人教版九年级下册第十单元课题1生活中常见的盐教学设计

1、第十单元课题 1 生活中常见的盐学校： 北京五中分校教龄：第十单元课题 1 生活中常见的盐学校： 北京五中分校教龄： 10 。态度价值观课题 1生活中常见的盐教材版本： 人教版化学参赛编号： 20130635 职称： 中学一级教学设计教学设计文字稿课题名称： 第十一单元教师姓名： 孙圆圆教师年龄： 32教学指导思想新课程倡导我们在教学过程中要从学生已有的知识出发， 运用分类、归纳、推理、演绎的学习方法；帮助学生运用知识解决问题，同时以学生为学习的主体，采用多种探究方式，发展学生的学习能力，培养创新精神。教学内容分析1.本课题属于化学课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见

2、化合物”2.本单元是初中阶段无机化合物的最后一个单元，注重对前面知识的总结和提高。3.本课题是对于身边化学物质的教学，重点认识盐的性质。体验从零散的、无序的知识中形成有序的思考，预测盐的性质。学生情况分析1.学生已有化学认识和能力在前面的学习中， 学生已经学习了物质分类和三种化学反应基本类型，并且知道了研究物质的一般思路，对于金属、酸和碱的性质有了一定的了解。初步具备了运用探究方式寻找证据，研究物质反应和性质的能力。2.学生认识的发展空间在已有的知识基础上，从零散的盐的知识中进行预测，抽取信息，通过寻找证据，最终形成盐类的较为系统的化学性质。教学目标及重难点教学目标（一）知识与技能认识盐的化学

3、性质。认识复分解反应的概念以及判断复分解反应发生的依据。（二）过程与方法在学习盐的化学性质的过程中， 深入理解用分类的方法研究物质， 并体会对一类物质的学习方法。在学习碳酸钙、碳酸钠等盐的化学性质的过程中，体会从个性到共性的研究方法。（三）情感在学习盐的性质的过程中 ,培养探究精神和实事求是的科学态度。教学重点认识盐的化学性质，认识复分解反应的概念。教学难点用分类、归纳的方法，认识物质的性质1 / 9 第十单元问题线索导图，师生共同分析，引入对盐的学习将零散的知识进行分类、整理、归纳并对盐的化学性以硫酸铜、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠四种常见的盐为例，验证猜想是否正得出结论结判断复分解反应发生的依

4、据问题线索展示：课前预习中关于盐的思维导图，师生共同分析，引入对盐的学习1.盐可以和金属单质反应2.盐可以和酸反应以硫酸铜、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠四种常见的盐为例，验证猜想是否正分组讨论，为猜想得出结论：1.盐可以和金属单质反应2.盐可以和酸反应课第十单元问题线索导图，师生共同分析，引入对盐的学习将零散的知识进行分类、整理、归纳并对盐的化学性以硫酸铜、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠四种常见的盐为例，验证猜想是否正得出结论结判断复分解反应发生的依据问题线索展示：课前预习中关于盐的思维导图，师生共同分析，引入对盐的学习1.盐可以和金属单质反应2.盐可以和酸反应以硫酸铜、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠四种常见

5、的盐为例，验证猜想是否正分组讨论，为猜想得出结论：1.盐可以和金属单质反应2.盐可以和酸反应课题 1生活中常见的盐学生活动分组讨论，为猜想寻找依据学生活动4.盐可以和盐反应1、2寻找依据教学设计教学流程图教学环节展示：课前预习中关于盐的思维思维导图引入课题从物质分类和化学反应类型的角度，预测盐具有什么化学性质？质进行预测探究活动获得新知确？讨论分析，形成思维碰撞，所有的盐都具有这样的化学性质吗？（为学习判断复分解发生的依据做好铺垫）通过对盐的化学性质的学习，总反思提升持续发展微格教学流程图教学环节思维导图引入课题得出关于盐的化学性质的猜想从物质分类和化学反应类型的角度，预测盐具有什么化学性质？

6、3.盐可以和碱反应探究活动获得新知确？所有的盐都具有这样的化学性质吗？（为学习判断复分解发生的依据做好铺垫）2 / 9 第十单元教师为主的活动活动 1：展示学生思维导图，并进行点评，引入本课题探【学习】材，引发本课题探【思考】【学生认知发展】知道有关物质分类【倾听】零散知识【明确】本节课的学习任务活动 2：提出问题线索，引第十单元教师为主的活动活动 1：展示学生思维导图，并进行点评，引入本课题探【学习】材，引发本课题探【思考】【学生认知发展】知道有关物质分类【倾听】零散知识【明确】本节课的学习任务活动 2：提出问题线索，引发探究内容课题 1生活中常见的盐学生为主的活动【教师设计意图】以思维导图

7、为素讨的内容知识，和有关盐的【讨论】在零散的知识中，进行分教学设计设计意图教学流程教学环节思维导图引入课题讨的内容【展示】思维导图 (见附页 2)【点评】以典型的思维导图进行分析，发现学生思维亮点，指导学生进行有序思维导图 1：以盐为核心，列出了几种常见的盐，并写出了和该盐有关的许多化学反应方程式和化学反应类型的导图 2：以盐为核心，展示了研究盐的不同方向性质、用途、组成等【思考】【引入】盐在日常生活和工农业生产中有很多重要的用途， 我们也已经学习很多有关盐的反应，那么能不能从物质分类和化学反应类型的角度预测盐的化学性质探究活动获得新知类、整理和归纳，提出猜想（沿着问题线索对盐的化学性质进行探

