2014年春季黄冈市思品调研考试分析

1、2014年春季黄冈市九年级思品调研考试分析 王仁枝试题总分析试题积极反应了一年来重大社会热点，所选材料鲜活，贴近生活，紧扣教材。问题的设置也是切合要点，学生较易接受。整体难度表面看起来比去年要容易，但实际难度加大。给学生错觉是：好像能做，却又不是能很好地回答。试题的特点： 1、基础性-基础知识的考查 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministrator桌面试卷分析2012思品细目表.xls t _parent 。 2、发展性-学生能力的考查。 3、德育性情感价值观的鉴定。 4、时代性-与时政热点结合。 5、地方性-取材本地化、生活化

2、。试题具体分析 思品试卷由四道大题、两种题型（选择题和非选择题）组成，共19道小题。第一大题选择题共10个小题，每题2分共20分。非选择题3道，共25分。试题以传递正能量，培养负责任的、为国分忧的公民为主题，引导学生关注国家建设、国家安全、家乡发展，在此基础上进一步突出德育立意和能力立意的统一，全面考查了学生综合能力和学科素养，具有时代性、人文性、实践性等特点。试题以生活为基础，紧密联系社会生活实际和学生思想实际；使学生在体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查学生对基本知识的理解，特别是在具体情境中运用所学知识初步分析和解决简单问题的能力；鼓励学生大胆创新，从不同角度思考问题；有

3、利于引导教师转变教学观念、改进教学方法，有利于促进学生积极、主动地学习。今年调考分析题、应用与探究题具有很强开放性、可选性。分析题主要考查学生初步分析问题和解决简单问题的能力；应用与探究题主要考查学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以利于培养学生的创新精神和实践能力。1、基础性-注重基础知识的考察任何一门学科的基础知识要得到落实，就要贯穿于检测中。此次试卷中，17、20、23、24、26等都是考察学生的基础知识。知识点为：文化的内涵，行使权利，科教兴国，共同富裕，改革开放。非选择题中，三道大题都注重了基础知识点，如：环境形势，造成这样环境的原因，以及如何去做；科教兴国中，科技

4、创新能力的作用；民族关系、原则和维护民族团结等。这些都是教材中的核心知识点。知识点的考察，既提高了学生对基础知识的理解，也增强了学生学习的积极性。对今后要点的理解背诵，都有促进作用。2、发展性-学生能力的考查。 无论是选择题还是非选择题，既注重了对基础知识的检测，也注重了对学生能力的考察。选择题中的漫画题，就考察了学生的观察能力、分析能力和判断能力。本题就误导学生往环境方面理解，导致选择错误。32题第1小题，就考察学生的语言组织能力。这道题学生都知道是考察破坏环境的考点，可是学生不会事理结合回答，往往2分只得1分。33题考察学生阅读材料后的对比分析能力。学生回答时，只是知道紧扣第1个材料，回答

5、我国取得的成就，却不知第2 个材料是阐述我国在科技创新方面的不足。3、德育性-情感价值观的鉴定现代社会是经济飞跃发展的社会，社会现象造就了学生价值观的改变。试卷中，针对这一现象就考察了学生对社会现象的认识。如34题第1小题，让学生明白，造谣惑众就是违法行为。我们要站在国家的利益上，拥护国家政策，维护国家安全。这也是当今时代促使人才形成良好的价值观的有效手段。4、时代性与时政热点相结合 试卷中的32、33、34题，都是近一年来发生的时政热点。材料中的雾霾，科技教育，暴力事件都是人人皆知的重大新闻。因而具有时代性。5、地方性-取材本地化、生活化。本地气候雾霾现象发生频繁，学生都亲身体会到它的危害性

6、，上网评价暴力事件也是生活的范畴。材料展示了本地化、生活化的特点。三、学生考试结果分析现取样调查：表一，人平分16分选择题12345678910600人80%95%75%78%76%90%95%88%90%96%表二，人平分12分非选择题32（1）32（2）32（3）33(1)33(2)34（1）34(2)34(3)34(4)600人72%50%45%58%60%42%48%60%53%结果显示，选择题充分体现了联系时政热点，考查基本知识的理念，培养学生关注热点时事、关注国家大事的好习惯，让学生真正理论联系实际关注身边的事。真正体现了政治的与时俱进和知识的全面性。本题大部分学生得分率较高，应该

7、在16分以上。非选择题失分严重。原因：1、基础知识掌握不全面，理解不到位，分析的角度会与设问不符；2、没抓准材料中的关键词，马虎失分；3、学生归纳能力不强，答题角度缺乏；4、学生阅读能力欠缺，不能在材料中找到有效信息并归纳概括。总之从近几年的中考非选择的设问要求来看，思想政治对语文学科的依赖越来越明显，阅读能力差的学生文科综合的成绩也将受到很大的限制。因此，得分在12分左右。四、通过考试暴露出一些问题1通过考试，我们认识到，教师对课程标准和学科说明的研究和重视程度不够，对教材内容的理解不透彻。教学中如果我们教师注重研究课程标准、潜心挖掘教材知识内涵及关联知识间内在系统性和逻辑性、认真研读中考学

8、科说明，将教师所悟渗透于课堂教学中，我们的学生答卷或许不会离题，成绩或许能更理想。2教学经验存在演绎为“套路”的倾向。作为长期担任九年级的教师往往善于教会学生归纳和总结，因此就自觉不自觉的形成了教学套路。比如：意义类就是有利于等。这就造成 “面对具体问题，答案皆一体化”的“八股教学”，“套路”会束缚学生的手脚，限制人的思维，因而“套路”式的教学不能促进学生的发展。3、教学没有回归学科分析学生答题失分情况时，我们发现学生做谈感悟、启示一类的开放性试题时，容易得分；涉及学科专业知识性强的题目，学生得分普遍偏低，哪怕是要求极低的题。有效的课堂教学表现之一就是首先为学生储备一定的学科专业知识。平时的课

