班级管理的智慧与情怀

1、班级管理智慧与情怀第1页问题班主任在班级里是一个管理者吗？班主任在班级管理中有哪些必做事情？科学班级管理需要班主任从哪些理念转变开始？班主任仅仅依靠智慧和创意就能做好班级管理吗？第2页本课程主要内容班级管理主要任务和内容班主任在班级管理中定位班级管理需要提升新理念班级管理中应有教育情怀角色定位工作内容创新理念教育情怀第3页一、班主任在班级管理中角色定位第4页 中小学班主任角色定位：班主任是班级管理与教育活动教育者、组织者和指导者。 中小学班主任是中小学教师队伍主要组成部分，是班级工作组织者、班集体建设指导者、中小学生健康成长引领者，是中小学思想道德教育骨干，是沟通家长和小区桥梁，是实施素质教育

2、主要力量。 教育部关于深入加强中小学班主任工作意见6月8日）第5页6管理者指导者引领者 教育者 第6页第7页善 行 树第8页 案例：花钱却吃不到午餐第9页 我总结出一个可怕结论，我在课堂上起决定性作用作为一个教师，我拥有让一个孩子生活痛苦或幸福权力。我能够是一个实施处罚刑具，也能够是给予勉励益友，我能够伤害一个心灵，也能够治愈一个灵魂，学生心理危机增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我言行所致。 -海姆吉诺特 第10页隐性德育与显性德育冰山模型显性德育以课程为载体广泛存在于各种学校和班级组织活动中隐性德育隐含性：学科教学师生交往班级文化校园环境第11页12直接价值传递榜样示范作用学生成长

3、关系里隐性教育环境气氛浸染第12页 要做好中小学生教育引导工作 认真落实学校德育工作要求，主动主动地与其它任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目标、端正生活态度，养成良好行为习惯。 教育部关于深入加强中小学班主任工作意见6月8日）第13页 班主任在班级管理中角色定位班主任担负着管理班级任务，但又不是一个简单管理者，必须关注管理育人目标。班主任要进行班级日常管理，但又不是被动、机械地完成管理任务，需要具备经营班级态度和情怀。班主任处理班级事务不是简单照章办事，更需要班主任有创新思维、

4、灵活性和研究意识。班主任有组织班级活动职责，又不是普通意义上组织者，而是学生精神关心者和人格塑造者。第14页二、班主任在班级管理中任务和内容第15页班主任面向一个群体时，要考虑哪些管理问题？第16页加强班级日常管理，维护班级良好教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生点滴进步及时给予表彰勉励，对有缺点错误学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳批评教育。做好学生综合素质评价工作，科学公正地评价学生操行，向学校提出奖惩提议。努力营造互助友爱、民主友好、健康向上集体气氛，形成有特色充满活力班级和团（队）文化。加强安全教育，增强学生自护意识和能力。要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展

5、工作，担任好少先队中队辅导员。 教育部关于深入加强中小学班主任工作意见 班主任在班级管理中主要任务第17页 班级文化建设（班集体建设）日常管理（常规工作）安全教育与管理班级活动设计组织正面引导(个别教育）综合素质评价（三好生）班级管理班主任班级管理中主要内容第18页（一） 班级日常管理工作1.班级工作计划2.班级工作总结3.班级档案制度4.班务日志5.班级体育锻炼6.班级卫生保健7.班级劳动8.班级学生学习管理第19页班级管理目标总结检验实施 计划第20页班级管理计划 班级管理计划是指确定班级管理目标和选择实现目标方案、伎俩、方法、办法，是计划职能在班级管理活动中表达，也是班级管理过程起点。第

6、21页班级管理实施 班级管理实施，是把班级管理计划付诸实施，落实为管理行为，以实现班级管理预期目标。 班级管理实施是班级管理过程中心步骤。它主要内容有： 1.组织 2.指导 3.协调第22页班级管理检验 班级管理检验是对班级管理计划执行情况监督和价值判断。它是班级管理过程中中介步骤。检验必须有明确目标和统一标准。第23页班级管理总结 班级管理总结，是指对班级管理过程中某一阶段，某一周期工作总分析和总评价，作出结论，必定成绩，找出缺点，并把总结出结论、经验和教训，渗透到下一阶段、下一周期工作中去，提出下一管理周期努力方向和改进内容。第24页班级档案制度 班级档案制度是对每个学生包含德、智、体、美

