加法，能娴熟、正确地计算。2、经过不同形式的练习，激发学生学习的踊跃性。3、经过解决问题，培育学生思想的灵巧性。培育学生认真、仔细的优秀学习习惯。学习娴熟运用20之内进位加法解决问题。重、难点学习过程学法指导一、知识链接（课前引入）1、口算8+48+86+72+98+75+63+99+68+69+82、（）里应填什么数？1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。2）写出得数是13的四道算式？-3、练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=194、填空9+7=（）想：（）+（）=（）（）+（）=（）二、自主学习1、出示例6看主题图1）学生说一说，图上画的是什么？2）同桌说图意。提出数学识题，松手让学生自