大班绘本小鱼大智慧教案反思

1、 大班绘本小鱼大智慧教案反思1、大班绘本小鱼大才智教案反思 活动目的： 1、体会快乐、欢乐、难过、惊喜、惊异、兴奋、生气、可怕的心情。 2、懂得用乐观的方式缓解消极的心情。 预备活动： 1.小黑鱼视频、课件 2.各种心情图片、字卡 3.黑色布袋子 活动过程： 一、观看小黑鱼课件 1. 出示课件“今日李教师又把小游给你们带来了，不过这次他消失在电视上，让我们来看看吧!“ 2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些心情，-“小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很快乐(同时出示快乐地字卡)，看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你快乐的事情呢?-“但是在一个倒霉的日

2、子里，大金枪鱼吃掉了全部的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是难过、可怕、孤独(出示难过、可怕字卡)“就像小游一样难过可怕，但是始终是这样的心情吗? -“不是的，由于遇到了许多海洋生物，他们是谁呢?“(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结“原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)“怎么会又消失了小红鱼呢?哪里来的啊!“孩子们会说没有被大鱼吃掉，“那大鱼知道了肯定会很生气喽!“你在什么时候会这样的兴奋啊?“ 3. “你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的“引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，“不管是生气快

3、乐难过可怕，从表情上是可以看出来的。“ 二、对表情图片分类 1、自己观看自己手里的表情，猜想此时是什么样的心情。 “孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是快乐还是兴奋和难过或者可怕呢?然后放在相对应的心情字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来区分。“ 2.把表情图片进展分类 3.教师进展总结分析“我们来看看这些心情下是什么样的表情。“ 一一看过之后， 三、把心情分为正面和负面，并引导孩子用乐观的心态缓解负面的心情。 1.为心情分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)“我们来把这些心情分成两类，可以怎样分?“ (让孩子们自己来分)

4、2.争论负面的心情“孩子们你们喜爱这些感觉吗?(手指正面的心情)“孩子们答复喜爱“这些呢是正面的心情，乐观向上的。“那你们喜爱这些感觉吗?“(手指负面的心情)孩子答复不喜爱“这些呢是负面心情，是消极的，遇到这些心情那一天都会让人很失落的，但是我们时常会遇到这些心情，就像小游，(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景，自己在深海里游)难过可怕都在自己的身上，在你可怕难过的时候你怎么处理的呢?用得什么方法?“孩子举手发言，例如难过的时候睡一觉 3.发心情字条，以组为单位进展争论“在这个袋子里收集了一些心情，你们猜猜会是什么心情呢?是负面的心情，用什么样的方法能更好的缓解这些心情，我们分为三组，每组选出一个组

5、长，来选取心情，我们争论的时间为两分钟。“由组长来抽取心情字条，教师依据孩子的识字状况进展辅导。 4.请组长代表发表，其他的各组进展鼓舞与补充。 四、教师总结总结孩子们用哪些乐观的方法来缓解消极的心情更好，给他们更好的建议。 附故事： 在大海的一个角落里，有一群欢乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他可会游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑鱼。 小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑，在一个可怕的日子里，从海浪里突然冲出了一条金枪鱼，金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了，在混乱中，小黑鱼逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么可怕，那么孤独，那么孤独，那么难受。

6、小黑鱼游啊游，他看到了许多奇异的事，像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发觉了像糖果一样美丽的岩石上长着森林似的海草，一只大鱼直挺挺的游过去，像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有很多海里的大花儿，一碰花就开了这世界真是布满惊喜，小黑鱼又快乐起来了。后来，小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼，就和他的兄弟姐妹是一个样子。他快乐地说：“来，我们一块游出去，处处玩玩，处处看看。“小红鱼们一听可可怕了，在经受了失去朋友的苦痛、孤独、可怕等等挫折之后，他学会了看，学会了想，真正的成长了。 小黑鱼想了又想，最终打算大家可以游在一块，排成一条大鱼的样子，小黑鱼说：“我来当眼睛。“啊!这是一条多么强壮的独一无二的大红

7、鱼啊!追逐着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼，吓坏了，四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼成功，他们靠着英勇和才智，团结一心战胜了困难。 课后反思： 每一本绘本都有它的线索，这节课是我其次次授课，以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动，这节课的重点在鼓舞小朋友们不能由于可怕就不走出世界，只要懂得运用才智，不但能爱护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美妙的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了，我利用多媒体资源，围绕小黑鱼的心情变化句，对孩子们进展心情的猜测、体会。 如：“大海里处处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又快乐起来了。“丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战

