小学二年级语文教学反思（10篇）

1、Word - 17 -小学二年级语文教学反思（10篇）学校二班级语文教学反思 篇一雨后这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情玩耍的情景。初读课文，许多孩子忍不住轻轻的笑出声来，当我写下“雨后”这个题目后，同学马上兴奋起来：“今日的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读，我知道他们已经走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股兴奋劲，回想起自己水中玩耍的情景。那是心与心的交融，而课文就是他们情感的流泻。无须再讲，孩子们早已感受到了文中那份欢乐。我只问到：“你觉得小哥哥、小妹妹和你们像吗？”“像”！异口同声地回答。“哪里像？”一石激起千层浪，孩子们尽情地叙说起雨

2、给他们带来的欢乐。在此过程中，我也解答了我的疑问：“你们踩水不怕鞋湿吗？”“鞋湿了，就像刚洗过脚，冰凉凉的，特殊清爽、痛快”我想，此时同学肯定理解“小哥哥滑了一跤却也很兴奋，”由于那就是他们的缩影，也正是童趣所在！我抓住时机问：“今日刚下过雨你们再想干什么”他们回答：“在水里玩，太快乐了。”“大家想一想雨中的情景，抓紧跟小伙伴说一说”。小组沟通气氛热闹，代表发言也特别精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的害怕。学习后我又问同学，现在你们最想做什么？有的说，我们也去玩。有的说，我也想写一写。课后，我观看起孩子们：雨中，孩子们在奔跑、玩耍，浇湿了衣服却更显得兴奋；用伞堆成几个

3、“小蘑菇”，藏在“蘑菇”下。看到他们湿漉漉的样子，直说“当心感冒”，他们却咧嘴一笑：“没事”！转身又冲进雨中。莫非他们也像小树一样需要雨水滋润？雨后，操场的积水中，一大群孩子不顾鞋湿在兴高采烈的踩水，有时甚至跌一跤，还在嘻嘻笑。是的，那就是孩子的童真。课后，我想了许多，现代教育让我换位思索，我们要时刻为孩子们服务，时刻激励着孩子们拔节儿，以同学的理解水平衡量同学的问题，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给同学，我们少表态。疑点、难点让同学自由争论解决，这是培育同学口头表达、思辨和归纳力量的一个重要环节。学校二班级语文教学反思 篇二坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅

4、显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。它们由于站的角度不一样，对问题的看法也不一样。课堂上，我围绕以下几方面进行教学：一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得流利、读得好。在同学充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。同学在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；二、以疑引读，思后释疑同学对自己提出的疑问，都有很强的奇怪心，他们迫不及待地想得到

5、答案。老师可以充分把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。从直观、形象的图画让同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际同学就会说出许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”

6、的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。三、读后悟理，角色体验我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争辩的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度乐观仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。寓言故事的教学，到最终引导同

7、学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用同学感爱好的话题和切合同学生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让同学出点子关心小青蛙：“你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从同学的角度悟出寓言中的道理了，并能结合同学的生活实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和乐观的人生态度。学校二班级语文上册的教学反思 篇三玲玲的画这篇文章语言朴实，故事情节简洁，大部节同学在第一课时对课文内容有了肯

8、定的理解。因此，在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，也有圆满。收获之一：四步识字扎实有效依据二班级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让同学借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记忆。最终，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最终到课文。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。在熟悉“叭”字时，我引导同学依据观看字形，结

9、合动作演示，同学很简单的理解了口字旁的“叭”表示声音。收获之三：抓字词落实训练、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，依据词语的肯定情境绽开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能关心同学理解语言文字的表层意思，而且能使同学体会到词语内在的含义和丰富的感情颜色，加深同学的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。同学对“端详”比较生疏，老师进行空洞的解释无助于同学真正地把握这个词，而假如采纳表演这种外在的形式，让同学看表演说意思并用词语说话，同学就对“端详”有了比较深刻的理解。同学就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使同学的语言

10、训练落到了实处。收获之四：写字教学扎实、有效在写字教学这一环节，我先出示生字，同学认读，在理解意思的基础上组词，然后引导同学观看字的结构，接着师范写较难写的字，最终生临写。圆满的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查同学识字状况时，我出示了句子，指名让同学读，但没有准时进行指导，导致同学在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导朗读上下功夫。学校二班级语文上册的教学反思 篇四好玩的动物口语交际是二班级上册第一组教材语文园地一中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高同学口语交际的水平，又能丰富同学的学问，进一步培育同学对动，植物的爱好，引导同学关注大自然，