8、究）3 / 9 第十单元【教师设计意图】提出问题，已有的思维导图上，从物种分类和化学反应的反应类型有分解反应、置换反应等不同的类型【回忆】铝和硫酸铜溶液、第十单元【教师设计意图】提出问题，已有的思维导图上，从物种分类和化学反应的反应类型有分解反应、置换反应等不同的类型【回忆】铝和硫酸铜溶液、 铁和硫酸铜溶液、铜和硝酸银溶液、铜和硫酸亚铁溶液的混合课题 1生活中常见的盐【教师设计意图】在提出猜想的基础上，引导学生回顾已有知识教学设计【问题 1】从物质分类和化学反应分类的角度，预测盐具有什么化学性质？类型的角度，预测盐的化学性质【学生认知发展】从零散、无序的知识中抽取、归纳、整理，预测盐可以和金属

9、单质、酸、碱、盐等不同种类的物质发生反应。知道学习过有关盐【猜想】猜想 1：盐和金属单质发生置换反应猜想 2：盐可以和酸发生反应猜想 3：盐可以和碱发生反应猜想 4：盐可以和盐发生反应【问题 2】以氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠四种物质为例，来验证猜想是否正确？【学生认知发展】通过对已有的金属的知识的回顾，体会单质和盐的反应是有规律的某些金属可以和某些盐发生反应4 / 9 第十单元【教师设计意图】通过讨论，引导学生通过举证和实验现问题，引出对何种盐可以和何种酸发生反应的思考，反应、碳酸钠和稀硫酸等若干个反应为例得出盐可以和酸反应的结论【书写】从物质分类的角度引导学生认识复分些盐可以和酸发生从

10、物质分类的角度分析反应的特点【总结】第十单元【教师设计意图】通过讨论，引导学生通过举证和实验现问题，引出对何种盐可以和何种酸发生反应的思考，反应、碳酸钠和稀硫酸等若干个反应为例得出盐可以和酸反应的结论【书写】从物质分类的角度引导学生认识复分些盐可以和酸发生从物质分类的角度分析反应的特点【总结】复分解反应概念课题 1生活中常见的盐【教师设计意图】析发现复分解反应的特点，建构概念教学设计【讨论】【问题 3】是否所有的盐都具有这样的性质？发现问题，进行反思，得出结论【学生认知发展】在探究的过程中发1、 能否以碳酸钙和稀盐酸的反应为例，得出盐可以和酸发生反应的结论形成思维碰撞2、 能否以碳酸钠和稀盐酸

11、【演示】1、 碳酸氢钠和稀盐酸混合2、 碳酸氢钠和稀硫酸混合【反思】上述举证中的盐都含有碳酸根离子，其它盐是否具有这样的性质【结论】某些盐可以和酸（稀盐酸、稀硫酸）发生化学反应碳酸盐可以和稀盐酸、 稀硫酸发生反应生成气体【提问】化学方程式【分析】解反应【学生认知发展】通过探究认识到某这些反应具有哪些特点反应，同时通过分【投影】两种化合物互相交换成分生成两种新的化合物的反应5 / 9 第十单元【讨论】2SO4 23NaOH +FeCl = 3NaCl + Fe(OH)探究实验 1：（1）取少量 第十单元【讨论】2SO4 23NaOH +FeCl = 3NaCl + Fe(OH)探究实验 1：（1

12、）取少量 NaOH 溶液于试管中向其中滴 CuSO4溶液；（2）取少量 NaOH 溶液于试管中向其中滴入 FeCl3溶液。认识碱和碱、碱和盐应【结论】某些盐可以和某些碱发生复分不同的盐和盐之间的反应【结论】某些盐之间可以发生复分解反应知道如何判断复分解【思考】纸笔测试用以评价学生对知识的掌握程度；小组互评用以评学生在前面的学习中接触到了一些盐的课题 1生活中常见的盐3 3的反应，进一步深入理解复分解反应的概念反应发生的依据教学设计【实验】【展示】2NaOH +CuSO4 =Na +Cu(OH)反思提升持续发展【小结】氢氧化铜是不溶于水的蓝色固体，氢氧化铁是不溶于水的红褐色固体。上述碱与盐发生的

13、复分解反应过程中有沉淀生成。【观察】记录实验现象， 交流、书写反应的化学方程式并判断反应类型，归纳反应规律。【交流发言】此反应都属于复分解反应【结论】不同的盐和碱之间的复分解反【展示】Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl解反应【讨论】盐和盐反应【实验】【总结】判断复分解反应发生的依据：生成物中有沉淀或有气体或有水生成。【讲解】复分解反应的本质是溶液中的离子结合成难溶的物质（沉淀）或挥发性气体或水， 而使复分解反应趋于新物质的生成。 必须熟记常见酸、碱、盐的溶解性表，及常见酸碱盐的组成和化学式，正确地运用物质的溶解性学习效果评价设计从三种不同的方式进行评价：价学生在探究活动中的表现；思维导图用以评价学生思维是否实现从无序到有序的过程教学设计的特点教材要求本课题内容主要学习盐的化学性质和复分解反应，化学性质。针对我校学生情况，在教学设计的过程中，对教材进行了整合，引导学生对无序、零乱的知识进行抽取、归纳和总结，最终