9、堂教学追求热闹活跃的氛围外，更要充分关注文本背后隐性知识的开掘，加强主干知识的教学，重视基础知识的教学，提高学生学习综合文科的比较、归纳、概括、分析等能力，使我们的社会思品教学有自己的学科味，不能让学生犯低级错误。这就对任教综合学科的社会思品教师提出了更高的要求，备课时要深入钻研文本，丰富学科知识底蕴，提高自身的学科素养，让我们的课堂教学回归学科。4、教学没有紧密联系现实我们在教学中只注重了知识点的落实，却没很好地指导学生结合实际材料分析理解。学以致用是社会思品学科永恒的灵魂。教学时要充分挖掘学科的现实性、人文性特征，结合时事政治、生活热点、乡土资源等，培养学生应有的学科感和学科敏锐度，引导他

10、们关心时政，关心社会，还要关心身边事，家乡事，应用所学知识分析、解决现实问题。这样学生才会知识迁移，灵活运用，才能分析和解决问题，才不会在做卷子时，出现答非所问的想象。5、课堂教学没有重视学生自主学习学生答题失分的另一主要原因是不会审题，不能真正读懂题意，初中三年教学，我们操练了多少题型和题目，但学生的答题却让我们有强烈的失败感，我们要反思课堂教学的问题出在哪里？我们要建立学生自主学习为主的课堂教学模式，上课多留一些空白，教师不宜讲得过细过全。过细过全的讲课只会使学生更加依赖 HYPERLINK /ydyfd t _blank 老师，丧失了自学能力和独立思考的能力。六、对后期复习教学的建议1.

11、加强基础知识的训练。空白试卷相对较多,反映出这部分学生对开卷考试不重视,建议教师应提高教学技能，培养学生学习兴趣，提高学生对课本基本知识的掌握程度。如犯罪的三大特征,属于概念性问题,是基础知识的再现,但是有近一半学生回答不出来犯罪的三大特征,由此也看出老师在基本知识教学有所欠缺.；很多学生字写的很难看,答的很乱,阅卷老师看起来很费力,甚至看不清,在今后教学中要要求学生认真书写,要有条理、有步骤、清晰地答卷；在复习时根据中考说明，重新梳理教材，把一个个的基本概念经过归纳、综合、整理，重新建构知识网络，做到点、线、面的结合，形成知识的系统化，条理化；对容易混淆的问题集中解决，克服复习盲点，不留复习

12、死角；要在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对知识的理解，因为考试往往是题在课外、理在书内，所以对基本理论要做到加深理解、重在运用，这样才能全面而系统的认识和分析问题；在复习时要引导学生认真审题，在没理解题意的基础上认真答题。2、要重视学生能力的培养。要加大对学生主观题的训练,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中加强图表及材料分析的训练,使之能够深层次挖掘出图表及材料的内涵。培养学生理论联系实际生活的能力,使之学会将生活中实际和课本知识相结合。3、解题技巧的培养。材料源于生活,答案来自课本,要想组织好答案,要掌握技巧。加强对学生答题技巧的指导，很多学生在答题时只用一

13、个角度回答,不能发散思维，不能分层次多角度回答问题，因此在教学和复习中加强学法指导和答题方法的指导。4、吃透课程标准，认真研读考试说明。课程标准是考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。所以，教师在教学时，必须认真研读新课标，用新课程理念来组织教学,学习研究中考说明，加强中考试题研究，把握教学方向，了解考试的要求，明确考试的内容。在复习时做到不超纲，不越位，界定清楚每个知识点复习的深度和广度，让复习有章可循、有据可依。5、抓住社会热点，联系中考考点。将时事热点及时引入课堂是思想品德课的特色和活力所在，紧密联系社会热点问题，已成为这几年中考命题的基本思路。每年中考试题几乎都涉及到了当年的热点

14、问题，这些热点有的是以时政的形式考查，有的则作为选择题、分析题和运用探究题的背景材料体现，因此一定在教学和复习中抓住社会热点，联系中考考点，才能取得较好的中考成绩。这很好体现了“题在书外，理在书中”的能力立意原则，不仅可以引导学生关注现实、关注社会，而且可以很好地培养学生文科学习的各种能力。6、自编练习是教师的一项基本功，但这项基本功在弱化，多少机械重复、粗糙劣质的习题浪费了学生的生命，磨灭了学生学习的积极性，使学生无以应对，不知所措。今后教学中一定要克服当前的“题海战术”“机械操练”的过度教学行为，改变学生 “生搬硬套”的学习现状。我们老师要把选题和编题作为备课的重要组成部分，提高练习的质量

15、，不出难题和偏题，注重练习的灵活性和综合性，在练习中，巩固知识，拓展知识；课堂中教师精选试题，结合材料，加强学生对题意的真正理解，培养学生从材料中提取有效信息的能力，加强对学生解题和答题的规范训练，培养学生多向思维能力，多角度思考问题，正确寻找问题的切入点，忌泛泛空谈；对初一学生重视语言表达能力的训练，要求学生表达完整和准确。作业讲评时，在解题技巧，审题方法、答题规范上等多下功夫，做到精讲精练。7、要以经典为蓝本，复习循序渐进 在基础篇和专题篇中，我们要以经典为蓝本，循序渐进的复习。但在模拟篇中，我们除了教会学生应有的知识外，还要在模拟考试中加强针对性训练，避免学生在答题卡上出现答题错位；考试中心在印制答题卡时要强调学生应在指定的答题位置答题，错位答题或考生自己重新修改题号应均不能