11、喜爱大自然。由于低班级同学对动、有比较深厚的爱好，本堂课的教学策略是：尝试让同学把自己当成一种好玩的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组沟通、班内沟通的教学流程，体现出同学学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“仔细倾听”、“把话说清晰、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“留意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导同学进行介绍和交往，使同学养成擅长交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的好玩以及爱护动植物的重要性。语文课程标准指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主

12、动性和制造性，在教学设计中，我注意鼓舞同学课前收集资料，课堂中细心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高同学口语交际的爱好，让同学学会倾听，表达与沟通，努力提高同学的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种好玩的动物、植物，激发他们探究大自然神秘的爱好。因此，教学中我注意同学口语交际爱好的培育，同时更注意语言表达力量的培育。学校二班级语文教学反思 篇五一转瞬，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与同学在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和他们一

13、起制定了班级的学习、工作方案，并督促每个人都遵守，并且留意加强同学的思想工作，了解同学及其家庭的基本状况，随时关心同学克服学习上的障碍，订正不良习惯和错误行为。一周之后，同学不再迟到了，上课讲话的少了，报告次数也少了。稳住了同学的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。与一班级的课堂教学相比，一个明显的转变就是，在课堂上，同学的主体地位更是得到了充分体现。我大胆放手，凡是同学能说的，凡是同学能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间、空间，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，我准时赐予点拨，使老师真正成为同学学习的组织者、引导者、合。比如：在教学苹果落地这一课，在初读课文之后，我没有

14、立刻分析课文，而是让他们提出不明白的问题，同学纷纷提问：牛顿是什么人？苹果成熟后落地，这很正常啊，为什么牛顿感到惊奇？我不明白“自言自语”是什么意思等等，我先让他们自己选择感爱好的问题，小组争论，集中大家的才智解决问题。在汇报沟通争论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我常常对一节课上同学的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。依据课标精神，二班级语文课堂应当注意培育同学良好的阅读习惯和力量。在这一学期中，我发觉我们班的同学很喜爱阅读课外读物，这是好事，所以我定期地向学校图书室借了适合他

15、们阅读的拼音读物，比如有故事大王、世界闻名童话、小红帽、十万个为什么、伊索寓言等等，每每看到他们贪欲地阅读着，时而皱起眉头，时而笑出声来，我心里就感到特殊舒心：一是为孩子们能独自阅读篇幅长的刊物深感欣慰；二是孩子们的求知欲望打动了我，使得我更感身负重任，对自己也提出更高要求了。由于他们的阅读面扩大了，我想，有必要让同学把学到的好词好句积累下来，这也是课标精神所提倡的：让同学积累自己喜爱的成语。学校生档案袋这是个很好资源，我充分发挥了它的作用。档案袋里有学习日记、好词好句积累、课外阅读生字积累等等，切实地让同学把所学的课内、课外学问积累起来，他们还常常相互借阅别人的美丽词句。这样，不仅使同学养成

16、了从小写日记、积累词句的好习惯，而且也扩大了同学的学问面，现在常常从他们嘴里听到了一些奇闻趣事，妙语连珠。最终，还值得一提的是，这学期，我和我们班的同学找到了一块“乐土”，就是我们学校操场后边，那块很不引人注目的、有点与世隔绝味道的小草地，为何称之为“乐土”呢？由于每隔一两周，我和孩子们就会约个时间，去那里“聚聚”，那儿少了班级学习的紧急激烈，少了课堂常规的束缚。草地小，刚好容下我们班的26位同学，大家都围坐在一起，谈天说地，有说有笑，把这一两周的学习感受、怀疑、不满、奇闻趣事都一吐为快，有的孩子还趁兴唱起歌来，讲起笑话孩子们都尽情地释放自己的热忱，近距离地沟通，让人感受到了心灵的碰击。一切为

17、了同学的进展，我想在新课程背景下，与同学之间的心灵沟通更是不行忽视的，它是师生共同学习进展的催化剂。在这四个多月的教学当中，同学在各方面都得到了进展，但是也存在一些不足之处，比如：语文天地里的金钥匙里有许多实践题，像让同学制订合作方案、“考题”等等，有相当一部分小组还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多多实践、指导。学校二班级语文教学反思 篇六苏教版学校语文二班级语文课本小鹰学飞这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有终点，应当不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发同学的学习爱好，体会小鹰三次

18、飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“兴奋、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让同学体会小鹰当时兴奋、满意的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又兴奋、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让同学抓住“鼓起劲、舍命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让同学体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点虚心了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，同学不但把握了肯定的朗读技巧，而且把握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。其次抓住小鹰三次学法，引导同学明白文中的道理。让同学看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不