8、胜了恐惊和孤独，也让小读者们大开眼界。在“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。“的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：假如你是小黑鱼，你全部的好朋友都被凶狠金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出可怕、孤独、恐慌、难过的感觉。在这样的气氛中，我又让孩子们发挥想象，联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的状况，又是怎么做的，引导孩子们进一步用乐观的方法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进展分析的时候很乐观，争论过程很热闹，并且可以引起共鸣。 胡

9、志远教师专家点评：这节课用感情为线索进入很到位，能够让孩子感受到绘本的魅力，线索，是指事物进展的脉络或探求问题的过程，每一本绘本都有它的线索，有表现在故事情节中，有的标在人物的表情中，有的表现在事物特征中，这节课就是抓住了小黑鱼心情的变化，实现绘本教学由“点“、“线“、“面“到“立体“的飞跃。建议：对于后面进展分析人物表情局部可以省略或者比例缩小，重点放在后面孩子们分组进展争论及表演局部。 2、大班数学活动教案：绘本真正的魔法师教案(附教学反思) 活动意图： 这是本特别地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。叙述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世

10、界的缤纷和漂亮。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最有用数学学问数学概念，都完善地隐藏在奇妙的故事里，让孩子在感动的同时也翻开了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活动目标： 1.熟悉110的序数，熟识表示挨次的序数。 2.感知上下、左右等不同方位，会依据方向及第几精确地表示物体在序列中的位置。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.绘本真正的魔法师ppt课件。 2.排序操作卡、十个魔法师的图片。 3.幼儿

11、操作卡人手一份。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉序数110。 活动难点： 区分数与序数的概念。 活动过程： (一)引出故事主题。 出示绘本画面1，熟悉十位魔法师，叙述他们要参与“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。 (二)学习依据方向及第几表示物体在序列中的位置。 1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的挨次排队，并边指边念出“第一、其次、第三”，并能说出大个子魔法师的位置。熟识表示挨次的序数。 2.教师叙述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。 3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的状况，说说哪些魔法师找对了，为什么。 4.教师叙述其次轮考试的要求，出示出示画面4法术柜

12、子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。 5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们其次轮考试的状况。 6.教师叙述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开头数第10件衣服的正确位置。 7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么? 8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么? 9.叙述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经受。 (三)幼儿操作 教师为每一位幼儿预备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。 活动延长： 让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时连续稳固序数的内容

13、。 活动反思： 这是一本画面美丽，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平常的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比拟全面的介绍：序数不是指肯定位置，而是指事物间的相对位置，即依据基准位置的不同，所指事物或大事的位置也随之变化。犹如样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本事

14、域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。 3、大班绘本小房子变大房子教案反思 活动目标： 1.专注地观看画面，倾听故事，了解故事内容。 2.以连贯的语句表述房子前后几次的“大小“变化及老太太的心情。 3.体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。 活动重点： 完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。 活动难点： 体会房子没变，但感觉变了的心情 活动预备： 1.绘本故事PPT 2.聪慧老先生、小老太太及动物头饰 活动过程： 一、 阅读封面、大胆猜测，激发阅读兴趣。 1.师：小朋友们好! 瞧，在这本书的封面上，你看到了什么? (依据幼儿答复，介绍书名、出版社等根本信息) 2

15、.师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样?心情怎么样? (不快乐、在思索问题) 3.师：我告知你们哦，她就在想(手指标题)小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢? (幼儿举手发言，师不评判) 4.师：故事中还有位聪慧的老先生，他会用什么方法把小房子变成了大房子呢? 让我们来听一听故事吧! 二、师逐页叙述故事，幼儿边观看画面边倾听。 (一)师：(翻至P2开头叙述)一位小老太太，一个人住着一间房子。 引导幼儿观看： 1.小老太太的房子里有些什么?(幼自由说，师以故事语言小结) 2.那她在干什么?你觉得她快乐吗?(不快乐，由于她嘴巴是往下的) 3.她请来了聪慧老先生，(故事

16、语言)听下去，看看和你们的好方法一样不一样? (二)师：(叙述P3至P10)提问，梳理故事情节： 1.聪慧老先生的先请谁进房子?(母鸡)他怎么说的?(把你的母鸡抱进屋)母鸡进屋后，怎么样?(下蛋、摔破瓷罐子)老太太说?(一个呆着已经小，两个呆着可就更加小!连打个喷嚏的地方也没有。) 2.师：她又向聪慧老先生求助了，她说?(在故事叙述中,请幼儿一起说出“聪慧老先生。请你帮帮助，我家是在挤得慌“师连续讲下页内容)山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了?(3)三个待着怎么样?小老太太感觉房子怎么样?(更加更加) 3.之后的两个动物局部，与(2)类似提问。 (三)师揭晓聪慧老先生的好方法