7、、劳等诸方面情况进行认真考查和记载，并对这些第一手数据和资料进行科学分析和研究，从中找出班级管理规律性，以到达完善班级管理目标。由班主任填写。第25页第26页班务日志 班务日志是由值日班干部填写，记载班级一天德、智、体、美、劳全部情况。第27页电子班务日志第28页班级体育锻炼 班级体育锻炼是指以班为单位，以锻炼小组形式，在班主任组织和领导下，由班干部或体育小组长直接负责开展一个体育活动，其基本内容是：（一）两操（二）课外体育锻炼（三）运动竞赛第29页班级卫生保健 班级卫生保健是指班主任帮助保健教师和体育教师一道进行卫生保健工作。它详细内容是： 作息制度 班级教室卫生 教学卫生 保护学生视力 良

8、好卫生习惯培养第30页班级劳动 自我服务劳动 公益劳动 勤工俭学活动第31页班级学生学习管理 建立学习检验制度 定时学习检验，既能确保班级有正常教学秩序，又有利于培养学生重视学业、恪守制度、珍惜时间良好习惯与作风。 检验学习内容包含： 1.学习任务完成情况 2.学习纪律执行情况 3.学习成绩升降情况 建立学习经验交流制度 建立学习奖励制度第32页方法指导动机激励 STUDy学习管理生涯规划第33页（二）学生引领与个别教育1.关注班级每个学生发展，表达全納教育标准。2.重视“潜能生”成长，恰当使用赏识教育策略。3.促进班级里“中等生”成长，提升中等生效能感。4.做好优等生发展促进，表达因材施教教

9、育理念。第34页 教育学生明确学习目标，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生特点和潜能，善于分析和把握每一位学生思想、学习、身体、心理发展情况，科学、综合地对待学生全方面发展，及时发觉并妥善处理可能出现不良后果问题。注意倾听学生声音，关注他们烦恼，满足他们合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生全方面发展创造公平发展机会。教育部关于深入加强中小学班主任工作意见 要关注每一位学生全方面发展第35页班主任在个别教育中应遵照标准正视差异尊重差异因材施教分层评价第36页单一学生发展评价第37页“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 孔子

10、第38页 子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。赤也惑，敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”第39页40关爱赏识教育本质信任宽容家校沟通尊重第40页41真诚时机详细针对性第41页老师怎样把握赏识时机？学生以为迷茫，需要得到明确指导时。学生产生动摇，有了放弃打算时。学生对自己开始怀疑，需要得到老师确证时。第42页赏识教育中教育策略了解清楚再做决断。放慢一拍去做反馈。换个场景再想方法。坚持底线绝不动摇。第43页有效赏识教育赏识不是时时

11、表彰，处处竖大拇指，而是在恰当时机给予勉励和必定。赏识不是无视问题，忽略不足，而是不刻意放大缺点。赏识不是彻底摈弃批评和惩戒，而是以适恰方式给予学生主动引领。第44页（三）学生操行评定和“三好”学生评选 学生操行评定1.学生操行评定标准制订和指标体系确实立2.学生操行评定基本要求做好操行评定与班主任本身素养，与班主任了解学生程度，与班主任对工作责任心等都有亲密关系。做好操行评定除要求班主任做好以上几方面以外，还需做到以下几点： 第一，有明确操行评定标准和指标体系。 第二，操行评定必须实事求是，把握学生主流。 第三，坚持民主评定。 第四，操行评定要言之有物。第45页（四）班集体建设和班级文化建设

12、同伴群体特殊意义搭档交往是儿童社会性发展非常主要路径。这种搭档关系对他们人格发展和社会性（包含道德）发展，含有不可忽略作用。他们在特有儿童社会中，经过处理个人与集体之间矛盾、处理个人与搭档组员之间矛盾，学会了解他人观点和立场，经验协同和竞争之间矛盾。他们在横向人际交往中学习社会生活所必要技能和态度，使社会性发展进入一个新阶段。第46页 假如无视学校是一个社会生活形式事实，教育就会失败。要想在尊爱和责任心方面教育取得成效，教师必须把课堂道德小区形成作为教育中心目标。 约翰杜威 学生在生活中学习道德准则，他们需要一个小区环境去相互影响，去建立相互之间关系，去处理矛盾。作为团体成长，他们需要从他们直

13、接社会经历中学习公平游戏、合作、谅解和维护每一个个体价值和尊严。 里克纳 建设班级道德小区必要性第47页班集体发展阶段1.班集体组建期（班集体内涵、类型、班级特点）2.班集体形成早期（确立目标、组织机构）3.班集体形成期（形成领导关键、良好舆论和班风）4.班集体巩固、发展期（良好人际关系、凝聚力）第48页第49页50爱护学生勉励学生尊重学生信任学生以学生为本班集体建设第50页第51页第52页建设班集体策略以班规制订为契机，提升学生对制度规范服膺。加强学生自我管理，培养学生自律能力。抓住关键事件和主要活动，实现活动育人目标。促进师生之间和生生之间情感交流，实现心理上相融。第53页制订班规应遵照标