19、同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导同学通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永久前进，不断攀登新的高峰。但是在教学时仍旧存在许多问题，我注意以读促悟，但在教学环节中，没有进行学法的指导，没有注意培育同学的学习力量。其实在复习完词语后，就可以向同学提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提示同学句子中的标点符号的变化，指导同学朗读时要留意品位，老师还可以适当地补充、引导、订正。特殊是小鹰第三次飞行时说的话，只引导同学知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让同学试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点

20、是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有许多种含义，有表扬、赞许、夸奖、盼望、劝慰、兴奋、满足因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。学校二班级语文教学反思 篇七难忘的一天主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让同学自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开头还有些担忧同学找不出来，但大多数同学很快就把这几个句子找到了。在接下来的引导同学体会这几个句子的时候，

21、我有意识地引导同学抓住句中的重点词来体会“我”当时那种简单的心情。从既紧急又感动，引导同学体会为什么紧急？又为什么感动？到心情安静下来，引导同学体会我的心情为什么一下子会安静下来？最终的兴奋地走在回家的路上，引导同学理解为什么兴奋？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈爱、和气可亲的样子慢慢地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得同学没有真正领悟到了。学校二班级语文教学反思 篇八老师节过了，中秋过了，书也来了。似乎今日才开头进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么

22、感觉。他们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好疼惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的熬煎太久了，体会到了书的重要和必需，回答的声音特殊的洪亮，我也非常兴奋。我上的是其次课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更美丽。同学每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进行了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最终一个环节是让同学上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生

23、共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么支配的。我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本支配得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培育同学良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有部分同学不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让同学对课前学习感爱好，我现在有点思路可是不成型等我再想想。学校二班级语文教学反思 篇九是一首饱含

24、深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。领会美妙景色，受到美的熏陶，激发喜爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面：1、充分并有效利用搜集资料。新课程背景下的语文教学提倡大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文老师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置同学搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集沟通，同学对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学

25、习氛围，特殊是同学所呈现出来的搜集过程，更是为语文学习供应了一个宽阔的空间，让同学切身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习”。沟通之后，要求同学“下课以后把全部的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一读”，使材料发挥了最充分的作用。2、调动多种感官的参加，拓展同学的创新思维。创新思维的拓展，可以引发同学丰富的想像和联想，训练同学思维的灵敏性和发散性，培育同学良好的思维品质，还能使同学深化对课文内容的理解。在教学中，结合详细的教学内容，调动同学的眼、耳、口等多种感官的乐观参加，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让同学听，然后猜猜是什么声音，让同学感受到瀑布的声音不

26、仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车奔驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾又如：同学观看了瀑布的图片后，进一步引导同学“你刚才看到的瀑布是什么样的？”同学说，有的像白色的马尾，有的像一条长丝带，有的像又宽又长的水帘子同学丰富的想像力和制造力显示出制造性思维在他们身上所释放的巨大能量。可是也有不足的地方。虽然能够重视同学的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深化。应采纳多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作读等，更加充分调动了同学的朗读乐观性，读出感悟，读出体会。同时，对同学朗读的引导和评价上还应当更为细致和急躁

27、些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓舞性。语文课程标准指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。我深深地体会到：教学一篇课文，就是为同学打开一扇心窗。老师要以同学为主体，让同学真正成为学习的仆人，在读中有所感悟。在宽阔的学问领域获得更多的学问。只要这样坚持下去，阅读教学肯定会在同学共性化的制造性活动中走向更宽阔的天地，同学的阅读力量等语文素养也肯定会不断地得到进展与提升。学校二班级语文教学反思 篇十一、注意对同学想象力的培育。语文课程标准指出：要在敬重同学独特的感悟和体验的基础上培育同学的想象力。在指导同学感悟黄蝶谷和彩蝶谷的美之外，我让同学发挥想象，设计自己心目中的蝴蝶谷，同学们六人一组，激烈地争论着如何设计，并把事先预备好的纸蝴蝶贴到纸上，并给起了名字。我的蝴蝶谷叫“欢乐的蝴蝶谷”，我的叫“漂亮的蝴蝶谷”，“快乐的蝴蝶谷”、“傲慢的蝴蝶谷”听着同学们起的一个个这么有创意的名字，我不由得不佩服他们的想象力，他们的想象力是那样的奇怪。二、注意创设宽松开心的课堂氛围。低班级的同学天真烂漫，活泼好动，他们有很强的表现欲望，老师只有创设轻松开心的教学氛围，寓教于乐，同学才会乐学。正所谓好的开端就等于胜利的一半。一开课我就让同学戴上自己制作的蝴蝶头饰，张开翅膀（双手）向蝴蝶谷飞去。同学兴致很高。这一情境的设计，