17、(叙述P11-P13) 1.师：小老太太现在的心情怎么样?(快乐。嘴巴上扬，眼睛眯成线)她还觉得房子小吗?那觉得怎么样?(大的不得了) 2.师：房子真的从小房子变成大房子了吗?那为什么小老太太说“大得不得了，不小也不挤“? 我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢?谁变了? 3.师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。 三、师幼共玩“找不同“嬉戏，分析房子前后的变化，再次回忆故事情节。 1.师：其实，房子中的有些东西也变了?你能像孙悟空那样，用你的火眼金睛找出来吗? 2.师(翻至P14，前后的房间比照图)给你们30秒时间，找一找不同的地方，什么东西换过了?(依据幼儿答

18、复标注出来)还记得，这些东西是被谁破坏的?(回忆故事内容) 四、活动延长： 1.师(出示故事人物的头饰)：这是为百变小舞台的演员们预备的新的演出道具，我们将进展排练，到时欢送小观众们来观看小房子变大房子的舞台剧。 活动反思： 本学期的家长开放日活动中，我上了一节绘本阅读活动小房子变大房子。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里，可是她总是觉得自己的房子太小，为此她向聪慧老爷爷求助，聪慧老爷爷给她出办法，让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子，一次次的增加“人员”，这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”讲完故事，我问孩子们：“小老太太的房子真的.变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的，也有一

19、些说没变，沙俊皓感动地站起身大声说：“房子没变，小老太太的心情变好了，就像房子变大了似的。”表达的清楚流畅，立即有十几个支持者，纷纷点头，孩子们虽小，但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式绽开，图画页面通过白板展现更加清楚，便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用，孩子们特别感兴趣，活动的乐观性很高。最终环节设计的找不同，孩子们个个踊跃参加，火眼金睛找出了全部的不同。 其实这个故事是现实生活的缩影，许多时候，转变的并不是客观现实，而是我们的心境，反过来说，生活环境就在那里，你快不欢乐，全在于自己的心境和看问题的角度，有的人家财万贯，却成天愁眉苦脸，有的人一贫如洗，生活

20、中到处布满阳光。故事也从另一个侧面反映了比照的效果，小老太太始终一个人生活，觉得房子小，当挤得不能再挤时，一下子将动物放出，由拥挤的状态里释放出来，小老太太觉得非常满意，就像我们平常面对的压力，正常状态下，我们也是会埋怨压力大，假如始终给我们的肩膀加压，给心灵加码，始终加到无以复加的程度，当再次抖落这些压力时，我们就会感觉到平常的压力根本不值得一提，平日的生活原来是那么幸福。 小房子变大房子这个故事里，房子并没有变，变得是人心，心有多大，房子就会有多大，胸怀宽广了，房子自然就大了!学会了满意，小房子也会住的像大房子那么满意，房子不重要，重要的是人的心境! 4、大班绘本艾玛和风教案反思 活动目的

21、： 1、观看画面，大胆猜测并叙述故事情节和人物间的对话。 2、喜爱艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。 活动预备： 艾玛与风课件 活动过程： 一、介绍人物，引起兴趣 1、这是谁，你们熟悉吗?(介绍花格子大象艾玛) 2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事? 二、观赏故事，感受乐趣 1、依据提示，猜想人物对话，插问： 猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢?(依据图示提示想象) 大象们该怎么办才不会被风吹走呢? 2、试验操作，想象故事情节： 你觉得这里有哪些东西是简单被风吹起来的?(手帕、餐巾纸、塑料袋、积木、羽毛等) 插问：听，你猜这次艾玛会真的被风吹走吗?为什么? 艾玛会被吹到什么地方? 3、叙述

22、故事结尾，你喜爱艾玛吗?为什么? 小结：自己欢乐，也能给别人带去欢乐的人，总是会得到大家的宠爱。 活动反思： 这节语言活动，艾玛与风从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特殊的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答下列问题不是很正确，但他们敢于回答下列问题的精神还是很珍贵的，值得小朋友们去学习，对于教师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一缺乏的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，假如他们能够一起相互沟通相互学习，我信任他们肯定会表现的更好，更精彩，在今后的教学活动中我肯定注意