14、准主体性：学生参加班规制订过程，而不是班主任一人包办。简约性：班规适宜制订大、方向性要求，而不是面面俱到。正向性：班规要采取主动引导性话语方式，少用采取负向否定言语。第54页问题展现 try 达成共识 署名仪式STUDy小组讨论教师总结主题班会：定班规第55页1.我在意他人感受。2.我会注意保持平静标志。3.我会注意讲话规则。4.我会恪守“停顿”规则。第56页班级精神文化形成写在墙上口号中喊班徽中画班歌中唱老师提倡全体认同家长赞许大家遵从师生关系中同伴交往中集体活动中独自言行中物化过程行为方式精神追求第57页 （五）安全教育和危机管理做好安全常规管理和教育 全方面性、预见性、基础性重视突发事件

15、和危机管理 及时性、针对性、专业性第58页学校安全教育内容有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。 落实中小学幼稚园应急疏散演练指南，提升师生应对突发事件和自救自护能力。第59页班主任做好班级安全教育策略与学校安全教育活动有机整合做好安全突发事件预案和演练征得家长对学生安全教育支持借助主题班会进行系列化教育第60页第61页第62页安全教育需要活动育人理念第63页（六）班级活动设计与组织没有活动就没有教育 苏霍姆林斯基第64页 组织开展丰富多彩团体活动 主动组织开展班集体社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，

16、充分发挥学生主动性和主动性，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感。 教育部关于深入加强中小学班主任工作意见第65页以活动为载体育人策略变革把老师告诉学生话变成学生自己真实体验。把老师要灌输观念变成学生自己悟出道理。把老师重复要求变成学生自己自觉习惯。第66页班级活动创新设计自主性：把班级还给学生，实现学生自主管理、自我教育。灵活性：打破活动设计固有模式，采取“微活动”，“偶发式活动”整合性：采取“大活动”理念，把班级活动与常规工作有机整合。生成性：在活动中完成德育自主建构，实现活动育人目标。第67页微活动创新：“课前五分钟演讲”变身记语录自解自说自画影评江湖歪理乱炖第68页用“大活动”理念构建活动

17、育人“大棋局”综合社会实践活动课外活动教学活动主题班会第69页生活化、大活动爱国主义教育暑期夏令营：为祖国壮美河山而感到震撼参观博物馆：为祖国灿烂文化而倍感荣耀近代史探究学习：为祖国过往苦难而深感痛惜赏析抗战电影：为祖国不屈抗争而心怀敬畏国旗下讲话：为成为祖国一份子而骄傲自豪第70页三、班主任在班级管理中角色转变第71页班主任在班级管理中角色转变从“管班”到“带班”从“管理”到“经营”从“孤力”到“协力”从“师者”到“助者”控制、束缚 授权、自律任务驱动 热忱和幸福班级场、小教育 社会场、大教育教书、育人 引领、促进控制、束缚 授权、自律任务驱动 热忱和幸福班级场、小教育 社会场、大教育教书、

18、育人 引领、促进第72页以“看管”为目标班级管理工作模式：事必亲躬、全程监督。管理方法：管束、支配、控制、强制。工作状态：“消防员”，“救火队”。管理效能：一管就死，一放就乱。第73页教室门上班主任瞭望孔第74页第75页理想班集体气氛轻松：有笑声班级，有笑脸教室关系融洽：师生关系、生生关系尊重差异：全納姿态、主动言语参加互动：自由表示、主动参加公正平等：平等权利、教师公正主动向上：适度竞争、相互激励第76页 处罚必要性关乎班级正常秩序建立关乎教师权威形成关乎学生对公正认同第77页主动热忱班级经营者珍视享用第78页布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner） 个体发展社会生态环境模型资料起源：R

19、oberta M. Berns, Child, Family, Community, Harcourt Brace College publishers, third edition 1993，P15。社会宗教环境族群社会经济地位 主导信仰和意识形态联邦交流委员会城市顾问学校委员会小区服务工厂社会变迁儿童家庭同伴学校小区媒体微系统宏系统儿童中心外层系统中间系统第79页做好家校沟通工作基本标准把握家长介入班级管理基本过程组建家委会做好负面效应预防工作利用当代信息技术促进沟通效率创造家长深入介入班级活动契机第80页促进了解改进关系 建立信任 实现 共育STUDy家长介入学校和班级管理阶段第81页用好三个网络技术“好