23、这方面的的培育，朝这个方向去努力。 5、大班绘本小鱼大才智教案反思 活动目的： 1、体会快乐、欢乐、难过、惊喜、惊异、兴奋、生气、可怕的心情。 2、懂得用乐观的方式缓解消极的心情。 预备活动： 1.小黑鱼视频、课件 2.各种心情图片、字卡 3.黑色布袋子 活动过程： 一、观看小黑鱼课件 1. 出示课件“今日李教师又把小游给你们带来了，不过这次他消失在电视上，让我们来看看吧!“ 2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些心情，-“小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很快乐(同时出示快乐地字卡)，看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你快乐的事情呢?-“但是在一个

24、倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了全部的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是难过、可怕、孤独(出示难过、可怕字卡)“就像小游一样难过可怕，但是始终是这样的心情吗? -“不是的，由于遇到了许多海洋生物，他们是谁呢?“(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结“原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)“怎么会又消失了小红鱼呢?哪里来的啊!“孩子们会说没有被大鱼吃掉，“那大鱼知道了肯定会很生气喽!“你在什么时候会这样的兴奋啊?“ 3. “你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的“引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，“不管

25、是生气快乐难过可怕，从表情上是可以看出来的。“ 二、对表情图片分类 1、自己观看自己手里的表情，猜想此时是什么样的心情。 “孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是快乐还是兴奋和难过或者可怕呢?然后放在相对应的心情字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来区分。“ 2.把表情图片进展分类 3.教师进展总结分析“我们来看看这些心情下是什么样的表情。“ 一一看过之后， 三、把心情分为正面和负面，并引导孩子用乐观的心态缓解负面的心情。 1.为心情分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)“我们来把这些心情分成两类，可以怎样分?“ (让孩子们自己

26、来分) 2.争论负面的心情“孩子们你们喜爱这些感觉吗?(手指正面的心情)“孩子们答复喜爱“这些呢是正面的心情，乐观向上的。“那你们喜爱这些感觉吗?“(手指负面的心情)孩子答复不喜爱“这些呢是负面心情，是消极的，遇到这些心情那一天都会让人很失落的，但是我们时常会遇到这些心情，就像小游，(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景，自己在深海里游)难过可怕都在自己的身上，在你可怕难过的时候你怎么处理的呢?用得什么方法?“孩子举手发言，例如难过的时候睡一觉 3.发心情字条，以组为单位进展争论“在这个袋子里收集了一些心情，你们猜猜会是什么心情呢?是负面的心情，用什么样的方法能更好的缓解这些心情，我们分为三组，每组选

27、出一个组长，来选取心情，我们争论的时间为两分钟。“由组长来抽取心情字条，教师依据孩子的识字状况进展辅导。 4.请组长代表发表，其他的各组进展鼓舞与补充。 四、教师总结总结孩子们用哪些乐观的方法来缓解消极的心情更好，给他们更好的建议。 附故事： 在大海的一个角落里，有一群欢乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他可会游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑鱼。 小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑，在一个可怕的日子里，从海浪里突然冲出了一条金枪鱼，金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了，在混乱中，小黑鱼逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么可怕，那么孤独，那么孤独，那么

28、难受。 小黑鱼游啊游，他看到了许多奇异的事，像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发觉了像糖果一样美丽的岩石上长着森林似的海草，一只大鱼直挺挺的游过去，像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有很多海里的大花儿，一碰花就开了这世界真是布满惊喜，小黑鱼又快乐起来了。后来，小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼，就和他的兄弟姐妹是一个样子。他快乐地说：“来，我们一块游出去，处处玩玩，处处看看。“小红鱼们一听可可怕了，在经受了失去朋友的苦痛、孤独、可怕等等挫折之后，他学会了看，学会了想，真正的成长了。 小黑鱼想了又想，最终打算大家可以游在一块，排成一条大鱼的样子，小黑鱼说：“我来当眼睛。“啊!这是一条多么强壮的独一无

29、二的大红鱼啊!追逐着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼，吓坏了，四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼成功，他们靠着英勇和才智，团结一心战胜了困难。 课后反思： 每一本绘本都有它的线索，这节课是我其次次授课，以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动，这节课的重点在鼓舞小朋友们不能由于可怕就不走出世界，只要懂得运用才智，不但能爱护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美妙的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了，我利用多媒体资源，围绕小黑鱼的心情变化句，对孩子们进展心情的猜测、体会。 如：“大海里处处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又快乐起来了。“丰富多彩的海洋生物不仅让

30、小黑鱼战胜了恐惊和孤独，也让小读者们大开眼界。在“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。“的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：假如你是小黑鱼，你全部的好朋友都被凶狠金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出可怕、孤独、恐慌、难过的感觉。在这样的气氛中，我又让孩子们发挥想象，联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的状况，又是怎么做的，引导孩子们进一步用乐观的方法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进展分析的时候很乐观，争论过程很热闹，并且可以引起共

31、鸣。 胡志远教师专家点评：这节课用感情为线索进入很到位，能够让孩子感受到绘本的魅力，线索，是指事物进展的脉络或探求问题的过程，每一本绘本都有它的线索，有表现在故事情节中，有的标在人物的表情中，有的表现在事物特征中，这节课就是抓住了小黑鱼心情的变化，实现绘本教学由“点“、“线“、“面“到“立体“的飞跃。建议：对于后面进展分析人物表情局部可以省略或者比例缩小，重点放在后面孩子们分组进展争论及表演局部。 6、大班绘本花格子艾玛教案反思 阅读目标： 1、能认真观看图画并理解、把握故事内容。 2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。 3、乐于参与沟通表达自己的意见。 阅读预

32、备： 绘本花格子大象艾玛 阅读过程： 一、绘本简介： 出示花格子的局部图案:“这是什么?“ 二、绘本共读： 封面:原来是一只大象 图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样对待和对待他? 图3：“快乐果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗?。 图4：大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了，他有什么准备? 图5：此时，艾玛的心情是怎样的? (尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着答复大家早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和蔼面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!) 图6：他找的是什么?为什么要找这棵树? 这棵树有什么特殊? 想象，他会怎

33、么做? 学一学它的动作 图7、图8：这个方法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢? 图9、图10： 此时艾玛回家了，又遇到那些动物? 我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同? 为什么两幅画颜色不同? (测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。) 师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，究竟为什么颜色不同? 师：由于出去时艾玛心情不好，再美的风光也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的风光也显得美了。 你留意到他了吗?怎么认出的? 图11：你觉得有什么不对头呢? 全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头

34、了为什么觉得总是不对头? (前艾玛艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很喧闹，很快乐。) 图12：段1：为什么那些象会这样严厉而缄默? 段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的熟悉呢? 图13、图14、图15：回忆故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么? 其他大象认为艾玛为什么转变颜色? 你喜爱这群象吗?为什么? (象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包涵与敬重。这让我们学到了做人的一种美德。) 图16：大象们的包涵与敬重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢? 总结：每个生命体都是不同的，

35、各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和谐相处,就能成为好朋友. 你喜爱这只大象吗? 为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色? 三、谈谈花格子在生活中的运用. 中班语言活动故事花格子大象艾玛 活动目标： 1认真观看图画，能大胆地在集风光前表达，尝试叙述自己喜爱的精彩故事片段。 2理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的欢乐。 活动预备： 花格子大象艾玛PPT课件 活动过程： 一、图片导入，引发兴趣 1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。 2、教师：今日我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫花格子大象艾玛。 二、观看图片，看看讲 花格子大象课堂实录 师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的? 生：

36、大象是灰色的? 生：大象是青灰色的。 生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。 师：你怎么知道，在哪里看到的?(我有意这样发问，为的是引出一年级时讲过的艾玛一表弟韦伯) 生： 顾 教师，你去年讲过的艾玛与表弟韦伯里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对!艾玛与表弟韦伯孩子们一下子劝想起来了。 师：其实花格子大象艾玛是一系列绘本，除了艾玛与表弟韦伯外还有艾玛与风、艾玛踩高跷、艾玛打雪仗、艾玛遇见怪家伙、艾玛捉迷藏、艾玛和蝴蝶等等。今日我们一起学习其中的一个绘本花格子大象。板书课题：花格子大象 师：表达故事：有一群大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，他们都很欢乐，但

37、他们是一种颜色，只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢? 生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色 师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在? 生：我觉得它很孤独，全部人不跟它玩。 生：我觉得它很欢乐，由于他能给大家带来欢乐。 师连续：我们来看看艾玛怎样?艾玛是大家的快乐果，有时候是它逗大家玩，有时候是大家逗它玩可是有一天晚上，艾玛睡不着，他想心事，想什么心事? 生：它误会了，以为大象们都称赞它。 师：连续：于是艾玛就离家出走了，艾玛一路上穿过森林，遇到了许多的动物，艾玛遇到那些动物? 生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟 师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛? 生：摘下果子分给大家吃 生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。 师连续：地上满地都是果子，艾玛滚过来滚过去，然后抓起果子满身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子 师：此时艾玛回家了，又遇